摘要:了解中等职业教育的学生音乐教育的现状,抱着这一问题,笔者对新进来的一年级的学生对做了一次问卷调查,发放问卷1000份,收回有效问卷917份,调查结果表明:98%的学生喜欢流行音乐,几乎每个学生都能列举出一大串流行歌手的名字:周杰伦、《创造101》毛不易、TFboys等等,对于他们的代表作品,更是了如指掌,很多学生都希望在课堂上能听到自己喜欢的流行音乐,以上这些现象,引发了笔者这样的思考:流行音乐究竟能否走进课堂?如何引导中学生正确对待流行音乐?
关键词:中职;音乐;教育;思考
中图分类号:G633.951 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2019)06-0232-01
首先我们来了解一下什么是流行音乐?流行音乐(Popularmusic)是属于一种有着广泛听众极具吸引力音乐,相较于艺术音乐站和传统音乐。流行音乐是一个不分年龄人人共享音乐以“雅俗共赏”通称。流行音乐是根据英语popular music翻译过来的。按通常的说法,所谓流行音乐,是指那些结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚,并被广大群众所喜爱,广泛传唱或欣赏,流行一时的甚至流传后世的器乐曲和歌曲。
本文作者从事音乐教学工作以来的经验,就以上问题提出以下思考:
一、提高认识,正确对待
流行音乐作为一种音乐形式,具有它自身的特点。虽然没有高雅音乐生命力强,但并不能因为它是流行的,就将其贬得一文不值,一味排斥,与之相反把高雅音乐捧上天,在课堂上绝对禁止流行音乐,这样做也是不现实的,学生会很反感。音乐教师一味的提升高雅音乐,鄙视一切流行音乐,或者禁止学生听唱,这个也违背了中职音乐教育宗旨。音乐也要提倡百花齐放,不拘一格。任何一种音乐形式都有其独到之处,比如流行音乐贴近生活、容易抒发情感,这些特点就是让广大青少年学生对其钟爱的原因,关键在于如何引导学生正确对待流行音乐。由此可见,对于广大音乐教师而言,首先自己要正确认识流行音乐,然后才能引导好学生如何正确对待流行音乐。
二、循循善诱,正确引导
1.青少年学生特有的生理和心理特征决定了他们对流行歌曲的偏爱,同时,现有的知识结构,使他们还没有具备完善的鉴赏能力,还不能区分它的优劣,按照自己的喜好全盘吸收流行音乐,难免会受到负面的影响,这就对教师如何引导学生正确对待流行音乐提出了很高的要求。
青少年学生正处在生理发育的特殊阶段,生理发育引起的第二性突变和生理上自我意识的增强行成的合力,使中学生的性意识迅猛觉醒、涌动,对异性充满好奇和渴望,进而对朦胧的爱情生活十分向往,同时,中学生心理发育和自我控制能力还不够完善,对人生、对生活的思考欠周全,向往与异性交往。而流行音乐绝大部分涉及情感生活、节奏明快,比较符合青少年期间十分肤浅的爱情观和欣赏特点,所以他们对流行音乐情有独钟,与之相反,课本上节选的歌曲和欣赏曲目就显得枯燥、乏味,缺乏情趣。事实并非如此,课本上的歌曲和欣赏曲目都是经过仔细推敲和筛选的,关键在于教师要精心备课、上好每一节课。
2.正确引导。首先,课堂上节选优秀流行音乐,引导学生正确对待和欣赏。流行音乐中不乏优秀作品,可以让学生在课堂上欣赏并讨论其价值所在。优秀的流行歌曲对学生一样能起到思想教育作用,比起空洞的说教效果反而会更明显。比如流行歌曲《愚公移山》歌颂了人类不畏艰难、艰苦创业的精神,教师可以联系歌曲对学生进行思想教育,在学习上要发扬不畏艰难、发奋图强的精神,刻苦学习,争做对社会有益的人,当然对于一些不健康的歌曲,教师就要明确态度,杜绝其进入课堂。其次,精心挖掘现有教材的内涵,充分揭示作品中丰富的内容和艺术形象,提高学生的学习兴趣,使课本教学内容能让学生接受并喜欢。高中课本上的欣赏曲目《梁山伯与祝英台》,它来源于美丽的民间传说“梁祝”的爱情故事,教师在给学生欣赏之前,可以先请学生讲述自己了解的故事、创设欣赏情境,再通过“化蝶”舞蹈的观看,结合音乐的听赏。久而久之,学生对课本上的歌曲会渐渐喜欢,并会主动去了解和接受它们。最后丰富学生的文化视野,提高学生的文化素质,提升学生的审美情趣,让他们懂得如何鉴赏音乐的优劣。其实青少年对流行音乐是知其然而不知其所以然,问他们为什么喜欢周杰伦、《创造101》,他们回答大都是:喜欢就是喜欢,但谈不出自己喜欢的原因。笔者认为最主要的还是要提高学生的文化素质,丰富他们的知识视野,这样才能提升学生的审美情趣,自己懂得如何区分优劣,去其糟粕、取其精华,从优秀的音乐中吸收养分,陶冶情操。
三、结语
以上,正确引导学生对待流行音乐还是一个急需解决的现实问题,笔者只是谈了自己的一些体会,教育部门应该对这种现象加大力度进行研究,加強素质教育,而音乐教育工作者正肩负着实施素质教育的神圣使命,更应去探讨、研究。
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