王玉芬

　　摘要:诚信作为道德的基础,是社会赖以存在和发展的基石。作为祖国未来的大学生也存在着考试作弊、等失信现象。大学生的诚信教育事关国家的繁荣富强、民族的兴旺发达。本文对诚信教育的方法和途径进行探讨,为培养高素质大学生尽微薄之力。

　　关键词:大学生 诚信 教育 高校

　　中图分类号:G641.7文献标识码:A文章编号:1005-5312(2009)17-

　　大学生是青年的代表,是文明的象征,是未来的希望,大学生的诚信教育事关国家的繁荣富强、民族的兴旺发达和社会主义事业的兴衰成败,事关高校的生存与发展、学生的前途与命运,积极探讨诚信教育的方法和途径,培养出新一代具有诚信品质的高素质大学生,是高校急待解决的问题。

　　一、建立健全大学生诚信档案

　　在当前的社会环境下,单纯依靠教育手段实现对大学生诚信教育的效果或目的是远远不够的,只有将教育引导与制度约束有机结合,建立起诚信教育与诚信管理、自律与他律相互补充诚信教育管理机制,才能诚信教育预期的效果。因此,加强大学生诚信教育需健全大学生诚信评价体系。一是守信激励机制,也即褒奖机制,将大学生的诚信情况与奖学金的评定、三好生的评选、推荐优秀团员、入党、研究生的保送等挂钩,作为评选的重要依据。二是失信惩罚机制,主要是对大学生失信的惩罚措施,采取在全校范围内公布,记入个人档案等,加大其失信的成本,筑起防范大堤,实现制度制定和执行本身的教育功能,让其品偿失信苦果,发挥惩戒制度的教育引导作用,使大学生真正做到把诚信意识内化为诚信信念,再外化为自觉的诚信行为,从而牢固坚持诚信做人的道德底线。作为大学生诚信教育制度的一部分,建立大学生诚信档案,对于培养他们诚信观念,规范其诚信行为具有十分重要的作用。通过学生个人信用评估机制,定期、全面考察学生在校期间的信用状况,详细、及时地记录、反馈、监察、纠偏、指导。并将诚信情况与学生评优、综合测评、就业推荐相结合,促进大学生养成诚信习惯,自觉的确立诚信目标、体验自尊、增强诚信意识,不仅有利于和谐校园的构建并且能带动整个社会信用理念的提升与诚信氛围的营造。

　　二、发挥教师示范作用,开展学生诚信教育

　　古人说:“师者,所以传道、解惑、授业也。”教师是教育活动的具体组织实施者,是学生的表率,要求学生做到的,教师应率先做到。在实际的教学活动中也有一些教师不注重诚信。比如有的老师上讲台前不认真备课,也不在学术上进行认真的研究,更有甚者为了评职称而抄袭他人的科研成果。这些都给大学生造成了极坏的影响。在大学诚信教育中,教师应以身作则,言传身教,不搞“双重道德标准”, 为大学生树立诚信榜样。为此,应将诚信教育列为师德教育的首要内容,建设一支学术作风正派,教学科研能力过硬的高校教师队伍,用教师的言传身教、潜移默化使大学生树立诚信意识。

　　三、坚持理论与实践的结合,避免诚信教育的教条化和空洞化

　　诚信教育的内容在《思想道德修养》、《法律基础》等课程中均有涉及,但是,长期以来,学校诚信教育多采用课堂讲授、课堂讨论的形式,较多地停留在道德认知、道德辨析、道德选择的阶段,表现出教条化和空洞化的倾向。学校可以与社区、企事业单位等联合建立诚信实践基地;也可以利用假期开展以诚信为主题的社会实践活动,在服务、劳动、调查、参观、宣传中传播诚信文化,宣讲诚信思想,参观学习诚信事例,实践诚信原则,塑造诚信品质。此外,学校加强大学生诚信教育,还应与家庭诚信教育和社会教育相配合,实现对当代大学生诚信危机的发生的干预。实践已经证明,社会实践是培养大学生道德品质的熔炉,是增强大学生的道德评价能力和道德修养自觉性的有效途经。如果诚信教育仅仅停留在课堂上的理论教学,那么其教育效果是有限的。只有把课堂上的理论教育有意识地渗透到大学生文明行为和社会实践活动中,循序渐进、潜移默化的培养大学生的诚信观念,让大学生通过主题突出、形式多样、内容丰富的社会实践活动,深刻认识诚实守信的重要性,才能保证教育效果的长久作用。

　　四、创新教育方式,营造“诚信光荣,背信可耻”校园舆论氛围

　　在市场经济环境下,大学生的诚信教育是关系到我们国家末来政治、经济生活的一项重要工作,也是高等学校学生思想政治工作的一个新的课题,做好大学生的诚信教育工作,必须以“三个代表”重要思想为指导,认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》,围绕培养合格的社会主义建设者和接班人这一根本任务,不断研究和探索做好大学生的诚信教育工作的方法和途径,努力使大学生诚信教育取得扎实效果。在大学生诚信教育中应充分利用校园广播、电视和校园网的作用,通过耳濡目染的宣传教育,引导并帮助大学生树立诚信观念,同时更要注意教育方式方法的改进,变学生的被动接受为学生的主动参与。有计划地开展学生亲自参与的以“诚信”为主题的知识竞赛、演讲赛、“诚信承诺”签名活动、网上“诚信论坛”、“诚信你我他”征文及专题报告等丰富多彩的系列活动,使他们在活动中思考,使所学知识在活动中融会贯通,逐步树立起“人无信不立”和“人人讲诚信”的道德观念。同时有针对性地开展心理健康教育,优化其心理品质,增强其心理调适能力和社会生活的适应能力,帮其预防和缓解心理问题,促使大学生德智体美等的全面发展。

　　参考文献:

　　[1]郭学文.构筑终身诚信教育体系.继续教育研究.2004(4).

　　[2]李萍.大学生诚信的培养.中国教育报.2003-11-5.