关键词：幼儿教育;综合材料;幼儿绘画;策略
中图分类号：J632.0?? 文献标识码：A??? 文章编号：1005-5312（2020）24-0044-01 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.24.030
在幼儿阶段的美术教学中，传统的绘画教学对于学生能力的训练是有限的，毕竟传统绘画在使用材料上受到材质的限制，如果引入综合材料进行幼儿绘画教学，则可以改变传统绘画材料的束缚，幼儿在绘画中使用综合材料，既可以培养他们动手、动脑、观察、创新及耐心等能力，还对幼儿综合素质的培养起到很好的作用。
一、综合材料绘画的概念
幼儿美术教学中综合材料绘画指的是：“幼儿在美术绘画活动中，可以选择任何有机材料进行绘画，而所创作出来的作品更是风格多元，琳琅满目。”例如卫生纸、树枝、易拉罐、废旧瓶子、塑料袋、石子、树叶等等都是综合材料，这些都是生活中随处可见的物品，把它们收集起来然后进行创作，对于幼儿的创新思维、创造能力都是一种培养。
二、幼儿绘画教育中综合材料的应用策略
（一）综合材料绘画中要融入生活
综合材料其实就是从生活中收集材料，这些材料可以是生活中的任何物品，这些物品没有限制，可以是废旧物品、也可是全新的物品，总之生活中的每一个物品都是可以当做综合材料来使用。教学中教师可以引导幼儿们在自己的生活周边收集一些物品，例如我们随处可见的包装纸、废弃报纸，包括垃圾纸，手写纸等这些都是可以利用的材料，还有便是在园中找到的如棉花、石子、树枝、甚至是一些腐败植物等都是可以作为材料的，还有便是可以把这些东西摆放在美工架子上面，作为材料收集区，如此一来综合材料变得极为丰富，让孩子们有更换、选择的余地。如在“森林里的一角”粘贴活动中，选用各种材料的纸张撕贴成各种形态的树，如广告纸、废报纸、包装纸等等，这样的活动增加幼儿的创造能力，提高幼儿的动手、动脑的能力，激发了幼儿的绘画兴趣。
（二）综合材料绘画中要有年龄差异化分类
幼儿在综合材料的选择上其实是有着差异性的，这需要根据幼儿的年龄来进行分类，不同年龄的幼儿在对材料的形态、性质的把握上也是不同的，所以综合材料的选择要根据幼儿的年龄进行分类。彩色水笔颜色鲜艳便于取放和操作，适合小班幼儿操作;油画棒、蜡笔，亲油排水、色彩艳丽、拿握方便使用简单，适合中大班幼儿来使用;记号笔、萤光笔适合画线、点图案，并且粗细线条变化多，需要通过孩子自己的想象，设计出各种形状、花纹，更适合大班幼儿使用。所以教师要对不同年龄的学生在选择材料上进行把握，要把有危险性的材料给予否定，让幼儿可以在一个良好且安全的环境中选择综合材料并进行绘画，同时还需要根据不同年龄设定出不同的绘画主题，以此进行差异性教学。
（三）综合材料绘画中要注重游戏形式
教师应该根据幼儿的个性特点和教学内容来选择多元化的教学形式，只有符合幼儿实际情况才可以达到教学的效果，促进幼儿的全面发展。如油性、水性颜料，沙子、布料、彩色绒线等实物材料，木板、葫芦、报纸等，除了材料的组合还要融入一定的游戏形式，教师要鼓励孩子自己选择材料工具，自由表现情感。游戏形式是幼儿最为感兴趣的模式，也是锻炼幼儿的最佳方式，幼儿在游戏形式下进行综合材料绘画会有一定的竞争性，这种竞争关系会促进幼儿积极向上，并且让幼儿在游戏中感受到绘画的快乐，同时也学会了相亲相爱与团队协作，更是在培养了幼儿的积极心态。例如，在绘画游戏《梦想的世界》中，这个游戏需要教师和幼儿一起参与，而在游戏的设计过程中，要让幼儿们自己有交流，还要让教师和幼儿之间有很好的配合，这样在游戏中幼儿便会有非常好的参与感，此外游戏的结束需要有个名次，这样才能激励幼儿积极参与，如果单纯的玩和画，则难以激发幼儿的竞争精神。
三、结语
总而言之，在幼儿绘画教育中应用综合材料有着积极的意义，这对于幼儿来说即是游戏又是学习，既可以增加幼儿的动手能力，还对幼儿的创意思维进行了培养，幼儿在找材料、组合材料的过程中逐渐养成了独立自主的分析力，还在小组合作学习中学会了合作与分享，并且在绘画的过程中改变了传统的教学模式，让幼儿养成了自主学习的能力。总之，在幼儿绘画教育中应用综合材料对于幼儿综合素质的培养是有着巨大的作用的。
参考文献：
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[4]?? 吴曜华.谈谈综合材料在装饰绘画中的应用[J].大众文艺，2012，（4）：35-36
作者简介：谭婧（1989-），女，汉，大学本科，重庆幼儿师范高等专科学校，助教，专职教师，研究方向：艺术设计。
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