关键词：1+x;高职;学前教育;美术课程;职业发展;就业
中图分类号：G712????? 文献标识码：A??? 文章编号：1005-5312（2020）27-0207-02
DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.27.141
一、引言
随着高职院校“1+x”证书改革的开展，学生能够在获得学历证书的基础上，参加多种类的专业证书考试，从而得到相关的专业证书。同时“1+x”证书教育模式的革新，能够对高职院校整体课程结构产生积极的影响，整体性转变教学体系，发挥职业教育的育人功能与服务功能，切实提升高职教育育人效能，实现相关职业能力的显著提升。
就高职学前专业美术课程而言，通过“1+x”课证融合教学改革，能够为学生的学前专业美术学习，建立更为符合当今学前教育美术教学需求的专业技能提升，促使学生在取得相应专业证书的基礎上，更好地养成实用化的学前教育美术教学能力，为学生的长远职业发展奠定坚实基础。
二“、1+x”证书改革对高职学前专业美术教学的影响
2019年，我国出台《国家职业教育改革实施方案》，提出“1+x”证书制度，对各种专业技能证书进行了相应的等级划分，并提出职业校内培训可以面向社会人群，校外培训可以面向在高职学生的新型职业教育模式[1]。随着“1+x”证书改革的有效推广，对高职职业的教育体系产生了整体性的影响，促使高职学前专业美术课程教学需要重新审视课程定位、提出更加专业化的课程教育目标，从而促使课程全面向实用化发展，并为学生提供更为坚实的专业能力。
（一）重新审视课程定位
在传统的学前专业美术课程定位中，课程教育更为倾向通过美术课程的教学，从而培养学生的美术能力。“1+x”证书改革背景下，高职学前专业美术课程需要重新定位，突出课程对于学生学前教育能力的培养，并注重培养学生具备专业化的美术教学技能[2]。这样崭新的课程定位，能够使高职学前美术教育更加有效地培养学生的学前教育职业素养，促使学生能够通过课程的学习，具备在具体学前教育领域中真实可用的美术教学技能。
在具体的课程定位改革与完善的过程中，我们重新审视学前专业美术课程的功能性，结合“1+x”背景，以“课证融合”教学改革为主线，在开展基础的美术技能教学的同时，积极完善课程教学内容，并根据“课证融合”发展需要，将美术课程与实际的学前教育需要相结合，引导学生展开积极学习，从而为学生提供了更加贴近现实工作需要，更加利于职业应用的崭新美术课程。
（二）提出更加专业化的课程教育目标
在对于课程定位重新审视之后，提出更加专业化的课程教育目标。在为学生制定课程教育目标的过程中，首先以职业教育技能的发展为主，突出专业性特点，促使学生能够通过课程学习，掌握真实可用的学前教育美术专业技能;在此基础上，我们还有效提升了发展美术教育能力的目标，通过美术专业技能的带动，促进美术课程能够有效融合美术教师技能等级考证需要掌握的相关内容，促使学生能够在养成整体学前教育能力的基础上，能够协同提升相应的专业技术能力，从而更好地促进学生今后的职业发展[3]。在这样的教育目标引导下，通过更加专业化的课程目标设定，促使课程能够不断适应最新的“1+x”人才培养需要，培养出具备高素质的学前教育工作者。
（三）促使课程全面向实用化发展
在准确审视课程定位、科学制定教学目标的基础上，我们基于“1+x”证书改革的背景，有效调整高职学前专业美术课程的内容设置，促使课程面向实用化发展[4]。在“课证融合”教学的过程中，首先按照教学计划的安排，组织学生开展职业技能证书的考取，促使教学能够更加有利于学生顺利考取相应的职业技能证书。在为学生进行证书考试教育的同时，我们还基于当今学前教育美术教学的具体职业能力需要，为学生展开“案例教学”，引导学生对于一线学前教育美术课程的学习，从而更加准确地把握自身的职业发展方向，掌握更多在一线教学中实用的美术教育技能，有效提升自身的实用职业能力。此外，运用上述课程规划，还能够更加有效地推进高职学前专业美术课程不断实现完善，基于“课证融合”教学背景，整体性地提升了美术课程的育人效能。
（四）为学生提供更为坚实的专业能力
在课程全面面向实用化发展的同时，在高职学前专业美术课程中，还要进行更为注重培养学生美术基础能力的教学改良。基于“课证融合”教学的引导下，不断为学生巩固美术基础能力，促使学生能够在今后的职业发展过程中，有效利用自身的美术基础，考取更为高级的专业技能证书[5]。对学生美术基础能力的培养，也需要对于学生的美术理论素养、美术学习素养实施有效培育，帮助学生在今后的职业发展过程中，能够在具备高层次美术理论素养的基础上，不断利用自身的美术学习能力展开自主学习，从而为学生建立了不断完善自身美术职业能力的坚实基础。
