何 楠

　　（河南大学 美术学院，河南 开封 475000）

一、引言

当今大学更注重培养复合型人才，出现产学研相结合的教育方式，从而推动校园内的设施建设变更，增强大学的开放性，成为社会有机组成部分。现时代大学生的活跃思维使他们更向往具有层次性、多样性的公共空间，同时利于个人或小组的讨论空间，除图书馆外，校园的每个角落应该都充分利用起来，扩大学生的学习环境，提高学习环境的质量。

二、新老校区校园景观升级的方法

（一）地域特点规划

河南大学明伦校区的建校时间已有百年之久，地理位置处于开封东部老城区，作为一个历史悠久的老校区，校区内的建筑、设施都比较陈旧，建筑外观多数为上个世纪老建筑的形象，最具特点和历史性的建筑就属学校正中央的大礼堂和校园西南方位的贡院，身置其中能感受到校园的历史文化氛围。明伦校区的历史文化厚重，校园是学生学习、教师授课的场所，建筑和景观的打造不仅关系到师生的健康成长，更多的还能体现学校本身的多元性、文化性、包容性的特质[1]。

　　河南大学金明校区是学校不断壮大和扩建后的现代型建筑，更加突出现代感、科技感，从而达到传承和创新并重的形象。新的教学理念与模式的变革为原先的教学模式产生了冲击，教学理念变革的同时，校园的建筑设施、景观规划也要与时俱进，同步现代的教学理念。

　　所以明伦校区则侧重于对于老建筑的维护，打造厚重的历史文化感，使学生身置于浓厚的文化氛围中，依据传统文化打造富有传统文化气息的历史性建筑，对于当代建筑则需要将复古建筑相互融合，使之融为一个整体不显得突兀。金明校区则重在现代建筑的提升，打造现代感的文化建筑，利于学生活动的文化广场和景观公园。

（二）植物绿化规划

河南大学明伦校区的绿植多集中于南区和西南区，主干道和西南区多为高大乔木组成，与绿篱配合校园的人行道，分割人行道与机动车道,使得学生穿梭在绿植中,通向广场以及教学楼。不同区域种植了不同的树木适合于不同四季的景色，老式建筑与高大的树木配合产生富有年代感的景色，树下则可以配置长廊和椅凳供学生学习、讨论、观景和游玩。改造植物的围合方式，使一些草坪或者场地呈现半围合的方式，给教师和学生一个独立学习和探讨的空间，即使在夏天也可以乘凉。对于历史性建筑可以配置相关的历史故事和人物的雕塑，可以增强学生对于校史的了解和认识。

（三）校园水景配置

校园空间环境不仅仅有建筑配合植物，水景的配置也是为植物增添活力，丰富园林景观的一个重要因素，无论天然水景还是人工水景，以不同的大小的水域为中心加之围绕它的树木、草丛、雕塑、铺装等共同构成了校园的水体景观。校园水景不同于住宅、公园的水景，校园水景需要有独特的场所特质，它不仅可以丰富校园整体的空间层次感，并且有利于打造校园整体文化氛围，从中传递学校的精神文化内涵。

　　明伦校区的水景多集中于校园东侧，主干道的东侧和斋房之间的景观配置中，有小部分水景掺杂其中，为其增添一股活力。而西南区域则几乎没有水景的配置，景观也只是参天大树配合低矮的灌木，少了一些灵气。水景的合理配置可以协调建筑与植物所缺少的灵动性，增加动态美，在恢弘的老式建筑和参天大树的映衬里水景也显得格外重要。西北角的铁塔湖则靠近校园的角落地带，对于很多学生不是必经之地，导致它常年被“冷落”。铁塔湖周围可以融入一些文化长廊，配置相关夜景灯光，可以成为学生夜晚娱乐休闲场所，与开封古城墙的结合形成独特的校园历史文化面貌，更加突出河南大学的百年历史文化的厚重感。这些具有意义的人工水景和自然水景，不仅可以成为了学校的空间标志、师生聚集交流的场所，而且学生离校数年后还被津津乐道，成为校园生活回忆的寄托。

　　金明校区的校园面积更大，水景也相对于明伦校区要丰富，但由于年代没有明伦校区久远，没有像明伦校区的参天大树，由于开封的地理位置和气候条件，一年的降雨并不充沛，无法像南方城市那样建造依山傍水的滨水校园景观。但通过人工建设，可以组件一些校园景观群组，重点突出我校优势学科，教学与实践相结合，产学研相结合的研究平台也可以直接和室外的景观打造联结互通，形成新型的学习场地，为学子打造出既能陶冶情操又能增强实践经验的校园景观。打造更丰富的景观效果丰富校园整体的形象感，增加植被覆盖，为学生提供草坪式的学习氛围。教学楼前的大片水景可以设置凉亭，即使小喷泉微风吹起的水雾也能给人清爽感，加上水岸边的绿植、树荫，形成夏季校园中乘凉的好去处，合理的配置水景和绿植可以调节改善校园小气候环境。

