张青

　　（河南艺术职业学院，河南 郑州 450002）

　　影视编导课程教学改革与实践体会

　　张青

　　（河南艺术职业学院，河南 郑州 450002）

　　影视编导专业是我国电视广播事业提供优秀人才的摇篮，新时期必须加强对影视编导课程教学改革与实践，提高学生的自主创新能力和实践能力，提高教学质量。文章重点分析了我国影视编导课程的教学现状，并针对性的提出了相关的改善措施。

　　新媒体；教学改革；教育理念；教学模式

　　全球化进程日益加快，数字媒体技术在人们的生活、学习、工作中占有重要的位置，面对这种情况，很多高校纷纷开设影视编导课程，所涉及的内容有摄影摄像、摄像机操作、画面处理等课程内容。影视编导是一门专业性和实践性较强的学科，学生在学习过程中对影视制作技术的掌握程度是以后走上工作岗位的基本要求，必须通过学生真实的实践操作能力才得以检验。因此，各大高校应该打破传统的影视编导课程教学模式，转变教学思路，培养更多更优秀的影视编导人才。

一、影视编导课程的教学现状

（一）教学过程中重理论轻实践

　　由于影视编导专业的特殊性，在学习过程中，实践和理论知识都需要牢牢的掌握，但据调查结果显示，我国大多数影视编导专业课程中存在严重的理论大于实践的现象。从事影视编导专业的教师教学经验少、知识结构单一、缺乏科学合理的教学方法，对于教学目标不明确，将专业课程的重心放在理论知识的学习上，使得学生对影视制作缺乏相关的实践学习。另外，一些教师将影视制作课程变为影视欣赏课，使得学生没有真正掌握影视编导课程的知识点。另外，影视编导专业缺乏完善的硬件设备也是制约教学实践的重要因素。由于影视编导涉及的摄像机等设备资金投入量较大，在采购上存在一定的困难。因此，很多院校在开展影视编导专业以来一直存在硬件设备不足的现象，极大的影响和制约了专业课程的教学质量和学生的学习效果。

　　（二）教学内容守旧，教学方法死板

　　目前，我国影视编导专业的部分教材版本更新速度慢，教材内容已经远远落后于快速发展的新媒体技术，教材的滞后，使得学生对于先进技术的掌握程度较低，无法满足用人单位对人才素质和知识结构的要求。另外，很多教师的教学经验少，在教学方法上较为单一，采用填鸭式的教学方法，课堂气氛沉闷、紧张，很难调动学生的积极性和热情，使得教学质量低下。

　　（三）学生缺乏学习先进影视技术的主动性和积极性

　　学生在学习过程中缺乏对影视作品中影视制作技术的学习和研究，很多学生在影视欣赏课中，只是单方面的欣赏影视剧或观看演员，并没有做到联系本专业知识，缺乏对拍摄手法、镜头转换等技术的学习。由于学生缺乏主观能动性，因此在专业学习的过程中，很难达到高水平和高质量。

二、影视编导课程教学理念、教学方法的改革

（一）加强理论知识与实践能力共同提高

　　提高影视编导课程质量，首先要加强理论实践相结合，完善教学相关的硬件设施。加大资金投入，加强对教学基础设施建设，保证学生能够接触并掌握影视编导课程所需的设备，使学生了解先进的多媒体技术，符合用人单位的人才要求。同时，加强对教师队伍整体素质的提高。加强对教师团队的培训和进修工作，定期组织一些经验交流活动，提高教师的理论水平和教学方法。

　　（二）全面改进教学模式，充分发挥项目驱动教学和分组教学的优势实施教学

　　传统教学模式，很多学生对于学习产生被动、无奈的心理，与实际生活、工作无法有机结合，缺乏对学习的主动性。因此，影视编导教师应积极改变教学方法和教学思路，充分了解学生的特点及心理，创新教学模式，采用项目驱动教学方法，充分发挥教学方法的优势。项目驱动教学方法是通过理论知识为基础，加强学生的主体地位，充分发挥教师的引导作用，通过项目驱动教学方法的实施，可以提高学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力和实践创新能力，提高对专业课程学习的热情，从而变被动学习为主动学习，提高学习效果。

　　人们对于影视作品的欣赏水平不断提高，所有优秀的影视作品的制作都是需要精良的团队进行打造，需要精细的制作才能不断吸引观众的眼球。因此，影视编导课程的学习过程中，教师可以模拟真实影视作品的制作过程，给学生进行分工，实施项目分组教学，提高学生的积极性。

　　首先，教师要根据教材内容和教学计划，掌握项目分组教学的知识点，明确学习目标，使学生带着问题学习和探索。第二，教师要引导学生对所要制作的影视项目进行分析，制定完整的项目执行计划，养成良好的思考习惯。同时，根据学生的兴趣爱好和专业特点，对每一位参加项目的队员进行明确分工。第三，根据项目要求，为每一个小组布置镜头和剧本任务，在完成任务的过程中，对于出现的问题教师要及时给予指导，对于项目完成情况优秀的小组进行物质鼓励，这样，不仅能够提高学生的学习热情，还能够充分培养学生的团队协作能力和自主创新能力，使理论知识与实践充分结合。

　　（三）加强影片欣赏与专业实践相结合

　　在日常学习过程中，应养成学生良好的学习习惯，对于观看的影片能够做到认真欣赏和学习作品的拍摄技巧和镜头转换方法，将影片的欣赏过程与自身专业相结合，对优秀的影视作品进行反复逐帧逐句的观看，学习影片的技巧和手法。例如，在影视鉴赏课中，教师可以选择学生较为感兴趣，同时技术含量较高的影片进行欣赏，通过将理论知识与鉴赏相结合，将影片的手法进行逐一分析和实践，并留给学生模仿和揣摩的时（五）建立完善的教学评价体系

　　教师在教学过程中，应建立完善的教学评价体系，通过对学生实践活动的评价，提高学生学习的积极性。同时，加强对学生考核的规范性和真实性，通过建立完整的考核团队，对学生制作项目过程进行全程跟踪，最终进行完整的考核评价，提高学生的团队合作精神和实践创新能力。对于优秀的作品可以参加一些高校的评比类活动，或提供给相关的企业，如果获奖或被企业选中，在一定程度上刺激学生的求知欲望和动手能力，提高我国影视编导课程的教学质量。

　　我国的数字媒体技术深入到各行各业，发挥着无可比拟的优势。影视编导专业必须与时俱进，开拓创新，找准专业定位，加强基础设施建设，提高教师队伍的理论水平和综合素质，创新教学方法，加强校企合作，提高学生的积极性和主观能动性，从而为我国的电视广播事业培养出高素质的人才。

　　[1]李成林.广播电视编导专业“作品观摩与研讨”课程拉片教学思考[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2010(11).

　　[2]杨江平.项目驱动教学在《电视教材编导与制作》课程中的应用[J].软件导刊(教育技术),2010(04).

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