马军

　　摘要：随着企业对英语专业人才的要求不断提高，普通的英语学习已经不能满足企业对人才的需要。在中高职英语教学过程中，要将专业英语与行业英语结合起来，探索新的教学模式，因此，本文主要从中高职院校专业英语与行业英语融合的重要性、中高职院校专业英语教学所面临的问题、中高职院校专业英语与行业英语融合的具体措施等方面进行分析。

　　关键词：工学;中高职院校专业英语;行业英语;具体措施

　　中图分类号：H319.3

　　文献标识码：A

　　文章编号：1005-5312 （2019） 30-0202-01

　　一、引言

　　当前，中高职院校在英语教学过程中，学生主要是根据课本对基本英语知识进行学习。学生在进入企业后，对于工作中运用的专业英语术语不了解，需要花大量的时间重新进行学习，极大的降低了工作效率。另外，企业在招聘英语专业人才时，已经把行业英语和英语交际能力实践能力，纳入面试中，行业英语和专业英语的融合已经成为必然条件，所以，中高职老师在进行英语教学的过程中，需要从英语教学的实践性和应用性入手，帮助学生学习。

　　二、基础英语与行业英语教学融合的重要性

　　专业英语也称为“通用英语”，专业英语的学习主要是能够进行日常的对话，是对一些简单的英语知识进行掌握，包括单词、词组、句型语法等。行业英语是指从事行业的专业术语，或者与职业及活动有有直接或者间接相关的英语知识，在职场中必须要运用专业英语来表现自己的专业性。因此，为了满足就业的需要，需要将专业英语与行业英语融合进行教学，有利于提高学生的就业率，有利于提高学生英语实践能力和应用能力，培养学生在技能行业中运用英语开展工作，提高学生解决问题的能力。

　　三、中高职院校专业英语和行业英语教学融合的现状和问题

　　（一）对行业英语的重视程度比较低

　　对于中高职院校英语的教学过程中，太过于重视课本。学生为了考取好的成绩，每天都通过做试卷，进行题海训练，这种方式使英语的学习枯燥无味，久而久之，学生就会产生厌烦心理，不愿意学习英语。另外，学生没有意识到行业英语的重要性，在学习的过程中，只是把行业英语作为了解内容对待，没有重点掌握的意识，使学生的英语学习没有特色，没有突出之处，不利于学生未来的就业。

　　（二）行业英语的学习趣味性低

　　行业英语本身就是比较专业化的内容，学生在学习过程中难度较高，老师在教学的过程中，如果只采用单一的教学模式，不利于学生高效的学习英语。另外，学生进行英语口语练习，主要是英语老师讲完课后，以小组为单位进行练习，这种练习方式，都是按照课本上的具体的框架，不能从实质上提高学生英语口语表达能力。

　　（三）学生的实践经验少

　　英语专业的学生实践范围比较有限，学生实践次数有限，英语专业学生真实接触社会机会少。另外，学生害怕使用专业英语，害怕出现说错的丢脸情况发生，缺少实践经验，会使学生产生不自信的心里，学生只有大胆的进行交流，保持不怕错的心态，才会逐步提高自己的英语能力。

　　四、中高职院校专业英语与行业英语教学融合的具体措施

　　（一）创新中高职英语教学理念和教学模式

　　与工学结合的背景下，中高职英语专业要改变传统的英语教学理念，从根源上改变过于重视理论教学，忽略实践教学的教学模式，将行业英语作为教学的重点，老师可以通过组织班会或者座谈会的方式，让学生了解学习行业英语的重要性，以及学习行业英语对未来就业的影响。提高学生对行业英语学习的重视度。同时，老师还要帮助学生明确学生在未来的目标，以及想要从事的专业，给学生具体专业的指导，帮助学生有针对性的进行学习，帮助学生建立自己的优点，使学生在未来众多面试者中，可以脱颖而出，提高学生未来就业的可选择性。

　　例如，英语老师在英语教学时，不需要一上课就直接进入课堂讲课中，需要将学生的思维意识从根本上进行转变，让学生学会自己主动进行学习。所以，在上课前，英语老师可以先给学生观看近年来英语专业人才市场的招聘要求，然后对学生进行提问：“What do you think is the focus of recruitment inthe current talent market？”，然后给学生五分钟时间讨论，得出 “I

　　think it's a requirement for Englishmajors' competence.”的结论，然后通过图表的方式，将各种数据清晰的列出来，让学生认识到行业英语在企业招聘中的重要性。帮助学生提高英语专业能力。

