郑诗薷

　　（华中师范大学，湖北 武汉430000）

一、大众传媒与音乐教育

（一）大众传媒音乐教育的概述

大众传媒指的是各种传播的媒介，如今有传统的报纸，书刊，杂志，还有传播速度之快，传播范围之广的广播，电视，互联网。“大众传媒音乐教育是指利用大众传媒进行的，具有一定教育意义的音乐活动，具体是指大众传媒在传播音乐的过程中，对广大受众的音乐审美习惯审美观念，音乐欣赏心理音乐文化修养的影响。”①大众传媒音乐教育是近些年发展尤为迅猛的音乐教育方式，不同于专门的音乐教育或者是社区的音乐教育，大众传媒音乐教育更具有被动性和个人倾向性，受众范围更为广泛，会在潜移默化之中引导和改变人们对音乐的审美取向，也使人们自我获取不同音乐教育的途径更加多元和便利。

（二）大众传媒音乐教育的兴起

随着科技的发展，承载音乐的媒介也越来越丰富，从很难保存音乐的音频视频文献材料，到录音机的发明，唱片录音带开始成为承载音乐的媒介，到20世纪末21世纪初，计算机和互联网的兴起，数码录音逐渐取代原始的录音方式，因此音乐传播的更快更广。大众传媒在互联网的基础上蓬勃发展，数字音乐时代开始兴起，音乐传播方式的改变对传统的音乐教育带来了巨大的影响，大众传媒音乐教育开始兴起。

（三）大众传媒音乐教育的影响

随着经济全球化的影响，伴随而来的不仅仅是经济全球化还有文化全球化，其中就包括音乐文化，丰富音乐文化地涌入不只是增加了人们的音乐见识，同时对中国本土的民族音乐文化带来不小的冲击，中外音乐文化的碰撞与交融，输出与输入在现代大众传媒的影响下更加激烈。如何在强烈外来文化的冲击下保存、继承、发展和创新自己的本土优秀音乐文化，这对中国民族音乐的教育是一个极大的挑战，但大众传媒对于中国的民族音乐教育来说是一把双刃剑，既蕴含挑战也蕴含机遇。

二、大众传媒音乐教育对传统中国民族音乐教育产生的挑战与机遇

（一）大众传媒音乐教育对传统中国民族音乐教育的挑战

大众传媒音乐教育近些年来发展迅猛，由于全球化大环境价值观的影响和互联网的技术支持，让地球变为了地球村，因此大众传媒音乐教育在这样的土地上生根发芽，对中国人民产生了潜移默化的影响。“文化一体化”的观念冲击着中国独立的传统民族文化。因此对音乐文化也产生了巨大的影响，也对传统的民族音乐教育也带来了巨大挑战，具体表现在：

　　1.大众传媒为各国音乐文化的输入提供了快速渠道与平台

　　随着大众传媒给信息的传播带来了更大的便捷，各种不同外国音乐文化的快速涌入，中国本土已传入的外国文化的快速发展，潜在的影响了青少年的价值取向。而在20世纪时，我国许多歌手，演员也是风靡海外，随着时代的发展，外国流行文化的输入例如Hip-pop为代表的街头文化席卷人们的生活，如最近大火的节目《中国有嘻哈》《这就是街舞》等，导致青少年观看这样的节目爱上此类文化，甚至比了解自己本民族的文化还了解透彻。

　　2.错误、虚假传统音乐知识的传播

　　大众传媒手段的五花八门，也造成鱼龙混杂的网络博主里有传播错误知识和价值观的现象，并且还会有许多人盲目追随，这对于发扬中国优秀本土民族传统音乐是一项挑战，人们接受错误的知识，产生错误的审美取向，这对于传统音乐的继承和发展是不利的，如何辨别错误、虚假的网络信息这对青少年也是不小的挑战。并且由于错误信息的接收导致错误的审美取向，因此许多所谓的国风音乐——跟传统音乐结合的现代流行音乐蜂涌而出，并有着不少的跟随者，其中大部分时支离破碎的粘贴品。

（二）大众传媒对中国民族音乐教育产生的机遇

1.抓住大众传媒的特性

　　中国民族音乐教育在近代以来一直呈现逐渐没落衰微的迹象，许多年轻人从小到大接受的以西方中心论为根据的西式音乐教育。但有一部分中国的音乐工作者抓住了大众传媒的特质，通过各种平台向青少年传播一定的中国民族音乐，因此有一些青年人回归到自己本民族的音乐，并且还有些快落寞的中国传统音乐通过现代新媒体的传播留存下来甚至开始兴起。比如由德云社为代表的相声演员所演唱的太平歌词，经过一定程度的商业化后，通过互联网等媒介传播了一定程度的中国传统音乐，还有，如中央电视台的 青年歌手大奖赛，河南卫视的《梨园春》等，既具娱乐性又具有高标准，赢得了许多人的关注。

