邓伶

　　摘要：职业院校目的主要是培养技术型和技能型的人才，因此，职校学生往往会将大量的精力投入到专业课学习中，在这个过程中往往忽略了对文化课的学习，但其实中职语文对培养学生的整体价值观有着非常重要的意义，是不能够忽视的一门课程，因此，要让学生能够提起对语文学习的兴趣，就必须与专业课进行深度的融合。

　　关键词：中职语文;整体价值观;专业课;深度融合

　　中图分类号：G633????? 文献标识码：A??? 文章编号：1005-5312（2020）24-0229-01 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.24.164

　　从本校的语文研究教学来看，语文这门文化课相比专业课来说在学生的心目中地位相对来说比较低，大多数学生认为即使不认真学语文，期末也会有好成绩，因此就忽略了对语文这门学科的学习，在一定程度上忽略了它的基础意义。

　　一、语文教学的意义

　　中职语文教学能够让学生培养自主学习能力，并在潜移默化当中学会人际交往，对于学生的整体素质会有提高，并且能够让学生在语文学习的过程当中形成科学、道德的价值观①。语文这一门文化课可以说是中职学生所学习的所有课程当中的基础课程。

　　二、中职语文教学与专业课的融合方案汇总

　　（一）语文教学内容与专业课的结合

　　本文所述的语文教学内容与专业课相结合，主要是在语文教学时，充分结合学生的专业来进行任务安排。比如在学习陶渊明的《桃花源记》的时候，对不同专业学生进行教学时，有不同的着重讲解内容。针对于导游，旅游管理等专业的学生，就可以让他们通过阅读理解桃花源记，从陶渊明的视角下来记录下陶渊明的行走路线，记下之后，再运用自己的语言来复述路线过程，在课堂上老师就可以以随机抽问的形式来问答学生，重新让学生的注意力转移到课堂上来，并且在课后安排制作旅游 PPT的任务。针对于服装设计、视觉管理等专业的学生。就可以让他们，通过陶渊明笔下的描述来分析，桃花源里的人们他们的穿衣方式，并将这种穿衣色彩组合方式与陶渊明当时所在年代的流行服饰做对比，让学生去研究它们之间的不同点和相同点，并在课后安排他们写“《桃花源记》读后感”这一项作业。以上所说的两个例子就是将语文教学内容与专业课之间的充分融合，当然在进行其他语文内容教学时，也可以按照此来进行，这就需要老师充分做好教学备案。

　　（二）语文教学方式与专业课的结合

　　语文教学方法与专业课之间的融合，主要是由于目前中职学校当中的语文教学方法比较落后，不适应学生的学习状态。学生在进行专业课学习时，往往是脱离于板、桌课堂，以就地实验为主，就地实验的话，就很能够激发起学生们的学习兴趣，同学们在学习的时候也能精神充沛，学习效果当然很好，然而在进行语文教学时，由于语文教学是一种理论式、基础式的教学，所以不太会脱离课堂来进行相关内容的讲解。在这种情况下就形成了中职学校语文教学的不足之处。为了改变这一现状，就需要在恰当的时候与专业课教学方法进行融合②。首先，老师需要改变以往的教学方式，灵活变通与学生达到充分的课堂交流。其次就是教学设备的问题，中职学校应该添置一些科技设备在课堂上，在进行语文教学时也可以利用电子设备来进行相关内容的播放。让同学们在进行语文学习时，能够更加深刻理解相关内容，比如在讲解清明上河图时，文字的描绘并不能够让同学们对其有多大的好奇，图的精细描绘也不能够让学生们感到震撼，这时如果能在课堂上播放有关清明上河图讲解的视频，那么效果一定是事半功倍的。

　　（三）语文实践活动与专业课的结合

　　语文实践活动主要是指以提高学生的作文写作能力和口语交际能力为目的的实践活动。语文是作为所有课程的基础，能够帮助到学生的就业和社会适应能力的增强。不同专业的学生在进行语文学习时，老师需要针对性的制定教学方案，因材施教③。组织进行实践活动时，就需要根据学生的专业来进行实际实践，比如，针对于幼师专业的学生，其实践活动就可以使进行一场幼儿教学课堂的模拟。让学生在实践中知道该如何进行教学，以及使用何种类型的语言方式来与幼儿学生进行交流。当然，在进行幼儿教学课堂模拟之前，需要让学生提前制定好教学备案，然后再在规定的时间进行实践模拟。这种情况下就能够充分发挥学生的专业知识，与此同时，在进行教学备案的撰写和课堂讲解的过程中，也会充分锻炼学生的语文能力。

　　三、总结

　　本文结合我校中职学生语文学习的实际情况，说明了目前存在于大部分中职学校当中的语文教学力度不足的问题，并且讲述了语文教学在中职教育学校里的意义，同时为了让学生们加强对语文的学习，提出了将语文与专业课深度融合这一概念，并且在文中提出了三个方向的融合措施，在进行措施讲述的时候，都加入了实际例子，使得语文与专业课深度融合的方案能够更加浅显易懂，以供读者参考。

　　注释：

　　①蒋传玉.浅谈中职语文教学与专业课的深度融合[J].新课程研究（中旬刊），2018（08）：28-29.

　　②罗元萍.中职语文教学强化与专业课的深度融合[J].科学咨询（教育科研），2018（01）：19.

　　③劉德林.中职语文课堂教学策略[J].西部素质教育，2019，5（24）：226.