(葫芦岛市第二高级中学，辽宁 葫芦岛 125001)
一、前言
目前，高中生因为面临着繁重的学习压力，同时体育教学较为单一，形式化明显，导致大部分学生对体育课产生出厌烦、害怕、抵制等负面情绪。由此来说，这种消极情绪引起的不良问题需要重点关注，体育教师可以将体育游戏融入到日常教学过程之中，尽可能消除学生的不良情绪，减轻学习压力，优化教学效果，尽可能将体育课程的意义发挥出来，让学生主动参加，进而带动教学质量的稳步提升。二、新课程标准下使用体育游戏进行教学的重要性
高中体育科目作为高中教学体系中不可或缺的一环，对落实素质教育以及推动学生全面发展具有十分重要的作用。随着高中体育新课标的确立，明确规定了体育教学要从以下五个方面出发：分别为身体素质培养、心理健康引导、运动技能获取、运动活动参与以及适应社会。从原有的体育教学来说，虽然学生能够掌握一定的运动技能并增强身体素质，但却未能在活动参与、心理引导和社会适应有所突破，尚未将预期目标完全落实到位。将体育游戏更好的融入到教学内容中，能够带动学生的主观能动性，引领学生参与到体育项目之中，树立起阶段性目标。此外，还可以让学生塑造起自身性格并具有集体意识。增加体育游戏的参与度和趣味性，能够让学生真正从体育课程中获得喜悦和认可，让学生从内心期望参加到体育课之中。因为体育游戏和竞技项目类似，还能够让学生在参与过程中更好的适应社会发展。
三、体育游戏的特点
体育游戏本质特点融入了教学过程中的理论知识和价值观。而实际体育游戏领域中也存在诸多观点，将其归纳如下：（一）趣味性
由于当前高中生学习压力较大，导致体育意识渐渐消失。而体育游戏的趣味性能够很好的解决这一问题，带动学生投身于体育活动之中，弥补理论知识的枯燥感，让学生能够在更加愉悦、轻松的环境中掌握体育技能，提升自身素质。（二）竞争性
体育游戏的设置必然会出现一定的竞技性，这也是体育游戏最本质的魅力。利用好这体育游戏这一优势，能够培养起学生的竞争意识，更好的融入社会之中。（三）教育性
体育游戏还能够让学生形成优良品质。在游戏过程中通过团队协作、组织分配来增加学生的互助观念和合作意识。不仅如此，游戏必然会伴随有相应的规则，学生在遵守规则的基础上完成体育项目，还可以让学生懂得遵纪守法的重要性。因为体育游戏本质还是以提升身体素质为核心，所以对学生体力有一定的要求，可以加强意志力。（四）无效性
体育游戏的设置大多是以虚构和想象为主，所以不会对社会发展产生直观影响，将其融入到体育教学内容之中，能够推动学生综合发展。体育游戏不仅具备上述特征，其他诸如非功利性、平等性、合理性、选择性、适应性、可延展性等都是体育游戏的优点。综合来看，期望体育游戏作用能够真正发挥出来，就需要找到体育和游戏平衡点，充分了解并掌握体育游戏特征，才可以更好的融入实际教学，为学生创造更好的学习环境。
四、提高高中体育教学中有效运用体育游戏的对策
（一）加强体育教师对体育游戏相关知识学习
体育教育领域想要进一步前行，就需要扭转教师的固化理念，扩展知识体系，提升教学水平。体育教师要从自身出发，不断提升教学能力，保证教学效果达到预期要求。针对身心发展较为成熟的高中生群体来说，不管是学习能力还是认知水平都有着较高水平。所以，体育教师要塑造起良好形象，丰富知识储备，优化知识结构。作为体育老师，将体育游戏融入到课程中时，不仅需要向学生耐心讲解游戏规则，还需要将一些体育知识和价值观融入其中。因此，体育教师应当具有良好的知识储备和教学能力。1.细化体育游戏内容，优化体育游戏组织方式
大部分体育教师在实际教学过程中均将体育游戏作为主要的教学方式，同时学生也有着较好的反馈，所以，要进一步提高体育游戏的使用频率。将体育游戏同基本的理论知识融合起来，加强关联度。比如说可以在进行投掷类项目教学之前，让学生充分活动身体，以此来更好的参与到体育游戏之中。只有真正将两者融合起来，协调配合，才可以让体育游戏真正发挥出应有作用，贯穿于教学内容的各个环节之中。体育教师需要结合不同游戏的要求、教学安排、理论知识等，构建起合理的课程计划，对学生进行的游戏和使用的设备逐一确认。教学的组织能力也直接关系到体育游戏能否优化体育教学效果，并且也是考量教师自身教学能力的标准。因为体育游戏是面向学生设置的，所以要充分把控学生的实际需求，将师生互动融入其中，由老师带领学生参与游戏项目，教师不仅是组织者，更是参与者，以此来增加学生和教师的交流时间。
