曾 敏

　　（四川文轩职业学院，四川 成都 611330）

一、前言

学前教育舞蹈课程与其他类型的舞蹈课程教学一样，不仅仅具有很强的娱乐性作用，而且还能够不断提升学生的综合素质，具有强身健体、塑身塑形、培养气质的重要作用，是一项受到广东学前教育专业师范生爱好的运动。特别是随着现当代社会经济的迅猛发展，人们在思想观念上已经有了很大的变化，学前教育舞蹈在此时也越来越受到了人们的关注。从其发展来看，高校是大学生发展提升自我的重要阶段，但是学前教育舞蹈在我国的发展起步却相对较晚，这就导致高校学前教育舞蹈课程教学当中依旧存在着许多不足之处，需要进一步转变才能够有效的使其得到全面的提升和发展。

二、高校学前教育舞蹈课程教学中存在的主要问题

（一）课程教育教学硬件上存在一定的缺陷

高校学前教育舞蹈课程在教育教学的过程当中，其发展与学校现存的硬件设备都有非常密切的联系。如果在课程教育教学当中缺少专业的舞蹈室以及专业性的设施和设备，就会对整个舞蹈课程教育教学效果带来非常大的影响，特别是针对高校学前教育舞蹈这样一种通过室内来进行教学的项目来说，对场地的要求则更加的严格。高校大学生针对学前教育舞蹈有非常高的热情，特别是高校学前教育专业的女学生，由于对气质和形象的追求，在很大情况之下会在心理上形成一定的刺激，促使其对学前教育舞蹈有着非常强烈的追求。在此发展背景之下，高校的管理者需要在发展中立足学生的视角来展开教学，不断增加对教学场地的资金投入，引进专业化的设备和设施，为学生提供良好的学习环境。

（二）课程教育模式不够科学

高校的学前教育舞蹈课程在教学的目的上并不是单纯的为了培养出具有职业性的舞蹈者，而是为了能够通过学前教育舞蹈课程的学习，让学生获得身心上的健康，不断满足学生个体以及心灵上带来的愉悦。但就目前的高校学前教育舞蹈课程教育教学来说，依旧停留在传统的教育教学模式之上，不仅仅是教学手法和教学模式上比较传统，而且在整个教学课程当中依旧是以教师的讲授作为主要授课方式，并且在整个教学上出现了许多偏离教学目标的教育教学理念。多年来，高等学府中的舞蹈教学仍然是传统的教学模式为主，舞蹈课堂的主体地位依然表现不出。教师教学方式常是灌输式为多，启发式少，不注重调动学生的积极性。对学生的舞蹈教育只看技术训练、风格训练，对于舞台实践机会、参与基层排练等却往往忽视。教师不去研究新颖的教学方法，这样学生渐渐地对舞蹈课堂的兴趣就会失去。学生往往成为老师课堂教学中的附属品，地位逐渐边缘化，这就造成当前大学生的学习积极性大减。这种陈旧的教学观念已不能适应当今的教育形势。从现实的实践当中我们可以看出，这样一种传统的课程教育教学模式很难促使学生掌握全面的学前教育舞蹈专业知识，也在很大情况下影响了学生后期的发展。

（三）学前教育舞蹈课程师资队伍专业素质有待提升

在高校的学前教育舞蹈课程教学过程当中，由于项目上形式不同，也就要求所参与的教育教学者需要掌握的专业知识和专业技能上也要有所不同。而在进行健身的相关人员来说，则需要针对自身所存在的身体状况去选择与自己相适应的一些项目进行锻炼和学习。例如：对于高校的大学生来说，可以选择一些动作较为激烈的项目来进行学习和锻炼，如：学前教育舞蹈，这是一种具有竞技性的激烈项目，需要在发展过程当中融入舞蹈的特点，对学生所表现出来的力度以及柔韧度进行相互之间的协调发展，由此，参与的人员大多都是一些非常年轻的人群。据相关调查研究表明，通过针对其锻炼的结果来看，高校的学前教育舞蹈教师也都是以年轻的教育者为主，这就与学前教育舞蹈课程运动的特征相符合，但是这些教育教学者在教学经验以及教学理论知识上存在一定的缺陷，由此，需要进一步提升对这部分教师专业素养的提升，也只有这样，才能够更有效的为学前教育舞蹈专业的发展提供保障。

三、高校学前教育舞蹈课程教学改革与实践的主要策略

（一）不断完善高校的学前教育舞蹈课程教学现有的条件

学前课程教育教育教学最重要的就是现有的课程教育教学条件，从近些年的发展情况来看，高校的学生数量逐渐增多，为了进一步保障高校学前教育舞蹈课程教育教学质量与教学效率的提升，更高质量的完成、完善学前教育舞蹈的教学任务，对高校现有舞蹈课程教学环境的提升则是非常重要的。在高校中，所有的经费支出、教学材料的选购、教学楼的建设、教学场所的建设等都占据非常重要的内容，进而导致学前教育舞蹈课程教学设备的更新被人们所忽视，也促使许多现有的学前教育舞蹈课程教学器材不断老化，在没能够得到及时维修的时候，威胁到了学生自身的安全。在这种发展环境之下，高校应当不断加大对教育教学环境的改善，并引进更加专业的教育教学设备，为进一步促进高校学前教育舞蹈课程教学质量的提升奠定重要的实践设施。

