庄艳霞

　　（山东省枣庄市第二十四中学，山东 枣庄 277222）

一、引言

自主学习的强弱直接决定了一个人对知识的吸收快慢。对于高中美术特长生来说，自主学习能力是必备的品质，较高的自主学习能力也能够让他们更轻松地应对高校的美术学习和文化知识的学习。因此，各地的高校应该将美术特长生自主学习能力的管理和培养列入教育目标，充分意识到美术特长生自主学习能力培养的重要性。

二、高中美术特长生的在校现状

（一）文化知识的储备较薄弱，自主学习能力迫切需要提高

当前的高中美术特长生基本上都存在文化知识薄弱的情况。深究背后的原因主要有以下两点：

　　其一，他们在绘画方面投入了大部分精力去磨练绘画技巧、色彩搭配、构图方法等，对文化知识的学习无法投入更多的精力。文化知识的学习不进则退，他们的精力被分散，自然也无法保证足够的文化知识储备。

　　其二，美术特长生这个名词已经被标签化。高中美术特长生这个标签化的名词注定了该生在绘画方面的天分，他们的文化成绩标准较低已成为社会固有的现象，高中美术特长生们自身也对自己的文化要求不高。

　　因此，如何利用较少的精力和较短的时间抓住文化知识储备成为了高中美术特长生的难题。他们迫切需要提升自身的自主学习能力。

（二）绘画基础较差，短期速成考验人

高中的美术特长生中一部分根本没有绘画基础。他们只有一年多的时间学习美术绘画，他们的绘画基础较差、绘画天赋不平衡，再加上美术这门专业课需要学习的知识内容较多，绘画门类、画具使用手感、色彩调和等需要大量的时间去熟悉，从素描到油画，高中美术特长生需要在较短的时间内完成绘画的速成。因此，这对高中美术特长生的自主学习能力的要求更高。

（三）自主学习能力较差

高中的美术特长生的自主学习意识和自主学习能力都较差。在当前的高中教育中，部分教师会将课程的知识反复研究进行备课，然后将所有知识以最容易接受的方式教授给学生，对学生无法理解的问题反复进行讲解。这种大包大揽的教育模式会激发学生们天性中的惰性，让学生们怀有“反正老师会讲”的心态去应付学习。此外，这种教育模式也会让学生们过于依赖教师，阻碍了学生们的自主学习能力的管理和培养，更无法形成教育闭环。

三、高中美术特长生自主学习能力管理培养的重要性

（一）课程改革的要求

我国的第八次基础教育课程改革明确要求学生们进行自主学习，强化自主学习的意识，提升自主学习的能力。为了响应国家基础教育的课程改革，我国各地的高中学校应该积极号召全校教师改变教学方式和教学手段，让学生们逐步成为课堂教育的主体，多设计有趣的教学活动进而全面提升学生们的自主学习能力。同样，这种要求也适用于高中美术特长生。

（二）素质教育的重要组成部分

自主学习能力的管理和培养一直是素质教育的重要组成部分。素质教育以提高人的全面素质为目标，对人的思想、体质、能力等各方面进行锤炼。而高中美术特长生自主学习能力的管理培养合乎素质教育的本质，它侧重于提高特定群体自由探索、思考学习知识的能力，加强他们自主学习的意识，养成主动学习、主动思考等习惯。

　　自主学习能力的管理和培养能够让高中美术特长生的素质教育更完善，让他们更轻松度过高中生活。从某种程度上来说，高中美术特长生自主学习能力的提高也是他们成熟的标志，更是素质教育取得显著效果的荣誉。

（三）高中美术特长生的在校现状急需解决

高中美术特长生的在校现状并不好。他们所需要学习的知识量较大而所剩的学习时间越来越少，这就导致他们精力分散、无法同时兼顾绘画的学习与文化知识的储配，他们迫切需要提升自主学习能力才能够打破眼前的窘境。此外，教师也应该意识到自主学习能力的重要性和优势，积极配合高中美术特长生提升自主学习能力，将教育目标阶段化，激发他们对学习的积极性和自主性，系统化、科学化增强学生的自主意识。

　　自主学习主要指一个人由内在驱动力为行为动力、以获取知识、更新认知为目标所进行的一系列自发性学习、探索、讨论等行为的全过程。而自主学习能力则是衡量人们在自主学习过程中的表现的重要指标。高中美术特长生自主学习能力的提高就意味着他们能够通过自主学习了解基础部分的知识，从而能够在老师的带领下学习和认知更高难度的知识。同时，这也会进一步减少教师的备课难度。高中美术特长生自主学习能力的提高会使得每一个美术特长生受益无穷。无论是高中后续的学习内容还是更深、跟高层次的知识，较高的自主学习能力将会使得他们能够从容应对，甚至一举成为班级的佼佼者。

