刘文娟

　　摘要：素质教育理念的提出，小学教学工作的实施受到了一定的影响。当前，通过德育教育的实施，能够更好地促进对小学生素质的培育，促进其全面的发展。小学音乐作为对学生艺术素养培育的重要渠道，在教学中通过德育教育的深入，推动两者的深入融合，能够为学生的全面发展奠定良好基础。鉴于此，本文对当前小学音乐教学中如何渗透德育教育展开分析。

　　关键词：德育;教育理念;小学音乐;教学措施;渗透策略

　　中图分类号：G623. 71

　　文献标识码：A

　　文章编号：1005-5312 （2019） 30-0231-01

　　一、小学音乐教学

　　（一）小学音乐教学的现状

　　在当前众多小学课程开展中，音乐课的教学效果较为一般，学生在课堂中无法完全沉浸在教师所讲授的内容之中，教师对学生的学习状况了解不全，无法做到对学生综合情况的有效掌握，在教学中无法根据学生状态制定有效的教学方法，最终导致学生的音乐素养培育效果难以提升，造成学生对音乐的学习兴趣降低。

　　在小学教育中，音乐教学是非常重要的，决定着学生的综合素质发展，然而我国现阶段的小学音乐教学效果并不理想，很多教师不注重音乐素质教育，将音乐课程改成数学或者语文课程.同时，在音乐教学中，教师很难融入新的教学理念，激发学生的学习兴趣，产生积极主动地学习心态，小学生无法被现有的音乐教学所吸引，久而久之，失去兴趣。

　　（二）小学音乐教学存在问题

　　其一，受传统教学理念影响，学校在对音乐课程进行设置时，课时数较少，对其重视度不足，教学资源配置较为稀缺。学校整体教学活动开展下，没有意识到音乐教学的重要性。

　　其二，教师没有形成正确的教育理念。一些教师在音乐课教授中，没有对音乐教育价值形成正确的理解与认知，造成在课程教学中，无法将音乐所具有的作用充分传递给学生。在教学中所采取的教学方式，无法与教学内容相结合，对学生学习积极性的调动效果不足，最终教学情况十分糟糕。

　　其三，学生对音乐课程学习缺少兴趣。一些学生在音乐课中会十分激动，整体情绪处于兴奋状态，其本身是因为课程的松懈程度以及课程开展下课堂氛围的活跃性，并非是对音乐本身所产生兴趣。在真正学习音乐时，可能会有三心二意等情况的出现，造成整体学习效率较低。

　　二、德育教育在音乐课堂中的渗透策略

　　（一）唱歌教学中对德育教学的渗透

　　在音乐教学中所包含的情感多种多样，体现出的思想内容更加的丰富多彩，为此教师在教学中通过唱歌渗透德育教育，应该做到对音乐内容所包含情绪的充分把控，针对音乐中情感的不同表达内容，采取具体的分析形式，为学生呈现出相应的情感，帮助学生树立正确的成长理念。

　　为此，在唱歌教学活动的展开中，应该对学生学习所具有的特征，做到充分的把握，以及在认知中所呈现出的能力水平做到明确了解，以学生学习下所呈现出的心理状态作为教学核心，针对教材中的内容与内涵，做到生动掌控，从而声情并茂地为学生展示更多具有张力的音乐作品，提高音乐作品对学生所产生的感染效果，为学生在感受音乐时，营造良好的氛围，在对学生情感的体验加以丰富的同时，有助于德育教育的更好展开。

　　（二）教学技巧中德育教学的渗透

　　为实现音乐教学中德育教育的更好渗透，教师应该对学生在课堂中所具有的主体性加以明确，以学生作为主体核心，使得学生在课堂中能够将自身主观能动性充分发挥。对于教师而言，在教学中应该更加侧重于对学生知识学习的引导，对学生的独立性加以培养，能够做到对德育知识教学下的更好掌握。

　　例如，在《幸福拍手歌》的教学中，根据对歌曲内容的分解，将学生进行合理的分组，每一个小组之间自行对歌曲内容进行学习，在学习练唱的同时可以对动作进行编排同时在歌曲内容一同学习之后，可以进行分节表演，以小组形式所展开，能够调动学生在音乐学习中的积极性。同时有助于促进学生彼此之间的良好合作，注重对学生团队意识的培养，有助于学生互相帮助等良好意识的形成，为德育教育在音乐教学中的效率提升加以强化，推动其教学水平的更好提升。

　　（三）音乐鉴赏促进学生审美能力的提升

　　在小学音乐教学活动的实施下，是以对音乐鉴赏作为重点知识内容，在对音乐进行鉴赏的过程中，学生能够对音乐作品中所蕴含的情绪，所想要表达的情感，以及所体现出的美感进行充分的感受，有助于学生审美意识的提升，使得学生能够注意对一些三俗内容进行自觉的抵制，有助于为学生正确价值观念的树立，奠定扎实的基础。更加有助于德育教育在音乐鉴赏中的渗透，强化审美能力的提升。

　　（四）丰富课堂教学内容

　　为实现在小学音乐教学中对德育教育内容的更好渗透，教师需要根据音乐课所采取教学方式的不同，对教学内容进行合理的选择，同时对其加以丰富，促进在音乐教学下对学生所学习音乐，知识的更好拓展，使得學生在丰富的课堂引导之下，在激发学生对音乐学习兴趣提升的同时，实现对德育知识的深入学习。