张英俊

　　（华亭县安口小学，甘肃 华亭 744103）

　　小学低年级音乐教学中节奏训练的方法尝试

　　张英俊

　　（华亭县安口小学，甘肃 华亭 744103）

　　在音乐教学中，节奏是组成音乐的第一要素。它好像音乐的“骨骼”，没有节奏，旋律就不存在了。节奏训练是学好唱歌的重要前提。但节奏训练比较枯燥，学生一般不感兴趣。所以要注意教学方法，吸引学生去听、去练，才能达到预期的效果。

　　低年级；音乐教学；节奏训练；方法

　　在音乐教学中，节奏是组成音乐的第一要素。它好像音乐的“骨骼”，没有节奏，旋律就不存在了。节奏训练是学好唱歌的重要前提。但节奏训练比较枯燥，学生一般不感兴趣。如果此时不注意教学方法，吸引学生去听、去练、效果肯定不佳。

一、看图认识节奏

首先在黑板用不同的颜色画出高高低低的一些方块儿，学生们一下就被吸引了。有的瞪大眼睛充满好奇，有的咧嘴微笑非常高兴，还有的一头雾水被这小方块儿深深地吸引……在这种状态下，让学生先认识了一个是一拍，方块儿里有一个字布，这个字就读一拍。后面采用问答的形式，老师问方块儿里有两个字林里各读几拍？学生立刻回答“各读半拍”。一个字占两个方块儿谷读几拍？“读两拍”。学生注意力十分集中地将方块儿里的奥秘揭开了，而且非常明白。简单的几句话，学生就将二分音符、四分音符、八分音符的时值全理解了，兴趣非常的浓厚。

二、看图读节奏

学生将这些方块儿的时值全掌握了，感觉这些方块儿很有意思，于是纷纷画拍将《布谷》的歌词按节奏读了出来。

　　布谷布谷在森林里叫

　　让我们唱吧跳吧跳吧

　　春天春天快要来啦

　　第一句可以老师带着读，第二句小组合作研究后再读，第三句学生自己读。分句读完后大家一起按节奏读歌词。

三、看图画节奏

节奏的图形经常变化，学生的学习兴趣会越来越浓，也会对学习新知识有很大的帮助。歌曲《小雨沙沙》将方块儿变成了小雨滴，同学们被这一滴滴的小雨深深地吸引，情不自禁地读起来，节奏读的非常准确。

　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话节奏读完后讲到：如果将小的雨滴去掉，单一个“小”字还读一拍；将沙沙的雨滴去掉，要想时值不变，就要在两字的下面画一条线“沙沙”；如果在一个字的右边画一条横线“沙—”，那么这个字读两拍。学生们都会瞪大眼睛等你将知识讲完，迫不及待地将歌曲前两句的小雨滴去掉，按画线读节奏，节奏读得非常准确：

　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话这时可以给学生拔一下高，出示后半段歌词，“哎呀呀，雨水真甜，哎呦呦，我要发芽”。教师按节奏读，学生画拍听，认真想像怎样画节奏。结果通过两节课的教学，学生很快而且准确无误的将节奏画了出来：

　　哎呀呀雨水真甜—哎呦呦我要发芽—

四、看图讲节奏

歌曲《数鸭子》这一课出现了过去“×”形式的节奏谱，可以把新旧方法结合，在读儿歌的同时学会看“×”读节奏。

　　首先让学生看图读歌词：

　　门前大桥下游过一群鸭0快来快来数一数二四六七八0然后方块儿去掉，加在节奏谱上，让学生读：

　　××××××××××0××××××××××××0门前 大桥下 游过一群鸭快来快来数一数二四六七八

　　最后看节奏谱读歌词: ××××××××××0××××××××××××0门前大桥下游过一群鸭快来快来数一数二四六七八

　　这样循序渐进地学习节奏，采用儿歌的方法进行教学，学生很容易接受，也很感兴趣，学习效率十分很高。

五、离图学节奏

经过前几部的学习，学生对节奏有了初步的了解，已能准确地看图读节奏，并对节奏产生了一定的兴趣。这时再变花样，单出示节奏谱学生也不会觉得枯燥无味了，反而对新的读奏方法“走、跑”的形式产生兴趣。因此平时可适当的进行节奏训练，一般情况下在读节奏时教师可都与图相结合，让学生看图读节奏，这样变换点图案学生总会产生新鲜感，也可打剖千篇一律离图读节奏。

六、用打击乐器创作节奏

用打击乐器按节奏伴奏时，可都离图出示节奏，学生早被乐器吸引了，兴致当然很高。

　　首先要让学生认识乐器，会正确演奏乐器，了解乐器的演奏特点。然后发挥学生的集体合作精神，创作想象力，用各种打击乐器创编节奏，为歌曲进行伴奏。

七、结语

总之，在教学中，教师要多动脑筋，根据儿童的心理特征，采用灵活多样的教学方式，丰富他们的想象力，激发学生学习音乐的兴趣。把知识穿插于游戏之中，使学生在娱乐中掌握知识，逐步培养正确的审美情趣，让他们在美的潜移默化之中，得到智能的提高和道德的完善。

　　G623.7

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　　1005-5312（2015）05-0240-01