四、高中美术特长生自主学习能力管理培养的具体措施

（一）改变教学方法，反向影响高中美术特长生自主学习

改变教学方法，反向影响高中美术特长生自主学习是管理和培养高中美术特长生自主学习能力的重要办法。高中教师应该要求美术特长生们在课前进行预习，对课堂上所讲的内容有一定的基础认知，在课后及时对课堂内容重新梳理，形成教育上的闭环。为了帮助美术特长生养成这种自主学习的习惯，高中教师可以在每堂课预留几分钟提问学生，对回答出来的学生进行赞扬，对明显没有预习的学生进行一定的教育。这种教育方式会反向影响高中美术特长生学习的积极性，让他们意识到自主学习的重要性。当然，刚开始认真预习和复习的美术特长生可能较少，但随着时间的推移，人数也会逐渐增加。

　　本校美术特长生小美同学的数学较弱，数学考试成绩基本上垫底。但在他们的老师的引导下，小美同学坚持每日预习数学书本上的新知识并对当天的数学课堂内容进行复习，在课堂上积极回答数学老师的提问，在本次月考中数学学科进步较大。

（二）开展小组合作，让高中美术特长生们沉浸在自主学习的乐趣中

开展小组合作，让高中美术特长生们沉浸在自主学习的乐趣中，提高学生们自主学习的热情，在潜移默化中养成自主学习的习惯。这是管理和培养高中美术特长生自主学习能力的捷径。小组合作是一种可利用的教学模式，高中教师可以将全班的美术特长生进行小组划分并设置小组的序号，较难的问题让学生按照小组的划分进行讨论，相互交换想法和思路，集合大家的智慧来解决难题，顺便开拓解决问题思路，见识多样化的解决方法。

　　例如，高中英语教师在讲解阅读理解时，要求美术特长生们按照事先分好的小组对整张试卷的阅读理解进行讨论，由答案正确的同学画出信息关键句并为错误的同学进行题目讲解，最终将意见不一致的题目序号标记下来再统一讲解。这种小组合作模式大大提高了课堂效率，也让学生们能够在小组合作的过程中享受讨论的乐趣，全方位感受自主学习的魅力。

（三）逐步增加难度，让高中美术特长生们找回自主学习的信心

逐步增加知识的难度，让高中美术特长生们在吸收知识、解决题目的过程中找回自主学习的信心才是管理和培养高中美术特长生自主学习能力的关键。就目前的教学来说，信心才是影响高中美术特长生们自主学习能力的积极性的重要因素。据研究，大部分高中美术特长生们对数学学科、英语学科、绘画课堂等需要学习新知识的课程都有一定的畏难情绪。这种畏难情绪才是高中美术特长生们无法提高自主学习能力的拦路虎，高中教师应该聚焦美术特长生们的畏难情绪并努力攻克它。

　　例如，在高中美术特长生的素描课上，教师应该合理安排美术特长生的教学节奏，按照线条、立方体、圆、组合体、人像的顺序一步步安排学生的学习目标。用这种循序渐进的方式，高中的美术教师能够最大程度上提高美术特长生的绘画技巧。同时，学生们也能够建立绘画的信心，消减畏难情绪。此外，在学生们熟练素描以后，高中美术教师也可以鼓励学生们自主学习新的内容，自由创作，发挥自己丰富的想象力和精巧的构思自由创作。这将极大鼓动高中美术特长生的自由学习的热情，激发美术特长生的潜力。

　　管理和培养高中美术特长生自主学习能力，见证高中美术特长生自主学习能力提高的过程是漫长的，无论是教师还是高中美术特长生都应该耐心地坚持自主学习的习惯，循序渐进地培养学生的自信心。

五、结语

综上所述，高中美术特长生自主学习能力的管理和培养是必要的。自主学习能力的管理和培养不仅是素质教育的重要组成部分，也是新课程改革的最新要求。各地的高中都应该重视高中美术特长生自主学习能力的管理和培养，同时，部分高中教师也应该重视美术特长生课堂以外的引导，科学培养学生的自主学习习惯，利用小组合作的教学模式激发学生的自主性，循序渐进地安排学习内容，帮助高中美术特长们更好地度过高中生涯，为每一个高中美术特长生留下美好的回忆。