杨晓霞

　　（兰州城市建设学校，甘肃兰州730046）

　　关于小组合作教学模式的几点思考

　　杨晓霞

　　（兰州城市建设学校，甘肃兰州730046）

　　小组合作学习，学生获得的不仅是知识的积累，更重要的是在合作过程中学生的能力、意志、情感均得到了全面的提高和发展。合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。

　　小组合作；教学程序；问题；解决

　　“小组合作学习型”课堂教学模式在很多学校都取得了成功，实践证明：单独的行为参与不利于学生高层次思维能力的发展，只有积极的情感体验和思维交流，才能促进学生全面素质的提高；如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和应用，就不能适应时代的发展要求。如今，社会的各个领域都越来越注重充分的合作精神、合作意识和合作技巧。合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。因此，在教学中我经常应用小组合作的教学模式，通过两年多的教学实践，浅谈几点自己的见解。

一、教学程序

（一）激趣引入

　　主要是创设问题情境，让学生明确合作目标。教师通过创设恰当的教学情境，激发学生学习的兴趣，引导好奇心，让学生以积极的情感和态度进入学习状态。

　　（二）合作探究

　　根据小组合作学习目标，设计学习活动及形式、步骤（讨论、操作、自学、实践、应用），组织、引导学生探究问题、研究方法、概括总结、形成互动、多向交流，及时消除学习障碍，发现新的思路。学生在这一阶段根据小组合作学习目标，在独立思考的基础上，积极参与小组合作讨论，充分发表对问题的看法，大胆提出问题，相互交流，加深自己对问题的认识和理解。

　　（三）实践应用

　　教师针对小组学习目标，设计各种基本练习、独立练习、发展性练习以及综合性和开放性的练习，让学生在情境中去发现问题和解决问题，在发现和解决问题的过程中去感受、体验学习的乐趣，在学习过程中不断地进行鼓励性的评价，特别强调组内成员的相互评价，从听、说、讨论问题的专注情况，发言的次数和质量、关心同伴的情况、个人和小组存在的问题等方面进行评价，以此让学生顺利地构建与自己认知水平相适应的知识结构，不断地完善自身的认知结构。

二、小组合作学习经常遇到的问题

1.小组内意见不统一，出现争吵这就需要培养合作意识。

　　2.小组成员各干各的这就需要培养合作技巧。

　　3.后进生逃避学习。教师关注的是小组，后进生混在小组中感觉很安全，不会挨老师批评了，合作学习成了后进生的避风港，这对后进生是很不利的。要注意小组内部的分工合作，分工合作必然产生各种角色，每种角色都要发挥独特而重要的作用。

　　4.优生霸占话语权。这对后进生非常不利，而且这样一来就又变成了一个“微缩课堂”，一人讲大家听，违背了合作学习的本义。

三、小组合作学习教学模式应注意的问题

1.在学生自愿的基础上组建学习小组。各小组最好由性别、成绩、学习能力等方面存在差异的学生构成，每组通常以4至6人为宜，各组间无显著差异，既达到平衡又便于公平竞争。小组成员可以轮流代表小组发言，组与组之间可以随时交流互助。

　　2.要针对教学目标、教学内容、教学重难点，并结合学生实际，精心设计一些需要合作解决的问题。其问题既能激起学生参与学习的动机，又能充分发挥小组功能。如设计揭示规律的问题、判断正误的问题、提高效率的策略性问题等。

　　3.合作解决问题时，教师要给予学生足够的独立思考时间。合作谈论前，让每个学生紧紧围绕问题进行思考或操作，为后面的小组讨论作好充分的物质和心理准备。

　　4.采取合作探究学习教学要做到“四结合”。教师的精讲与学生的读书、操作等实践活动相结合，对学生在活动中得出的答案，教师要进行概括和升华；教师的指导与学生的自学相结合，在学生充分自学的基础上，教师要善于引导和组织学生进行讨论，收集信息，发现问题及时指导，并重视信息反馈；教师的提问与学生的质疑相结合，改变传统的问答式教法，让学生通过讨论，发现问题。教师要善于组织学生在讨论中大胆质疑，通过对学生的激励，在探索活动中发现更多的新问题。实践证明，由学生自己提出问题、讨论问题、解决问题，他们的求知欲会更为强烈，迫切希望能从学习中找到解决问题的答案；学习“是什么”的知识与学习“为什么”的知识相结合，在学生自学的过程中，要求学生手脑并用，会用符号作出标记，每学完一个知识，都要反思是采用什么方法学来的。

　　5.注意精选适合合作探究学习的教学内容。一般来讲辨析性概念问题、操作实验探究问题、寻求规律的问题、选择解题策略、集体竞争性作业、学生间互评、互检、互查的内容，适合于小组合作探究学习。

四、结语

成功的有效的小组合作学习不是一朝一夕就能形成，它需要我们不断去实践、去探索，结合教学内容，在小组合作形成的基础上，按照精心准备教案与学案组织实施，不断反思，不断改进，才能不断提高。通过小组合作学习，学生获得的不仅是知识的积累，更重要的是在合作过程中学生的能力、意志、情感均得到了全面的提高和发展。

　　G633.7

　　A

　　1005-5312（2016）08-0236-01