唐敏

　　摘要：中国古典舞是我国舞蹈艺术中的一个重要类别，在实际教学过程中可以通过不断引导学生探索古典舞的艺术魅力，加强学生艺术创造力和想象力的培养，提高学生综合艺术修养，让学生充分的了解古典舞的艺术特征和本质内涵，实现高校舞蹈训练的价值体现。

　　关键词：中国古典舞;表演特质;培养方法

　　中图分类号：J722. 4-4;G642

　　文献标识码：A

　　文章编号：1 005-5312 （2019） 30-0063-01

　　一、引言

　　深受中国传统文化影响的中国古典舞，以其优美的姿态和蓬勃的气势演绎着舞蹈艺术之美，是我国舞蹈艺术中的重要组成部分，有着深远的学习意义和研究价值。作为一种表现舞蹈动作与思想情感高度融合的舞蹈艺术，中国古典舞要求舞者具备深厚扎实的舞蹈专业素养和一定的表演特质，在作品表演中才能充分融入自身的情感，准确而又深刻的传达舞蹈作品的本质内涵和思想情感，展现舞蹈艺术之美。

　　二、高校古典舞教学发展概况

　　我国最早的古典舞高等教育体系出现在北京舞蹈学院的首届本科生，由此开始我国进入了古典舞教学体系化的新时代，在实际教学安排中所涉及到的学科建设也更加科学、合理，在实际发展过程中也逐渐形成了一套极为完整的教学体系。在起始阶段，我国的古典舞高等教育仅仅出现在北京舞蹈学院，而该所院校也借助自己长期发展过程中获得的经验和成就为我国的古典舞高等教育奠定了坚实的基础。上世纪末，我国古典舞高等教育已经进入了初期发展阶段，而北京舞蹈学院在实际办学过程中通过教育理念、思想、科学研究以及人才培养和课程设置等方面都基本完成了由中等教育向高等教育的转型。在该时期接受教育的古典舞教师以及毕业生都已经成为了推动我国古典舞高等教育快速发展的重要力量，该种变化对于我国高等教育快速发展产生了极大的帮助作用。进入新千年之后，我国的古典舞高等教育迎来了快速发展的时代，而不同院校也已经开始开办舞蹈系以及相关的舞蹈专业和课程，而中国古典舞在当前的高校舞蹈专业发展中也扮演着越来越重要的角色。

　　三、古典舞在高校舞蹈训练中的价值体现

　　1.增强舞蹈意识的培养。舞蹈演员在进行舞蹈表演和创作过程中所展现出的自我意识称之为舞蹈意识，其属于一种特有的、演员自觉心理反应，这种意识表现虽然不能从表面上观察得知，但是会对人们认识舞蹈的基本方式以及程度产生极大影响，在部分经典舞蹈作品的精彩片段中，舞者完成自己的表演之后会对观众留下极为深刻的印象，更会对观众的个人情绪产生巨大影响，反之，少量舞蹈在完成表演之后，观众并不会产生任何感觉，而造成上述现象的主要问题在于舞蹈者具有的意识，即在实际舞蹈过程中舞蹈者具有较强的思想性才会赋予舞蹈动作更多活力，经过深入分析我们发现，古典舞蹈起源于舞蹈者的内心，才能最终实现动作和个人思想的充分融合。

　　2.实现肢体形态动作的训练。对于不同的艺术形式来说，其所具有的物质载体和相關手段都会存在不同，舞蹈是一种借助舞蹈者自身身体进行实际表演的一项综合性极强的艺术形式，在日常训练过程中应当以肢体形态动作训练为主，而舞蹈的形态动作是指在舞蹈过程中所涉及到的动态、动力以及动率等可视化的外在形式，其中肢体动态主要包括舞蹈者的软度、力度、柔韧性以及重心稳定性;动力则主要包括身体爆发力、弹跳力、旋转力以及翻转力;正律、反律、节律以及韵律是动律的基本内容，通过古典舞的系列训练可以更充分的延伸肢体语言，更准确的演绎具有中国古典舞风格特色的形态动作。

　　3.彰显艺术文化创作。作为民族的血脉和传承，文化将会成为人民的精神寄托，而艺术家在实际创作和表演过程中应当成为真善美的忠实追求者和传播者，我们在接受民族文化的过程中不但要成为光辉文化的继承者和发扬者，更应当在新的历史背景下加强文化创新，在此过程中应在古典舞教学中融入属于当代的文化特色，准确展现出其与时俱进的文化特征，同时站在广大观众对古典舞审美的视角，要求古典舞作品能够为观众带来美的感受，进而提升广大群众的艺术修养和审美能力，推动我国群众文化的快速发展。

　　四、结语

　　作为一种极具民族特色的艺术形式，古典舞在实际表演过程中要求舞蹈者自身腰腿等部位具有较强柔韧性的同时，还强调同步表达自身对于舞蹈中蕴含的文化背景、内涵等理解，以保证舞蹈作品最终的完美展现，所以在实际教学过程中可以通过不断引导学生探索古典舞的艺术魅力，加强学生艺术创造力和想象力的培养，提高学生综合艺术修养，让学生充分的了解古典舞的艺术特征和本质内涵，并使其在古典舞表演中得到展示，最终实现学生表演特质的提升，准确而又深刻的传达舞蹈作品的本质内涵和思想情感。

　　基金项目：湖南省普通高校教学改革研究项目“新时代背景下中国古典舞教学改革实践研究”（湘教通[2018]436号）研究成果之一。

　　参考文献：

　　[1]杨嵩，对中国古典舞技术技巧课教学方法的思考[J].北京舞蹈学院学报，2011（03）.

　　[2]宋海芳.中国古典舞教学课程模式探究[J].北京舞蹈学院学报，2010（02）.