　　（二）提高中高职院校英语课堂教学环节的趣味化

　　英语老师要想提高教学效率，首先需要对学生进行全面的了解，包括英语专业、接受能力、英语学习习惯和英语课堂表现等，然后针对学生的特点，将适合学生你一些趣味性的活动引入到课堂中，提高学生学习英语的热情。老师可以结合多媒体设备，在英语上课前五分钟，给学生播放一段经典的英语短片，引起学生的注意力，将学生从下课的轻松的环境中，拉回到学习的状態里。另外，老师可以请一些外国的学生来到英语课堂，与同学们进行英文对话，提高学生的英语口语能力。老师可以针对行业英语的词汇，在班级里举办抢答比赛，以个体为单位，看谁回答的又多又准确，对于表现突出的学生，给予奖励。这些方式极大的增加了课堂学习的趣味性，使学生整节课都可以集中在英语的学习中，有利于提高英语课堂效率，让学生在娱乐中学习，减轻学生的学习压力。

　　例如，英语老师在上课前，首先对学生的喜好进行了解，发现学生比较喜欢科幻类型的电影，老师在课前备课时，可以选择《Captain America： The First Avenger》，然后在上课前给学生观看，但是在观看的过程中，一定要控制播放的时间，一般在五分钟左右即可，充分调动学生的好奇心，然后老师根据播放的英语电影的内容，以小组的方式，六人为一组，请同学讲台上进行演绎，老师可以给学生规定表演类型，如：搞笑风格，“I am themost handsome captain of the United States”学生可以借助课本和尺子等作为工具进行表演，将科幻片通过喜剧片的形式表演出来，有利于开发学生想象，加强同学之间的合作，扩展学生的词汇量和提高学生的口语表达能力，降低学生的英语学习过程的局限性。

　　（三）深化高职院校与技能型应用型企业的合作

　　学生实践能力的培养，是英语教学中的重中之重。中高职院校要加强与当地英语相关企业的合作，帮助学生获得到技能型企业进行实习或者实践的机会，通过在企业中的实践学习，学生可以接触到更多的行业英语，扩大的自己的英语知识面，有利于以后的就业，充分发挥实践教学的积极作用，提高学生的应用能力。另外，中高职学校可以联合企业成立专项学习班，针对企业的用人要求，对学生进行教学，使中高职院校的培养具有目的性和针对性，对于培养的学生，企业也不能一概招收，需要对学生进行考核，双向选择，只有考核合格的学生才能进入企业，最终实现双赢的目的。

　　例如，中高职院校可以和企业开展合作，在学校举办“Professional Oral English Competition”活动的时候，企业可以向活动提供赞助，对于参加比赛中获得优异成绩的同学，可以给予证书和现金奖励等，鼓励学生参加活动。另外，学校可以邀请企业中的专业人员来作评委，在比赛中表现突出的、适合企业的学生，企业专业人员可以直接向学生发出招聘邀请，“Wouldyou like to join our company？”让学生毕业后进入企业工作，为学生的就业创造了更多的机会，减轻学生的就业压力。

　　五、结语

　　由上文可知，工学背景下的中高职院校专业英语与行业英语的融合是必然的。但由于目前中高职学校在英语教学中，还存在着英语学习实用性差、学生实践机会少等问题，使专业英语和行业英语的融合进程缓慢，要想加快技能型英语专业人才的培养，就要从这些方面入手，为学生提供更多的实践和就业机会。

　　参考文献：

　　[1]金仲夏，生态平衡视角下高职院校基础英语和行业英语教学融合探究[J].黄山学院学报，2019（04）.

　　[2]刘淑宁，探析高职院校实行基础英语与专业英语相融合的大学英语教学模式[J].海外英语，2017 （03）.

　　[3]石长花，论职业能力培养视角下高职英语教学模式改革途径[J].祖国，2017 （24）.

　　[4]杨风玲.职业能力导向下的高职院校英语教学构建[J].中国校外教育，2019（21）.

　　[5]王国龙，以职业能力为导向的高职院校英语课程探索[J].时代教育，2015（14）.

　　[6]范寧，司丽萍.职业能力培养视角下高职英语教学模式改革的思考[J].文存阅刊，2018 （04）.

　　[7]方耀萍，浅析以职业能力培养为核心的高职英语教学[J].文化创新比较研究，2018 （24）.

　　[8]应婷婷.专门用途英语教学与高职英语教学改革[J].课程教育研究，2016（23）.