关键词：学前教育专业;舞蹈课程;强化;实用性能力;教学研究
中图分类号：G613????? 文献标识码：A??? 文章编号：1005-5312（2020）27-0209-02
DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.27.142
一、高职院校学前教育专业舞蹈课程中培养学生实用能力的必要性
（一）练习舞蹈能锻炼身体，使学生获得优美的体态
舞蹈学习主要是形体上的训练，通过长期的舞蹈训练可让学生在身体形态上发生一些变化，可以改变人身体的僵硬，改变一些不良习惯，比如，弯腰驼背，走路拖拖拉拉这样形体上的坏习惯，都可以通过舞蹈训练进行改变，让人获得优美的体态[1]。而且通过舞蹈训练不仅让人的形体更加的自然，而且会让整个人更加的有气质。作为一个幼儿教师，让自己有亲和力是非常重要的，而拥有一个良好的身体形态，不仅让自己更加自信，也能够增强自己的亲和力吸引儿童，进而也能够提升对幼儿的教学的有效性。
（二）学习舞蹈能够提升学生的综合素养，促进学生的身心发展
舞蹈是艺术的一大门类，具有综合性，所以舞蹈的表现是一种综合艺术的表现形式，学习舞蹈能够让学生在各个方面都能得到提升，提升他们的综合素养[2]。舞蹈的进行一般都是要有音乐进行伴奏，所以学习舞蹈的学生也要了解不同风格的音乐，通过了解不同音乐的风格，节奏，特点从而进行相对应的舞蹈。舞蹈的表现不仅仅是由舞者的技巧和情绪进行表达，服装道具舞台也是其中重要的一部分。
以芭蕾舞《天鹅湖》为例，这个舞蹈非常考验学生的基础，同样这支舞蹈在进行表演时，也要根据舞蹈的内容选择服装，一般都是洁白的芭蕾服，象征着白天鹅，从一定程度上达到舞台效果。
舞蹈与文学也有一定的联系，很多舞蹈作品都是根据文学作品激发了灵感，进而创作了舞蹈作品，比如，古典舞《春江花月夜》就是根据我国唐代著名诗人张若虚的诗词作品《春江花月夜》中的詩词进行编舞。所以舞蹈是一门综合性的艺术，它结合了多种艺术，让学习舞蹈的学生开拓了视野，不仅丰富了自身的知识同样也提升了自身的综合素养。根据我国发布的《3-6岁儿童学习发展指南》可知，当下形势我国注重幼儿阶段学生的全面发展，而只有幼儿教师有足够全面的知识，才能更好的让幼儿进行全面发展。
（三）学习舞蹈能促进学生想象力、创造力的发展
学习舞蹈能在一定程度上激发学生的想象力和创造力，因为舞蹈创作的基础就是想象力和创造力，就比如老师要求学生进行独立编舞，学生就会根据自己的灵感，进行创造，不断的想象将自己的灵感编成一支舞蹈，这样学生在进行舞蹈学习时就在无形中提升了自己的能力，而且提升学生的想象力和创造力对学生以后的学习和发展都有非常大的作用。学前教育专业的学生在成为幼儿园教师后，对于幼儿园里孩子的培养也有一定的目标，优秀的幼儿园教师要具备良好的沟通和合作能力，进而能够组织学生进行学习。同样通过舞蹈课程也能培养他们的组织能力和合作能力，一支舞蹈的完成很少是由一个人来完成，大多数是由大家合作完成的，在舞蹈课程中会让学生进行合作编舞，演出节目，这样也就培养了学生的合作意识。
二、高职院校学前教育专业舞蹈课程中培养学生实用能力的教学策略
（一）高职院校要完善舞蹈教学课程帮助学生掌握更多的舞蹈类别
舞蹈的种类有很多，学习不同的舞蹈有着不一样的作用。根据我国学前教育专业对舞蹈课程的安排，要求学生要掌握芭蕾舞形体训练，中国古典舞基础训练，中国民族民间舞，幼儿舞蹈等等几个部分[3]。但由于我国高等院校中舞蹈教师资源的短缺，使得部分学前教育专业的学生的舞蹈课程并不是很多，也制约了他们学习舞蹈的类别。一般学校只会让学前教育专业的学生主要学习幼儿舞蹈，幼儿舞蹈主要是学习舞蹈的基础步伐和动作，幼儿教师培养幼儿的律动感，增加他们通过儿歌进行编舞的能力。例如《我爱洗澡》《拔萝卜》《小老鼠上灯台》这些幼儿舞蹈，通过这样简单有趣的舞蹈，可以让幼儿在学习舞蹈的过程中体会到乐趣，不仅可以培养幼儿的气质，而且可以增强幼儿身体的协调能力，锻炼他们的身体。但仅仅是幼儿舞蹈并不能满足幼儿教学中帮助孩子进行全面发展的要求，所以高等院校要提升学校的舞蹈教师资源，让学前教育专业的学生能够学到更多的舞蹈课程。
（二）高职院校要丰富舞蹈的教学内容
