崔朋飞

　　（辽宁石油化工大学 土木工程学院，辽宁 抚顺 113001）

一、前言

采矿工程是以培养具备从事矿山井下生产技术管理工作或从事地下工程施工技术与管理工作的应用型工程技术人才为主的专业，在国民经济快速发展、采矿技术发展和供给侧改革中发挥着举足轻重的作用①。采矿工程专业肩负着推动采矿技术革新的使命，安全、经济、绿色的创新理论易于转化为实际生产力，有利于推动理论与生产力协调联动、融合发展。但近年来受国内经济转型和政策导向的影响，环境保护要求不断提高，新能源比例变大，一次性能源结构有了一定程度的改变；另一方面，人工智能和金融行业等领域的相关产业蓬勃发展，上述原因采矿工程专业学生的思想产生一定的冲击和影响，主要表现出不自信、学习动力不足、自我约束力差等特点。人才作为核心竞争力，直接关系到采矿行业未来十年乃至更长远的发展②。

　　知识经济时代,“知识资本”至高无上，人才决定着事业的兴衰。作为采矿专业辅导员教师，应主动帮助采矿工程专业的学生提高思想认识、改变固有心态，力促学生对采矿专业能够产生情感共鸣，这对打造人才、学科发展乃至我国采矿事业兴衰都将产生深远持久的影响③。

二、采矿工程专业学生学风出现问题的原因

（一）产生不自信的原因

通过与采矿工程专业的学生谈心谈话了解到，绝大多数学生第一专业选择并不是选择采矿专业，以辽宁石油化工大学采矿2001班为例仅16%的学生第一专业选择了采矿专业。全部学生进入大学前对采矿工程专业缺乏全面了解，进入大学学习采矿相关课程并了解毕业后从事的工作后，认为采矿工程专业毕业的学生只能去远离城市中心的矿山从事又脏又累、收入不高的工作。另外，随着煤矿开采深度增加，因采矿诱发的冲击地压和冒顶、突水等安全事故频繁发生。采煤行业被外界认为是“脏、乱、差、危险性极高的工作”，这极大地降低了学生对采矿工程专业的认可度。相比老一代人，当代大学生家庭提供的物质生活环境较富裕，学生对采矿工程专业难以接受。尤其是人工智能和金融行业等领域的相关产业蓬勃发展，进一步对采矿工程专业学生的思想产生冲击和影响。其它专业学生由于认识的局限，往往对采矿专业的评价存在有失偏颇的地方，这些片面、过激的评价对一些专业认同感不强的学生产生心理暗示，从而造成心理自卑情绪，久而久之，缺乏专业认同感，严重影响了采矿工程专业学生的学风④。因此采矿班级里有资格转专业的同学都选择转到非艰苦专业，采矿工程学生毕业后去矿山工作的人数逐年减少，多数选择中铁中建等行业。毕业后选择深造的专业也是选择岩土工程类、安全类等相近专业居多。

　　以辽宁石油化工大学为例，采矿1801班入学时班级有27人，等到大三上半学期结束，仅剩17人；采矿1601班25人，毕业后从事矿山工作的只有7人。通过与其他采矿类学校的辅导员沟通了解到，不只是二本院校的采矿工程专业遇到这个问题，老牌采矿类院校，如中国矿业大学、太原理工大学和山东科技大学也面临这种问题。

（二）学习动力不足的原因

通过调查研究发现，2016年开始煤炭行业度过冰点，采矿工程专业学生就业形势有所好转，毕业生只要想找工作就能有单位签，这使得学生丧失拼搏精神和学习动力⑤。通过采矿1701班学生谈心谈话了解到，该班80%以上学生只是在考试前复习两周，该部分学生认为既然自己获得不了奖学金和调剂名额，只要保证能毕业就好，成绩好坏无所谓，反正毕业后就能找到工作。因此专业就业形势好反而是学生学习动力不足的原因。

　　此外，大学里高年级学生对低年级学生构成了不容忽视的学风影响⑥。高年级学生“因为他们有切身体会”且是低年级学生最容易接触的对象，而高校大一和大二的学生因缺乏鉴别是非的能力，面对陌生的生活和学习环境，迫切需要从高年级同学那里得到理解和开导。高年级学生抽烟喝酒、通宵打游戏、睡懒觉等不良习惯被低年级学生耳濡目染的学习后，等低年级学生到了高年级后又对下面低年级学生产生影响⑦。通过与采矿工程专任教师沟通了解到，随着学生年级的升高，学生的学习态度和课堂活跃度逐步降低。

三、采矿工程专业学风建设的路径

根据上述分析，笔者认为应从专业前景、校园氛围以及课堂纪律三个维度，加强采矿工程专业学生学风建设，加强教育和引导，优化育人环境。

（一）提升采矿工程专业的荣誉感。

一是辅导员需要深入了解采矿工程的专业发展和专业前沿，这样可以更好地帮助学生逐步树立正确的择业观和成才观，正确、客观地引导大一新生和家长认知采矿工程专业，可引导学生正确处理个人需求和祖国发展需要的关系。