　　2.通过大众传媒反向输出我国传统音乐文化

　　外国音乐文化通过新媒体的媒介输入进国内，对国内的民族音乐教育产生影响，同样我国的民族音乐也可以通过各种媒介输出到各国，向国外输入我国的音乐文化，实际上也是国家软实力的一种体现。同样对国外的华裔华侨也产生了一定民族音乐教育，人们可以快速的了解到国内的情况，并且国内外的中国音乐爱好者，音乐工作者交流更加便利，一些外国人也爱上中国的传统音乐并进行学习。音乐作为一种特殊的信息传播媒介，在一定程度上蕴含了浓厚的文化内涵，中国民族音乐蕴含了丰富的文化内涵，对于中国文化走出去，大众传媒的高速发展是一种机遇。例如中国有像通过与海外公司的合作，或当地华人乐团的演出，然后利用互联网的广泛性，与YouTube，Twitter等大型社交网站知名度较高的音乐博主进行联系推广，还有通过影片来进行传播中国的民族音乐例如吴天明导演拍摄的《百鸟朝凤》，或者拍摄纪录片等。

　　大众传媒对于中国传统文化的输出可谓一项机遇，因此传统音乐也可以借此抓住机遇去走出去，并且国人也能通过此类传媒手段了解传统民族音乐。

（三）大众传媒视野下音乐教育工作者对民族音乐教育的新思路

1.中西结合

　　如何在外国音乐文化强势输入的同时，保存本民族的音乐教育呢，除了依靠国家政策的支持，学校音乐教育的影响，同样也要在传媒音乐教育上下功夫，有些中国的音乐工作者看到了这一点，选择了结合外国音乐文化，也比如中国有嘻哈中，将Rap这一形式，融入中国传统民族音乐的元素和中国文化的价值观，产生一些一定程度上对中国的民族音乐教育有影响的音乐。让青少年不再觉得本土音乐是“土”“俗”的，从他们喜欢的音乐中融入中国传统音乐文化的元素，让他们不断的接触然后产生兴趣去了解。

　　2.取其精华去其糟粕

　　在大众音乐文化中，有一部分音乐过于迎合大众比较低俗的文化品位，片面的追求娱乐性和商业性，使有一部分大众音乐文化变得庸俗不堪，例如前段时间抖音短视频软件上的《惊雷》完全是华丽辞藻的堆砌，毫无音乐性可言，低俗不堪的内涵却饱受一群年轻人的追捧，甚至还有人会认为这是中国民族音乐。“这些庸俗的内容与音乐教育致力于培养高尚音乐鉴赏能力的追求是背道而驰的，甚至是有害的。”②。因此音乐教育工作者在民族音乐的教育中要有新思路。笔者认为，首先音乐教育工作者要学会选择多种多样的多媒体素材，选择优质的视频，音频进行传播，对上传素材要多加筛选。因全球化是历史的必然，所以要学会与外来文化融合不能固步自封，但同时也不能忘却自己民族的根本，而是取其精华，去其糟粕。还要对学生进行一定的音乐媒介教育，让学生学会从纷繁杂乱的音乐媒介中自主筛选，从主动上影响学生在选择何种媒介学习音乐的判断。

　　3.音乐教育工作者自身教学能力的提升

　　虽然大众传媒音乐教育不断地壮大，渗入每个人的日常生活之中，但学校教育任然是音乐教育的主流，因此音乐教育工作者在传授传统音乐文化时，提升自己的教学能力，多用趣味性的上课方式来吸引学生的吸引力，多重视过程性教育而不是结果性教育。不断的探索新的教学方法，与时俱进，不断的反思和学习，才能在时代的浪潮中开辟新的路径。

三、结语

随着现代社会科技的高速发展，大众传媒的手段和渠道日益丰富，传媒渠道的多种多样性，及时性，高效性，广泛性对各行各业都带来一定的冲击和改变，对于教育行业更是带来了焕然一新的局面，如今，学生不再只是从课堂里吸取营养，而是面对丰富杂乱的各种传媒渠道进行恐怖的吸取和潜移默化的影响，学校课堂不再只是获得知识的唯一途径，这些越来越复杂的音乐教育环境对于中国的音乐教育工作者和音乐工作者都是巨大的挑战，但随着技术的更加革新，大众传媒对于中国民族音乐教育的影响会越来越巨大，大众传媒时代的到来时必然，大数据时代的到来也是必然，作为未来的一名音乐教育工作者，对于时代大环境的倾向要具有敏锐的感知力和强大的适应性，才能更好地跟上时代的发展。

　　注释：

　　①谢嘉幸,郁文武.音乐教育与教学法[M].北京:高等教育出版社,2006:171.

　　②田晖.音乐媒介教育——大众传媒时代音乐教育的新思路[J].音乐天地,2016(10):6.