（二）不断优化高校学前教育舞蹈课程教学模式

在高校的发展过程当中，学前教育舞蹈课程教学依旧存在着许多问题，而这主要展现在学前教育舞蹈课程在发展当中难以得到重视。课程教育教学环境、硬件设施等得不到及时的更新和维护，长此以往，就会对学生的学习环境带来影响。但在这发展过程当中，最重要的还是教学的师资力量。教师作为课程教学的引导者，不断优化学前教育舞蹈课程教师的师资力量以及组织架构，能够培养出一支非常高素质的、专业化的师资力量，并将国内一些先进的课程教育教学师资力量融入到课程教学当中，结合目前高校学前教育舞蹈课程的教育教学现状，对高校的学前教育舞蹈专业教师进行提升，例如：可以组织学校学前教育舞蹈课程专业老师参加专业性的研讨会、培训等，转变传统的教育教学观念和教学理念，促进其教学技能上得到全面的发展。

　　《关于加快建设绿色矿山的实施意见》（国土资规〔2017〕4号）提出，选择绿色矿山建设进展成效显著的市或县，建设一批绿色矿业发展示范区，着力推进基础体系、标准体系、产业模式、管理方式和政策机制创新。承德市作为国务院批准的《全国矿产资源规划2016-2020年》50个绿色矿业发展示范区之一，在落实《实施意见》精神的基础上，大胆创新，在矿业用地方面进行了创新探索。笔者对其实践亮点、取得成效、存在问题进行分析，并提出相应的政策建议，以期为用地政策的落地提供参考，推进绿色矿业示范区建设的步伐。

　　排水沥青路面作为一种新型路面结构，由于其使用骨架结构且空隙率高达20%～25%，在实际沥青路面施工应用中具有良好的效果。本文通过对掺加不同类型改性剂的排水沥青混合料路用性能进行研究，并结合室内试验提出较为科学的施工工序。希望随着技术发展，铺筑路用性能更优、施工技艺更强、行车舒适性更好的排水沥青路面。

（三）不断优化学前教育舞蹈课程教学师资力量

如今，伴随着科学技术的迅猛发展，网络信息化技术也在发展过程当中得到了迅猛的普及，并逐渐转变了人类的生存和生活方式。在这一发展新背景之下，许多先进的科学技术也逐渐被广泛的运用到现当代的课程教育教学过程当中。高校的学前教育舞蹈课程教学在此时也应当逐渐跟上现当代时代的发展步伐，转变传统课程教学过程当中较为落后的教学现状，不断创新课程教育教学的方式和方法。通过将全新的方法、手段的有效运用，不仅仅能够打破传统学前教育舞蹈课程教学当中原有的“教”与“学”所表现出来的局限性特点，而且还能够促使学生更有效的对专业理论知识进行掌握，提升学生各方面的综合能力和表现技能。作为课程教育教学的引导者，还需要通过融入现代化的教育教学手段、多样化的教育教学方法，将学生学习的主动权真正交还给学生，真正培养极具创新能力的专业性人才。

　　例如：教育者还可以通过运用多媒体、新媒体、数字化等现代化的科学手段构建全新的教育教学情境。通过视频、语音、音频、图片等方式来进行课程教学，给学生带来非常强烈的感官刺激，促使学生能够更加主动的参与到学习过程中，提升学生的整体课程教育教学效果。在后期的教育教学过程当中，教师还可以通过录制相关专业性的视频等方式来进行教学，促使学生与教师都能够在探索过程当中共同发展。

　　解决干旱半干旱地区土壤保水保肥问题是农业生产中的关键技术，目前世界各国均积极尝试各种有效技术，但由于各国各地的土壤条件不同，难以形成有效的、比较统一的干旱地区土壤保水保肥技术，机械化土壤改良保墒技术适合于北方干旱半干旱地区，这项技术一是能有效解决干旱地区的储水保肥，降低了雨水冲刷造成的水分养分流失；二是不翻动大部分土层，减少了其他耕作机械对土壤耕层的破坏、水分的挥发和有机质的分解；三是兼具深松的特点，深坑打破了犁底层，增加了土壤耕层深度，改善土壤结构，减少土壤板结，增强农作物的抗倒伏性。悬挂式土壤改良机将有效提升土壤改良的效果和效率，从而为农业增产、农民增收提供有效的保障。

　　除此之外，还可以聘请一些专家到学校当中开设相应的讲座，要求教育者积极的参与其中，并且在整个将所过程当中重点介绍高校学前教育舞蹈教学与素质教育的融合、前沿的理论知识以及先进的教育教学方法、手段等，引起教师的思考，建设一支极具专业化的师资队伍，并定制出更加严谨、高质量的课程教育教学方案，通过这些系统化的教育教学方案来不断落实和优化学前教育舞蹈课程教育教学方法，为其提供源源不断的发展原动力。

四、结语

综上所述，我国的高校学前教育舞蹈课程教学虽然在发展过程当中依旧存在着许多不足之处，但随着人们对高校学前教育舞蹈课程的重视度不断提升，在进行课程教学改革的过程当中，需要教育教学者不断依据学校的教学特点、学生的特点等来进行全方面培养，使培养出来的专业人才能够适应当前社会的发展需求，不仅培养出具有综合能力强、专业理论扎实的学前教育舞蹈专业人才，还能使学生身心健康，从而促进高校学前教育舞蹈课程教学质量的提升。