摘要:新时期下,社会对人才提出了更高的要求,既需要对专业技能知识熟练掌握,又需要具备较强的创造力。特别是美术设计领域,学生的创造力将会直接决定学生的长远发展。因此,中职美术设计教学过程中,教师需通过多样化手段的实施,大力培养学生的创造力。
关键词:美术设计:创造力:培养
中图分类号:J813-4;G642
文献标识码:A
文章编号:1005-5312 (2020) 21-0156-01
一、前言
创造力是人才核心素养的重要组成,关乎到人才的发展与行业的进步。美术设计人员只有具备较强的创造力,方可以适应新时代的社会竞争。因此,中职院校在开展美术设计教学活动中,要将学生创造力的培养作为教学的核心目标,帮助学生掌握相关理论知识、设计技能的基础上,挖掘与培养学生的创新意识和创造思维。
二、中职美术设计教学的现状分析
目前很多中职院校将传统的教学手段运用于美术设计教学实践中,教师向学生单向灌输美术设计的基础理论知识,忽略了学生创造力的培养。本种教学模式下培养出来的学生,虽然拥有丰富的理论知识和一定的实践技能,但却缺乏较高的创新能力,与社会发展需求不相适应,制约到学生的长远发展①。因此,中职美术设计教师需对自身教学理念、教学策略等积极革新,重点培养和发展学生的创造力。
三、美术设计教学中学生创造力的培养策略
1.创新教学理念。部分教师的教学理念比较陈旧,认为通过教学活动的开展,帮助学生掌握绘画技能,可以对设计软件等熟练使用即可。这样学生虽然能够设计出一定的美术作品,但作品的创新性缺乏,不具备较高的竞争力。以素描课为例,部分教师将传统素描写生模式运用过来,对作品表现真实性过度追求,导致教学内容不能够紧密衔接专业目标。再如,设计软件课程教学中,教师对设计软件的运用技巧进行讲述和演示,然后由学生进行训练。本种教学模式下,学生的内心体验遭到忽略,不能够有效发展学生的思维力和创造力,对学生的艺术发展产生制约作用②。针对这种情况,美术设计教师需对自身教学理念积极创新,通过课堂学习环境的良好营造,培养学生的创造力。美术设计教师需将平等、民主的教学理念树立起来,重视学生的内心体验,科学训练学生的创造性思维模式。如在专业设计教学实践中,教师既需要将电脑美工方法、技巧等传授给学生,又需要引导学生对各种先进的设计理念、设计手段等深入学习,鼓励学生对艺术设计的规律、方法等自主探索,促使学生的创造力得到培养。
2.激发学生学习兴趣。很多学生刚开始接触美术设计时,好奇心理较强,但由于教师教学模式不够科学,导致学生的好奇心逐渐丢失。学生创造力的培养,前提条件是将学生的学习兴趣调动起来。因此,教师需通过教学模式的优化,增强学生的学习兴趣,将学生的创新意识调动起来。中职院校的学生不具备良好的学习基础,存在着一定程度的思维惰性,教师要将这一特征纳入考虑范围。结合中职学生的实际状况,采取针对性的教学方式。例如,很多中职学生对动手实践活动较为青睐,那么教师即可将美术习作展、创意服装设计大赛等活动组织起来,鼓励学生在活动实践中发挥与彰显个人的创新能力,这样学生的课程学习兴趣也可得到有效增强。
3.尊重学生的独特性。通过发展学生的个性,也可以促进学生创造力的培养。美术设计作品要想将人们的注意力吸引过来,需将独特的元素和理念體现出来。因此,美术设计教师需对学生的个性差异充分尊重,将因材施教原则贯彻下去,鼓励学生发表不同的意见和看法,将个人独特意见大胆提出来。要鼓励学生打破简单模仿的束缚,而是通过深入思考和创新,将一些独特的元素融入进去。同时,教师要将启发式教学实施下去,锻炼学生的发散思维,深入挖掘学生的学习潜能,进而达到创造力培养的目标。此外,面对学生提交的作业或作品,教师避免采取统一的评价方式,而是从不同角度发掘学生的闪光点,通过鼓励和支持,促使学生的创新意识得到增强。
4.丰富教学手段。美术设计并不是简单地复制和模仿,而是要融入个人的情感和创新理念。传统注入式教学模式下,只能够培养出善于模仿的学生。因此,美术设计教师需对教学模式积极调整,将多样化的教学手段运用过来,这样不仅学生的学习兴趣能够得到调动,还可以对学生的创造性思维能力有效发展。要充分重视实践教学,鼓励学生尝试不同的构思与方案,从其他角度、其他手法表现某种对象,这样学生在动手实践中,能够对各种可能性进行尝试,有效培养学生的创造力。教师要认可、鼓励学生的创新性想法,增强学生的自信心与创新意识。以设计素描课程教学活动为例,教师要引导学生摆脱画得像、画的准等误区,而是尝试采取其他的构图与形式,这样学生的尝试欲望、表现欲望能够得到调动。再如,设计色彩课教学中,鼓励学生发挥想象能力,对色彩进行创造性的选择,设计出不同风格的作品。
四、结语
综上所述,创造力是未来人才的必备素养,更是美术设计的生命之源。中职美术设计教师需充分意识到创造力培养的重要性,将其作为核心教学目标。通过科学改善与优化教学过程,促使学生的创造力得到不断提高。
注释:
①李蒙蒙.浅谈小学美术教学课程整合中学生创造力和审美表达能力的培养[J].好家长,2019 (40):230-230.
②应狄红,试论初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养策略[J].读书文摘,2019 (01):207-207.
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