2.整合体育游戏结构与布局，强化体育游戏评价
未来体育教学发展中，应当从学生入手，尽可能延长体育游戏时长，调整学生反馈不佳的游戏项目，结合课程计划中的理论体系，确定最优项目。由于不同的学生性格存在着明显差异，所以要时刻关注学生反馈情况，根据学生自身的兴趣爱好来调整游戏内容。实际开展体育游戏时，还需要同实际相结合，不可照搬照抄规则内容，以此来更好的服务于体育教学，落实好预期的教学目标。
此外，完成体育游戏后还需要综合分析学生评价，不仅要对游戏项目进行评价，还要对教师的授课能力和组织水平进行评价。根据学生的真实反馈不但能够让教师从教学活动中逐步完善，还可以增强学生的适应性和认可度。结合不同类型的学生评价和课堂参与情况，尽可能落实因材施教，让学生可以真正融入到课堂教学之中，由此才能体现出体育教学的意义。因为某些教师在使用体育游戏时未能进行深入思考，所以实际教学过程中无法获得认可，完成游戏后无法掌握学生反馈，导致课程体系出现严重纰漏，无法推动体育游戏的前行。因此，就需要体育教师强化自身教学能力，增加体育游戏的使用频次，在课程结束后及时获取学生评价，同时对评价内容进行分类，尽可能按照学生需求来确定课程内容，为不同的学生创造出良好的发展空间。
3.完善体育游戏认知，丰富游戏储备量
将体育游戏融入教学之中，不仅需要学校组织相关培训并配备完善的教学器材，还需要教师自身提升教学能力。主要从以下几个方面进行完善：
（1）主动参加学校开展的培训和交流活动。引导教师深入学习理论知识，优化教学结构，增强教师团队综合实力，以此来推动教学目标更好的落在实处。
（2）从已有的体育教学器材入手研究。充分掌握已有的教学材料，把控好教学体系和内容间关联，弥补知识不足之处，进而将这些资源融入到实际教学工作中。
（3）通过网络掌握最新技术。教师不能一味的墨守陈规，还需要学习新技术、新知识，全面提升自身素质。教师应当认真剖析课堂教学，优化教学效果，引领学生参与其中。
（4）加强教师间的沟通交流。在教师之间形成良好的交流氛围，分享自身教学经验，丰富知识储备。
4.提高游戏创编频率，提升体育游戏相关科研意识
体育教师应当突破原有理念的束缚，转变教学思路，增加体育游戏频率。从学生角度来说，对传统教学模式有一定厌倦，但如果每堂课都参加相同的游戏项目也会出现不良情绪。因此需要进一步创新体育游戏，结合实际情况来开发适合学生参加的项目，将知识和游戏融合起来，让学生在游戏过程中即可掌握运动知识，而这就需要教师深入研究和学习。
（二）制定体育课程评价管理体系
学生要完善体育教学的评价制度，从课程安排、内容设计等环节出发，全面落实管理细则：1.杜绝占用体育课现象。根据国家新课标规定，为保证学生体育课时长和日常锻炼时间达标，就需要严格杜绝占用体育课现象，尽可能为学生创造体育环境。
2.做好学生评价反馈。教学效果如何，应当从学生反馈入手，找准教学优势和不足，发挥教师的引导作用，扭转传统教学中教师为主体的教学模式。
3.增加公开课等新形式。教师要树立起终身学习的理念，掌握新技术、新思路，增强自身的教学能力，带领学生更好的参与体育项目，深入教学内容，创造出适合学生发展的体育游戏，消除学生的厌倦情绪，通过公开课来营造良好的学习氛围。
（三）加大传宣力度，强化学生对体育游戏的认知
为了保证学生能够明确体育游戏的重要性，就需要做好宣传工作，学校应当定期开展体育活动和相关比赛，通过体育游戏的竞争性，来发挥学生的主观能动作用，塑造出快乐体育的学习环境。同时，体育教师也要在开展体育游戏之前，向学生耐心讲解游戏规则，让学生能够明确体育游戏意义。不仅如此，教师还需要从游戏内容入手，不断改进，创造出适合不同学生参与的游戏项目，为学生提升自身素质创造条件。五、结语
将体育游戏充分融入到传统体育教学体系之中，可以全面带动学生的主动能动性，让其更好的投身于课堂活动之中，培养起良好的集体观念和运动意识，并且还可以塑造独特个性。由于体育游戏具有良好的趣味性，能够分担学生学业压力，提升愉悦度，让学生在潜意识中期望参加体育学习。体育教师需要从游戏的内容和效果进行分析，为学生创造出更为轻松的学习环境，掌握基本的体育知识，达到预期的课程要求，增强身体素质，弥补目前体育教学中的不足。
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