许友忠

　　摘要：随着社会的发展、科技的进步，智能时代已经逐渐开始影响着人们在艺术创作、生产、传播、消费等艺术管理的各个阶段，亦对艺术管理人才在各个层面也都提出了新的要求。而这些要求就需要各个高校针对具体的问题具体分析，更好地创新有关艺术管理人才的培养模式。本文就其当今模式存在的问题、案例及对策进行了探讨。

　　关键词：艺术管理;人才培养;创新路径

　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2020）30-0288-01 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.30.204

　　一、智能时代艺术管理人才培养模式的问题

　　1.对专业的认识不够。在智能时代下，对于艺术管理人才实践能力的培养首先要解决的就是对专业的认识不够的问题。从调查结果来看，艺术管理专业的教育人员普遍并未对校内人才进行专业的介绍，培养人才机制尚不成熟，相关的运行机制仍不完善。一方面，虽然一些学校也认识到专业知识的重要性，但是其力度还不深入，形式过于单调，仍停留在认识的表面。这些，都在不同层面上制约了艺术管理对自身专业的认识程度。

　　2.相关人才力量薄弱。为迎合智能时代各阶层的需求，艺术管理专业人才培养必须具备各项能力。然而，针对目前大多数缺乏管理方面实践经验的艺术管理专业本科生来说，在仅仅本科4年的学习中掌握艺术管理方面的经验几乎是不现实的，这就导致了现如今艺术管理人才的力量薄弱，而艺术管理人才培养者的力量也薄弱，并不能够完全地支撑起社会大众对其的需求。

　　3.人才培养力量不足。艺术管理人才是人才资源的重要组成部分，是指在生产和服务等领域的从业者中，具备超于他人的相关职业技能，在生产的重要环节体现其作用，能够解决生产操作上的相关难题。而现如今，随着人才力量的薄弱，人才培养的力量亦随之不足，导致人才越来越少，无法传承。

　　二、智能时代艺术管理人才培养模式的案例

　　智能时代背景下美术院校艺术管理人才培养模式探究——以湖北美术学院为个案。智能时代给教育等各个行业都带来了非常大的影响和挑战，对艺术管理人才的知识结构和素质能力也都提出了新的要求。因此，湖北美术学院在艺术管理人才地培养方案和教学模式上进行了相应的调整。在探索培养智能时代艺术管理人才模式的创新路径中。湖北美术学院搭建起专业教学和产业教学两个平台，深化了校企合作，拉近了书本与现实的距离，逐渐实现了专业知识和不断实践的有机融合。

　　三、智能时代艺术管理人才培养模式的对策

　　1.管理者要实践到底。艺术管理者可以联络国内外的各大高校，做到校企联合和院校联合，这样无论是对在校生还是艺术管理的从业人员来说都可以走进剧院、剧团以及工作岗位，切身感受到实际操作的管理。同时，管理者要实践到底，引进不同的人才进一步地了解认识我国当地的艺术文化，从而更好地营造更加专业而有氛围的学术环境，重点抓好人才的培养，并促进艺术管理体系的完善与发展，为艺术管理的发展打下好的基础，为整个行业增加年轻的力量。

　　2.确定管理者的职责。艺术管理专业是一个实践性非常强的专业，因此，只有在教育实践方面拥有新的思路，才能打破现今社会目前的僵局，从而更好地培养艺术管理专业的人才。我们了解到，艺术管理行业与其他许多专业都有着大大小小的联络与关系。所以若是一直沿用僵化的制度和模式，势必会让该专业的发展止步不前，因此，为了加强管理方法与运作方法，确定管理者的职责也是非常重要的。

　　3.打造专业师资团队。高校内部应該与相关的艺术文化企业建立合作共赢的关系，把在课堂上讲授的书本知识通过自己的方式具体的应用到实践中，增强学生们的艺术鉴赏能力，提升学生们的创意能力，让每个学生都能发挥自己的能力，为学生提供进入名企的机会，在艺术文化企业的打造中得到真正的锻炼。通过更专业的师资团队与实践性强的企业合作培养，打造更符合社会需求的智能时代下的艺术管理人才，不断创新。

　　4.建立完善考核制度。我们应该结合学校的办学条件与实际情况，根据现阶段的资源，完善艺术管理专业的考核制度，提升智能时代下艺术管理人才的全方位的能力。通过多去制造高校老师和学生与社会进行实践性接触的机会，促进艺术管理专业教师能够更好地掌握社会经济、文化发展的趋势，让教师在艺术管理人才的培养上更好地将专业和实践结合起来，从而让学生能够更好地了解社会上对于艺术管理专业的看法与需求，从而为毕业之后的工作奠定基础。

　　5.加大人才引进力度。智能时代下，高校更应继续加大对艺术管理人才的培养，不断加强艺术管理人才地师资队伍建设，提高人才培养的质量。并与专业机构建立合作，利用其资源，发挥其优势，进一步加大高层次人才的引进力度，达到不断创新。

　　四、结语

　　最后，对于智能时代下艺术管理人才培养的创新并不是一蹴而就的，是需要不断发展的，需要不断的进行探索和思考。在全面提高学生综合素质的进程中，应按照艺术管理专业的要求和特点，通过实践活动的开展，提高人才培养的专业知识能力和实践能力，最终切实提高艺术管理人才的真正质量，达到更好。

　　参考文献：

　　[1]任珊珊“.产学研”相结合的视觉艺术管理人才培养模式研究[J].新教育时代（学生版），2018（2）：32-33.

　　[2]曹丹.视觉艺术观念下的教学共识与路径-兼议湖北美术学院1+3创新人才培养计划的课程对接[J].湖北美术学院学报，2017（7）：20-22.