三、“1+x”证书改革对学生就业的影响
“1+x”证书改革，归根结底还需要促进学生的就业。随着“1+x”证书改革与“课证融合”教学的有效推进，促使职业院校的学生，更好地实现精准就业，不断提升职业能力，并且获得实际的职业薪酬提升。
（一）促进学生精准就业
在“1+x”证书改革背景下，学生通过对于专业证书的考取过程，能够更加准确地对自身职业发展进行定位，从而在毕业走向社会后，能够实现相应的精准就业。对于学前专业的高职学生而言，无论考取了何种学前教育专业证书，都能够为他们带来更为精准的学前教育职业发展定位，帮助学生更为明确自身的职业发展路径。学生所持有的相关专业证书，能够直接影响到学生的就业质量，促进学生精准地选择对口专业就业，更好地发挥自身职业技能，从而获得更为高质量的职业发展。
（二）提升学生职业能力
“1+x”背景下学生对于职业资格证书和专业技能等级证书的考取，并非限于为学生提供了一份职业资质认证，更加重要的是引领学生通过证书考试养成职业能力。在学生的“课证融合”学习流程中，必须有效掌握所学知识，方能取得相应只有职业资格证书或专业技能等级证书，而“课证融合”的教育过程与实际的职业需要关系紧密，能够考取相应证书的学生，都会在获得证书的同时，建立坚实的职业能力基础。这样的“课证融合”教育模式，能促使学生将职业资格证书和专业技能等级证书的考取与提升自身职业能力相统一，从而帮助学生更好地实现就业。
（三）提升学生职业薪酬
职业薪酬是学生在就业中的一项关键性就业因素，学生的职业能力往往与他们的职业薪酬相挂钩[6]。高职学生在当前的用人市场中，多拥有一份职业资格证书和技能等级证书，就能够多获得一份就业竞争力。具备多种专业证书的学生，不但能够有效地提升自身的就业质量，还能够切实提升自身的职业薪酬。具体而言，学生持有更多专业证书，就能够更为顺利地走入条件更为高级的用人单位，促使学生能够在提升自身职业发展质量的前提下，获得“水涨船高”式的职业薪酬提升，从而实现高质量就业。
四、“1+x”证书改革的前景展望
笔者认为，在未来的“1+x”证书改革过程中，职业院校将会与相关用人单位、职业机构组织进行有效地合作，在实训、实习、校企融合、校内外教学融合的教育过程中，不断提升“课证融合”教学的针对性。利用更加贴近实际用人市场人才需求的教学模式转变，促使学生能够在职业发展道路上，获得更为广阔的职业发展空间。同时，随着“1+x”证书改革的不断推广深入，还会使职业院校学生，养成更为积极的职业进取心。在学生取得初级证书之后，还将会通过继续学习，继续考取更为高级的专业技能等级证书。通过有效引导学生不断开展职业学习、自主学习、继续学习的过程，确保学生能够养成更为坚定的职业理想，在不断提升自身专业技能的过程中，实现更高效率的职业发展。
总而言之，“1+x”证书改革是一项十分积极的职业教育改革，为广大高职学子带来了更利于提升职业教育育人效能的职业教育体系，能够促使学生精准就业，并在掌握优秀职业能力的基础上，獲得更多的职业薪酬。对于高职学前专业美术课程的开展而言，“1+x”证书改革能够更好地促进课程实现课证融合教学，为学生带来更为贴近实际工作需要的美术教育教学技能。我们相信在未来的发展过程中“，1+x”证书改革还会持续带动高职院校的整体教育发展，不断提升学生的职业技能与就业竞争力。
参考文献：
[1]?? 李寿冰.高职院校开展1+X证书制度试点工作的思考[J].中国职业技术教育，2019，10：25-28.
[2]?? 杜怡萍，李海东，詹斌.从“课证共生共长”谈1+X证书制度设计[J].中国职业技术教育，2019，4：9-14.
[3]?? 唐以志.1+X证书制度：新时代职业教育制度设计的创新[J].中国职业技术教育，2019，16：5-11.
[4]?? 李政.职业教育1+X证书制度：背景、定位与试点策略--《国家职业教育改革实施方案》解读[J].职教通讯，2019，3：30-35.
[5]?? 戴勇，张铮，郭琼.职业院校实施1+X证书制度的思路与举措[J].中国职业技术教育，2019，10：29-32.
[6]?? 邓泽民陈森森.1+X证书中X证书的双属性与三作用——我国教育证书与劳动证书制度系统设计的视角[J].职教论坛，2019，5：78-82.
作者简介：柯华（1976-），女，汉族，广西柳州人，研究生，副教授，研究方向：美术教育。
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