三、校园道路与装饰

（一）校园道路的压力

高校是重要的科学研究场所和人才培育基地,随着高等教育的改革不断深入,招生规模也逐渐扩大，随着校园称赞人数不断增加，老旧的校园环境与其的矛盾也逐渐凸显。明伦校区的道路设施老旧，排水系统不畅，车流量增多对学生日常活动会有一定的影响，由于人员基数大，没有充分的对水资源进行循环利用，由于老校区排水功能欠缺，阴雨天气会造成大规模积水，影响师生的正常出行和活动。

　　在规划校园道路时使用的不透水硬质路面偏多且排水结构单一，从而导致路面在雨水天气时的排水压力过大。很多相对干净的雨水直接流入市政污水管道,造成浪费。校内具有蓄水、排水功能的池塘不能充分发挥雨水净化和雨洪调剂作用。

（二）道路设计的提升

校园的操场、广场和公共草坪等地方在平时人流量较大，多为学生用地，其中广场和操场的铺装多为硬质铺装且占地面积大,所以这就要求雨水的下渗要及时避免积水,应采用大面积的透水铺装。同时，应确保周边有相应的树池或下沉草地等设施作为配套，加强渗透能力减少内涝,同时营造良好的校园景观。植物的合理配置不仅可以净化周围空气质量，而且更利于学生晨练或进行一系列体育活动。

　　考虑因地制宜的原则，在建设校园整体道路的同时应根据气候条件选择相应的植被，池塘等水域可以作为蓄水补给，另外要注重实用材料的可持续性，在建设基础设施时充分利用适合的材料从而降低对原有环境的破坏。

　　考虑舒适性原则，在校园景观设计中要从人体工程学方面入手，结合学生的心理活动范围、设施形态,物理环境如光热、声音等环境视觉区域多种因素出发，确定出合理的方案,从而保证每个功能区域都得到应有的应用。

（三）景观小品装饰改造

校园景观小品作为校园必不可少的装饰，它必须与校园的整体风格相互呼应，遵循观赏性与交互性的原则，景观的打造必须进行合理的色彩搭配，合理规划对于每个分区配置怎样的小品，例如公示栏或指示牌应合理与建筑相协调，统一配色和元素，形成一整套的景观配置，并且致力于打造自身校园精神文化和物质文化，这些景观小品都是校园文脉的载体，对于提高原本的观赏层面和精神层面有着深刻的影响。

　　傍晚的校园在学生下课以及自习结束后，温馨的路灯可以为学生照亮回寝的路，学生可以在校园漫步，暖色的路灯配置一些小夜灯把沉重的历史气息照亮从而更贴近人群，降低距离感。

四、校园建筑的整体提升

（一）校园建筑现存的问题

在校园中，建筑是校园的主体，它是教师传道受业解惑的场所，也是学生学习生活地方，所以充分地将建筑空间设计与校园文化和学科特色的融合更能让学生在校园生活中体会到文化氛围，如今的明伦校区由于历史建筑较多，设施陈旧，由于是保护建筑，无法在原有的基础上对建筑有过多改动。校园内一些较新的建筑又没有体现出学校本身的特色，这就导致校园的建筑有明显的分化，风格不同形成了不必要的混乱。

　　金明校区的建筑均为现代建筑但没有自己的特色和风格，导致它没有自己的辨识度，由于它是新校区也是汇集了我校的理工科院系，所以更应该呈现出现代的科技感，突出时代性、文化性和地域性。打造具有独特的校园风貌，在景观配置上可以增加更多的小品，而建筑上则可以对其材质或者装饰有一定的更新。

（二）建筑外观及内部改造

明伦校区最经典、最有神的建筑当属校园中心的大礼堂，它体现了学校的建筑文化特色和悠久历史文脉，使学生看到一眼便可熟知，增加学生对于校园的文化认同感。校园的建筑应选取相同的元素进行设计，使教学楼、图书馆、寝室楼等每个建筑上都有相同的符号和元素。

　　而教学楼和图书馆里悬挂和张贴的专业介绍、杰出校友成就展、优秀学生作品展等，都起到了大学教育的隐性课程作用，以一种无声的状态吸引学生，使学生产生专业的认可和共鸣，进而形成积极的地方感知和认同。灯光的柔和处理可以给学生温馨的学习氛围，明亮的走廊和教室给学生提供良好的照明，建筑外部以及道路两边路灯的整体规划应相互呼应，明亮的灯光可以给校园带来不同的夜间氛围，给学生不同的学习体验和校园生活[2]。

五、结语

学生对于校园环境的整体感知是受空间设计、景观表达、人地互动频率等影响。对于校园文化内涵的表达不仅要考虑校园历史文化的传承以及现代文化的融合，更应考虑到教职工以及学生的功能需求和情感需求。在一个生机勃勃的校园中，水景、绿植、雕塑相互映衬，自然、人文、生态和谐共鸣，打造出优质和谐的校园景观，这将会影响未来的校园整体的生态环境发展，并且对提升校园整体形象而言具有更深刻的含义。深入地打造校园景观，让更多的人去思考校园的景观特色，只有充分彰显学校的独特魅力和建筑特色，打造新型的校园风格，才能够打造出河南大学自身的品牌效应。