杨旭

　　（深圳市龙华新区教育科学研究管理中心，广东深圳518100）

　　高中艺术考生的声乐教学有效性探索

　　杨旭

　　（深圳市龙华新区教育科学研究管理中心，广东深圳518100）

　　近几年随着我国人口数量的增加，全国高中考生的数量也逐渐增加，其中艺术类考生的数量也正在逐年上升。因此，本文中针对当前我国高中艺术考生进行研究。其中主要针对艺术考试中的声乐考试进行研究，从其日常教学的角度研究如何能够更好的提高我国高中艺术考生声乐教学的有效性。

　　艺术考生；声乐教学；有效性

　　声乐教学是艺术教学中的一种教学内容，也被称之为艺术歌唱①。声乐是指人们用人声进行音乐演唱②。在演唱过程中通过人体器官中口腔、舌头、鼻腔等进行相互调整，从而发出的一种连续的、悦耳的声音，被人们称之为声乐。声乐考试是我国艺术考试中的一种。近几年随着艺考类学生数量的增加，声乐类艺考生的所占的比例也逐年增加。因此，全国高中对高中艺考生的声乐教学内容作出了调整，对其教学方法也进行了完善，以期通过该种方式提高声乐教学的有效性，提高艺术考生的声乐能力。

一、声乐教学的基础条件

1.教师基础条件。（1）正确的教学观念。由于我国高中艺术考生学习声乐的主要目的是进行艺术考试，而在此过程中教师不能够将其教学目的进行断章取义，应该明确教学声乐的目的。这不仅是为了高中艺术考试，还是未来学生未来在艺术道路上的的发展；（2）落实解决学生实际问题。声乐教学教师在对高中艺术考生进行教育过程中应该针对学生的问题从实际出发，针对性教学，这样才能够提高教学的时效性；（3）具有声乐基础能力。高中声乐教师应该具备最基础的声乐能力，其中包括听、说、唱三方面，这样才能够帮助高中生解决声乐学习中的问题。

　　2.学生基础条件。学生学习声乐也需要具有一定的基础条件，这样才能够学号声乐。有的学生天生与声乐无缘，无论怎样学习均不能够掌握正确的声乐演唱方式和内容。因此，在研究高中艺考生声乐教学的过程中发现学生基础条件也是提高教学有效性的基础条件。学生基础条件主要包括：（1）具有良好的声乐学习条件；（2）声带发音准确，不存在五音不全者；（3）学生具有良好的心理素质，能够克服枯燥的声乐生活；（4）音色、音准等基础能力能够掌握，无混淆者，这样采用够学习声乐，提高声乐学习效率。

二、影响声乐教学有效性的因素

1.学习主动性。学习主动性是声乐教学有效性影响的因素之一。学生在进行相关声乐学习的过程中如果缺乏主动性，则无法正确的掌握声乐演唱的技巧，在枯燥的声乐学习中掌握乐趣。例如，某高中艺考学生在对学习声乐发音过程中缺少主动性，对教师布置的课前作业和课后作业完成度较低。与主动学习的艺考学生在发音技巧上掌握能力存在了一定的差异。由此不难看出，学习主动性是影响高中艺考学生声乐教学有效性的主要因素之一。

　　2.学习兴趣。兴趣是人们学习过程中最好的老师，只有具有良好的学习兴趣，才能够从内心中接受这项学习内容，从而对其进行学习。拥有良好的学习兴趣在学习过程中具有事半功倍的效果。在高中艺术考生中声乐教学中学生的学习兴趣也是影响声乐教学有效性的主要因素之一。根据对高中北京艺术考生对声乐兴趣调查结果显示，其中有70%的学生对其存在积极的兴趣，而30%的学生缺乏兴趣，将两类学生的声乐学习效果进行比较，发现具有学习兴趣的学生学习效果明显高于不具有学习兴趣学生学习效果③。由此不难看出，学习主动性是影响声乐教学的主要因素之一。

　　3.学习思维。学习思维是人们在学习知识过程中掌握知识能力和知识方法的一种主要的思维方式。因此，在高中艺考学生声乐教学过程中学生的学习思维也是影响声乐教学的主要因素之一。声乐教育中需要学生具有良好的音乐思维和逻辑思维能力才能够正确的掌握声乐演唱和表演技巧。因此，教师在对学生进行声乐教学过程中必须对学生的学习思维进行调整，使其具有良好的学习思维，才能够提高声乐教学的有效性。

三、提高声乐教学有效性的措施

1.建立正确的教学观念。高中艺考生的声乐教学有效性关系到高中艺考生的考试成绩和未来发展方向。因此，需要对其教学的有效性进行提高，这样才能够提高艺考生的学习成绩。在建立正确教学观念中首先，利用学校内部思想道德教育，对学生进行学习观念建立。其次，对校内声乐教学教师的教学观念进行调整，采用定期培训的方式，更正和传授积极、准确的声乐教学观念，使教师在教学过程中提高教学有效性。

　　2.应用正确的教学方法。如何正确的应用教学方法可以通过以下几种方式进行完善：第一，建立情景教学的方式，在高中艺考学生声乐教学中设定不同的声乐演唱环境，提高学生声乐情感的掌握技巧；第二，引用课内外一体化教学模式，从学生生活和课堂教学两方面对学生进行声乐教学。例如，在可课堂上侧重技巧练习，在课外注重声音收集和学习。

　　3.进行针对性教学。针对性教学主要是指教师在对高中艺考学生进行声乐教学过程中坚持针对学生问题教育的方式对其进行教学，这样能够针对性的对考试内容进行学习，使学生掌握应对艺考的技巧。在实际考试过程中发挥最佳效果。针对性教学能够提高学生学习的有效性，快速的提高教学质量。

　　注释：

　　①周辉国.艺术类统考中的认识误区——以高考音乐统考中声乐考生的认识误区为例［J］.大众文艺，2010（01）：279-281.

　　②钟朋飞.对声乐艺考生声乐教学的几点思考［J］.学周刊，2012（03）：02-04.

　　③王蒙.高职艺术院校声乐课堂教学中的有效性［J］.民族艺术研究，201 1（04）：166-169.

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