　　二是可以让高年级学生带领低年级学生制作智能化矿井的宣传视频，利用传统媒体或新媒体进行宣传，如“四微一端”等，即微博、微信、微课、微视与客户端。采矿行业在经历人力采煤、炮采、普采和综采后，目前已步入智能化采煤阶段。神东煤炭集团、玛珂公司在神东煤矿建成了我国首个智能无人化工作面，标志着我国煤矿综采智能化取得了重大进展。通过推广煤炭智能化开采宣传，可以重新燃起大学生奋斗目标、学习斗志，让学生生动形象地了解专业的背景和重要性。

　　三是激发和培养采矿专业学生对专业发展的内生动力。班主任开展专业引导，解答专业困惑，辅导员可在课余时间带领学生参观采矿实验中心和科研工作室，让学生近距离感受科研魅力，充分了解专业硬件设施，从而进一步了解专业。班主任和辅导员应鼓励并带领大学生参加专业学科竞赛，如创新创业竞赛、“挑战杯”以及采矿模型竞赛等，在响应国家创新驱动发展战略的同时，激发了学生对采矿工程专业的喜爱。

　　四是让大学生参与到教师的横纵向课题，了解行业的前沿信息，与老师近距离探讨问题、分享心得体会，进而提高专业素养和科研能力。四是建立“云端“讨论交流群，如：qq群、微信群等，定期邀请事业小成的优秀毕业生分享工作情况、学习经验、专业发展的出路与困境等，使得在校学生能够在耳濡目染中接受教育，实现精准就业、高校就业。

（二）打造优良校风、营造和谐校园

一是利用团委学生会等学生组织开展学风教育活动，教育、引导大学生形成良好的校风、学风。以团委学生为依托，充分发挥其思想引领功能，着力提高广大学生的思想政治素质⑧；以“科技周”文化活动为载体，营造具有科技创新校园文化氛围的形成；提倡健康高雅的主旋律文化，加强审美意识教育，提高学生的文化品位和艺术修养；以青年志愿者服务为抓手，加强公德教育，提高大学生对社会文明的认同感等。

　　二是要选树高年级先进典型，发挥榜样示范作用。教育高年级学生要严格要求自己，做好生涯、学涯规划，这既是自身发展的需要，也是引导低年级学生健康成长的当务之急⑨；要教育高年级学生严以律己，注重言行，以良好的形象给低年级学生带来积极正面的影响。

　　三是加强大学生的教育与自我教育。加强纪律教育，通报学生反面典型，引导同学们在学习和生活中遵守各项纪律和要求，摒弃不受规矩、自由散漫等不良风气；加强制度的约束，开展辅导员老师“三进”工作，即进网络、进课堂、进寝室，全面了解学生动态，切实增强管理工作的针对性和时效性，引导学生养成良好的学习习惯、卫生习惯、生活习惯等；充分发挥学生干部这个“关键少数”的榜样作用为同学们形成表率，潜移默化的带动其它同学，充分发挥“上行下效，上率下行”的作用；建立高低年级学生的合作关系，通过朋辈教育，学长助航，充分发挥高年级学生的主体作用，从而激发同学的表率、合作、责任等品质。

四、结语

近些年，来受国内经济转型和政策导向的影响，环境保护要求不断提高，新能源比例变大，一次性能源结构有了一定程度的改变；另一方面，人工智能和金融行业等领域的相关产业蓬勃发展，上述原因采矿工程专业学生的思想产生一定的冲击和影响。大学生身心正处于成长的关键期，生理和心理都发生着极大的变化，他们很容易产生错误的世界观、人生观、价值观。知识经济时代，知识是第一生产要素，因此，掌握知识的人才是一个国家最宝贵的财富。切实提升学风建设，力促学生对采矿专业能够产生情感共鸣，不仅对打造人才、学科发展产生深远持久的影响，而且直接关系到煤炭企业在国内外科技竞争中所处的位置，决定着我国煤炭事业的兴衰，意义重大。

　　注释：

　　①黎勇.探讨采矿工程面临的机遇和挑战[J].房地产导刊,2014(027):469-469.

　　②齐月.浅谈新形势下高职院校采矿类专业辅导员工作难点及应对策略[J].知音励志,2017(01).

　　③姚亮.关于我国采矿工程专业发展的几点思考[J].山东工业技术,2017(007):88-88.

　　④吴蒸.新形势下采矿工程学生专业认同感研究[J].科技风,2018(36).

　　⑤姚亮.关于我国采矿工程专业发展的几点思考[J].山东工业技术,2017(007):88-88.

　　⑥吴蒸.新形势下采矿工程学生专业认同感研究[J].科技风,2018(36).

　　⑦庄媛.论高校新生思想政治教育中存在的问题及对策研究[J].湖北开放职业学院学报,2020(004):105-107.

　　⑧庄媛.论高校新生思想政治教育中存在的问题及对策研究[J].湖北开放职业学院学报,2020(004):105-107.

　　⑨万明慧.思想政治教育视域下的大学新生需要研究[J].产业与科技论坛,2020(13).