高等院校的舞蹈课程交给学前教育专业的内容，这些内容也可能将作为学生以后成为幼儿教师交给幼儿园孩子的内容，所以高职院校中给学前教育专业学生进行的教学要更加重视。首先要了解大部分幼儿园教材中的内容，根据幼儿园教材中的歌曲或者儿歌作为教学内容，老师可以选择部分歌曲，让学生自己进行编舞练习，进而达到教学效果[4]。
现在幼儿教材多种多样，并不是所有地方的教材都是统一的，以山东省的幼儿教材为例，老师可以根据《山东省幼儿园课程指导》中的内容选取儿歌，如选取《我爱我的幼儿园》《新年好》《健康歌》等等有特点的儿歌，让学生根据这些歌的旋律和已有的舞蹈动作进行练习，让学生直观的感受理解幼儿舞蹈特点，然后老师再传授一定的编舞技巧和经验，帮助他们掌握基础的编舞能力，同时也可以让学生进行一定的试教，老师来对学生进行指导，帮助学生解决出现的问题，让学生进行有效的学习。经过这样有针对性的教学内容，让学生在将来成为幼儿教师后能够有一定的经验，成为一名优秀的幼儿教师。
（三）老师要采用灵活的、多元化的教学方法
高等院校的教师在给学生进行舞蹈课程时，不仅仅是传授学生们舞蹈的技巧和动作，同样也要将舞蹈教学的方法传授给学生，让学生在以后自己进行教学时有一定的经验，能够有效的对幼儿进行舞蹈教学。
首先是游戏法，游戏是形式能够激发学生的兴趣，让学生对舞蹈学习有足够的热情，能够提高舞蹈教学的效率。幼儿阶段的学生正处于活泼好动的年龄，他们对一些有趣的事都是非常热情的，而且研究表明，让他们通过游戏学习能够更好的提升学习的有效性。就比如，老师这节课要教学生民族舞的内容，要让学生学会藏族踢踏舞的基本动作“平踏步”，如果讓学生跟着老师进行不断的练习，学生不仅会感到孤燥无味而且很快会感觉到累，完全不能有效的让他们掌握教学内容。这时老师就可以利用游戏来让学生在无形中练习舞蹈内容，可以通过“开火车”的游戏，让学生在开火车时保持一个“平踏步”的状态，这样不仅可以让学生在游戏中找到乐趣，也练习了舞蹈内容。
其次，还可以进行说，唱，跳结合的方法进行舞蹈教学，幼儿阶段的学生平时就喜欢蹦蹦跳跳，老师可以利用他们这一特点进行舞蹈教学，选择比较短小的说唱歌曲进行教学。比如《小燕子》这首儿歌，让学生快速的记住歌词，然后老师将简单的舞蹈动作交给学生，让学生进行一个唱跳结合，这样的方法可以快速的让学生掌握舞蹈内容，活跃了学生的思维，同时也锻炼了学生的身体的协调性。除了以上两种教学方法，还有很多有效的教学方法，例如，合作式教学方法，体验式教学方法以及成果显示法等等，都可以让学生有效的学习舞蹈。传授学生舞蹈教学方法也是舞蹈课程中培养学生实用的策略之一。
（四）老师根据学生能力分层教学，提升学生的舞蹈实力
分层教学属于信息化时代下新的教学理念，主要是根据学生之间不同的学习能力，对学生进行针对性的教学，进而达到所有学生的全面提升，简单的来说就是因材施教[5]。舞蹈是一项综合艺术，对于学生的要求也有很多，但由于每个学生的理解能力，创造力，想象力以及自身条件的不同，也造成了学生对于老师舞蹈教学的内容的掌握程度也不同。面对这样的情况，老师要进行对学生进行分层，根据学生能力的不同对学生进行针对性的教学，进而让所有学生都有全面的发展，体现舞蹈的实用能力。
三、结语
综上所述，幼儿的健康成长关乎着我国未来的发展，幼儿教师的存在可以保护幼儿的成长，而高职院校作中的学前教育专业作为培养幼儿教师的重要专业，对学习学前教育专业的学生要有更多的要求。舞蹈课程作为学前教育专业学生要学习的一门重要课程，强化其实用性是非常有必要的。
参考文献：
[1]?? 黄娟莉.学前教育专业舞蹈课程中强化实用性能力的教学研究[D].桂林：广西师范大学，2014.
[2]?? 陈瑜.学前教育专业舞蹈课程中强化实用性能力的教学研究[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019
[3]?? 李鲜艳.中职学前教育专业舞蹈教学现状及改进对策研究[D].湘潭：湖南科技大学，2017.
[4]?? 张岩.学前教育专业舞蹈课程教学中强化应用性能力探讨[J].戏剧之家，2019（32）.
[5]?? 黄娟莉.谈强化实用性能力的学前教育专业舞蹈教学方法[J].潍坊工程职业学院学报，2015，26（06）.
作者简介：宋佳琪（1991-），女，汉族，湖南武冈人，硕士，专任教师，助教，研究方向：舞蹈。
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