关键词：基于兴趣;学前钢琴
中图分类号：J624. 1-4
文献标识码：A
文章编号：1005-5312 （2020） 21-0095-01
一、前言
相较于传统的钢琴教学模式，今天基于兴趣的幼儿钢琴教学模式其实更加的适应当今学前儿童的学习目的和身心特点。对于這个年纪学习钢琴的幼儿而言，很多家长并不是要培养幼儿以后成为钢琴演奏家，而是在于通过钢琴课程的学习，发展幼儿的艺术审美，提升幼儿的艺术气息，养成良好的学习习惯，并且锻炼幼儿的综合素质。而幼儿的年纪，决定了他们注意力集中的时间有限，认识世界多为形象思维，面对抽象的音乐知识难以理解，肢体不够协调，兴趣容易转移等身心特点。这个时候在钢琴教学中对于兴趣的培养就更加的凸显。
二、用合适的教学方法使教学过程生动有趣
因为幼儿的身心特点，教师的讲解应该从幼儿的生活出发，从幼儿见过听过看过的地方做类比，从他们能理解的地方开始，运用各种方法使讲解变得形象、生动、有趣。
例如在引导幼儿掌握正确的钢琴手型的时候，我们可以将钢琴手型比作是幼儿生活中见过，或者熟悉的部分。比如手掌的五个手指像桌子腿一样支撑着桌面，手指没有支撑住的话桌子就会偏到，这样的比喻很形象，可以让幼儿很直观的理解到手指的支撑，手型的重要。通过形象的比喻降低了幼儿理解的难度，减少了学习中的挫折感，才能谈得上对其学习兴趣的培养。
再比如，在讲解<小白菜》的时候，可以讲小白菜的故事，三两岁就没有了娘，通过故事的悲伤体会音乐的悲伤情绪。在讲解《把我带回弗吉尼故乡》的时候，可以提问，当爸爸妈妈出差的时候时你想不想他们，从思恋的情感迁移思乡让幼儿体会音乐。通过故事，让幼儿方便体会音乐的情绪，感受音乐的魅力。
总之，教师需运用各种教学方法，使讲解更加形象生动，学习过程更加的有趣，提高幼儿的学习热情。
三、关注儿童心理，增强幼儿学习自信心
在幼儿钢琴教育中，提高幼儿学习自信心的方法很多，主要可以从以下三点入手。首先就是拉近师生关系，让幼儿喜欢上音乐教师，而要做到这一点，那就需要幼儿教师在教学过程中和蔼可亲，充满热情，多用言语表扬和鼓励幼儿，运用赏识教育让幼儿在学习钢琴的过程感受到乐趣，获得成就感，从而提高他们的学习自信心，同时幼儿教师还应该加强跟幼儿的情感互动，营造轻松的学习氛围，将钢琴学习变得更加简单有趣。其次就是幼儿教师应该尝试让幼儿跟钢琴产生情感，喜欢上钢琴弹奏，对于幼儿教师而言应该尝试着依据幼儿的年龄特点以及构建多元的教学模式以及教学方法，从而激发幼儿对于钢琴弹奏的学习兴趣，让幼儿能够在这个过程中感受到钢琴弹奏的乐趣，从而促进他们对于钢琴的喜欢之情。
最后就是要给与幼儿更多成功的体验，幼儿的自信心是很薄弱的，长期的打击是很容易伤害他们幼小的心理的，因此增强他们学习的自信心可以促进学习质量的大幅度提高，对于幼儿教师而言，多去构建适合幼儿的成功体验，让他们更多的得到家长以及教师的认可和表演，及时肯定幼儿的每一个进步，在钢琴教学中是十分重要的，赏识教育作为一种有效的教学方法在幼儿钢琴教学中应该得到更广泛有效的运用。当然，在学习的过程中完成任务应该给与肯定和表扬，但是没有完成也应该给与相应的批评，不能毫无理由的给与表扬，正确的评价和有原则的鼓励才不会显得廉价，也会让幼儿更加珍惜。
四、创设良好的环境，让幼儿感受钢琴艺术的魅力
很难想象，一个不接音乐的人会热爱音乐。音乐作为一门需要后天学习的人文艺术，不管是把他当成一个爱好，还是当成一门艺术学科，亦或是其他，都需要对其进行培养和熏陶。从小听不听戏的人很难喜欢京剧，只听流行音乐，也不会喜欢古典。幼儿学习钢琴首先需要生活中有音乐，感受到音乐之美，然后才能热爱音乐。其次引导幼儿聆听经典音乐、钢琴曲，感受钢琴的魅力，方能喜欢上学习钢琴，喜欢上弹奏美好的音符。因此，努力要创设一个良好的环境，让幼儿感受钢琴艺术的魅力十分重要。
五、结语
综上所述，在当前的幼儿钢琴教学中，怎样才能够真正的提升幼儿对于钢琴学习的积极性，如何激发幼儿的学习钢琴的兴趣，推动幼儿的智力发育以及思维能力培养，促进幼儿的全面发展，这是当前幼儿教师需要一直研究的课题。
参考文献：
[1]潘海鹏，学前教育专业钢琴教学模式的改进策略[J].黄河之声，2018 （12）.
[2]朱雯雯.浅析互动教学模式在学前教育专业钢琴教学中的有效运用[J].北方音乐，2017 （12）。
作者简介：程渝（1985-），男，就职于重庆幼儿师范高等专科学校。
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