摘要：“兴趣是学习的先导。”“热爱是最好的老师。”掌握教学艺术的教师，深谙“好不如妙、妙不如迷”之理，并具有高超的语言表达能力和现代教育技术。先有趣，后痴迷才是任何一位成功者的必由之路。
关键词：乐理视唱;学习兴趣;现代教育技术
中图分类号：G633????? 文献标识码：A??? 文章编号：1005-5312（2020）27-0225-01
DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.27.155
一、引起学生的学习兴趣
“兴趣是学习的先导。”“，热爱是最好的老师。”无数事实证明，对知识的热爱、强烈的求知欲，永不衰减的兴趣是学习成功的重要原因之一，而学生的兴趣之火主要靠教师来点燃。
学习主动性是学生学习的内在动力，它受许多因素的影响，如学习目的、态度、兴趣等。明确而远大的学习目的是鼓舞学生全力以赴地进行学习的力量源泉，正像伟人所说“伟大的毅力产生于伟大的目的。”
启发性原则是一条重要的教学原则。“启发”一词就来自我国古代教育家孔子说的“不愤不启、不悱不发。”即教导学生不到他想求明白而不得的时候，不去开导他，不到他想说却说不出来的时候不去启发他。教师要造成学生有一种“愤”“悱”状态才去启发他。孔子就是“愤”则“启”“，悱”则“发”，教师“举一”要求学生“反三”。
启发性原则是符合学生认识规律的，也是教学的双边性规律的体现。要实现认识上的这- 转化，没有教师的引导就不能顺利地向前发展。但是没有学生的能动作用，离开学生的独立思考是根本不能实现的。因为学生是学习的主体，掌握知识，发展能力，主要靠他们自己。学生的认识必须经过自己独立思考、综合分析、比较和概括，才能完成认识上的两个飞跃。所以，教师必须运用多种方法去启发、引导学生、调动他们的学习积极性和主动性。
二、怎样引起学生的学习兴趣
为了点燃学生对乐理视唱课的学习兴趣之火，我用首次课给学生讲授乐理视唱方面的音乐知识，讲授乐理视唱是一门音乐专业共同的基础课，这些知识是学习、理解、表现音乐所不可缺少的。无论是学作曲、演唱、演奏或音乐教育，无论专业或业余，无论是继续深造或面向社会。总之，凡学音乐者，人人都必须学。
盖房子要打好基础，学习也要打好基础，这是人人皆知的一般道理。学习乐理视唱就是为学好相关课程和后续课程打下牢固的基础。使学生对乐理视唱在现代社会中的重要地位有一一个明确地认识，从而点燃了学生们一定要学好乐理视唱这门课程的学习兴趣之火。
三、语言表达的艺术魅力
掌握教学艺术的教师、深谙“好不如妙、妙不如迷”之理。在讲乐理视唱课时，能做到通俗易懂、深入浅出、具体生动，在语言表达方面不但注意到科学性和逻辑性，而且还注意到艺术性和趣味性、生动活泼、饶有情趣，寓庄于谐，妮妮道来，学生听得津津有味、息息相通“，唯恐聆听不周，不知铃声已响。”这样就把知识讲活了，展现在学生面前的是一个无比瑰丽的知识世界，使学生好像进入到五光十色的音乐宝库，觉得琳琅满目，美不胜收。这样才能使学生把全部注意力都倾注于听你的讲课上面，下课了学生还会主动地去找你探讨问题，主动地去复习，看参考书，进一步积极思考，使知识深入到心灵深处。
四、乐理视唱课直观教学艺术
乐理视唱课包括乐理知识和视唱练耳两大部分，而视唱练耳又包括视唱练习和听音记谱两大类，它是一门理论性和实践性很强的一门课程。在乐理视唱课的教学过程中采用直观教学法，可使深奧的理论形象化，抽象的概念具体化，是理论联系实际的教学原则在乐理视唱课教学过程中的贯彻。
直观教学法是符合人的认识规律的一种科学方法。在乐理视唱教学过程中，各种音乐常识和知识点是比较复杂的，如：“什么叫切分音？音程、和弦、调式等。若采用多媒体课件讲授，给学生以生动形象的感性认识，进而引导学生在形象知识的基础上，深入到理性认识，即感知教材——理解教材——掌握教材——运用知识——发展能力。
现代教育理论要求采用现代教育技术来组织教学，采用多媒体课件讲课是现代教育技术的具体应用，教师设计制作多媒体课件的过程，就是教师教学艺术的体现。在设计制作多媒体课件时，教师要考虑到让学生观察什么现象，获得什么理论，思考什么问题等，利用多媒体课件讲课，能激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主体作用，学生通过视觉、听觉器官获得知识信息，经大脑思考，获得清晰的概念，加深对新知识的理解和记忆。
五、直观教学的心理學分析
直观教学就是在教学过程中给学生以生动形象的知识，进而引导学生在形象知识的基础上深入理解和掌握教材。而这些生动形象的知识，是通过音频、视频、图表、实际唱奏以及生动的语言给予学生的。在乐理视唱课教学过程中，教师根据教学目的，从教学的内容和学生实际出发，利用传统的和现代教育技术进行直观教学、唤起并组织学生原有知识经验中的感性印象，以促进和加深学生对教学内容的感知和理解，培养学生的观察能力和思维能力，这是提高教学质量的一个极其重要的方面。
参考文献：
[1]林鸿平.乐理视唱练耳[M].上海：复旦大学出版社，2005.
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