田静雯

　　摘要：幼儿园舞蹈教学是舞蹈的一种启蒙，幼儿舞蹈是通过幼儿将实际生活表现出来的舞蹈。它能够更好的促进幼儿的德、智、体、美全面發展。所以，本文分析了幼儿园舞蹈教学的创新性以及生态化，力求进一步促进幼儿园舞蹈教学取得更好的效果。

　　关键词：幼儿园;舞蹈教学;创新性;生态化

　　中图分类号：G613.5 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）06-0216-01

　　一般情况下，幼儿园舞蹈教学是幼儿教师在教学过中比较困扰的问题。由于对幼儿进行集体舞蹈教学会产生很多问题，因此对其管理以及组织方面都比较困难。这种情况造成了幼儿园舞蹈效果不太明显，一个动作往往反复的进行训练。针对这些问题，需要对幼儿园舞蹈教学进行创新性和生态化，力求进一步推动幼儿园舞蹈教学能够收到更好的效果。

　　一、幼儿园舞蹈教学的创新性分析

　　1.幼儿园舞蹈的源泉为音乐启蒙。幼儿园舞蹈教学过程中，所有动作的重要依据就是音乐。所有的舞蹈的动作都是根据音乐的步调所完成的。因此，在进行舞蹈前，需要给幼儿园反复的对音乐进行播放，让幼儿可以更好的音乐各个环节进行感受、理解以及感受。这时，幼儿会自觉的做出身体配合动作，同时教师还对幼儿的做法进行肯定和鼓励，让幼儿充分表现出音乐的理解以及感受。指的关注的是，教师需要给幼儿播放那种适合年龄段的音乐曲目，这样才可以更好的让幼儿随着音乐而翩翩起舞。从自身来说，幼儿舞蹈音乐以及儿童在对音乐曲目进行欣赏方面往往存在不同的风格。因为动作以及音乐是密切相关的。所以，形象以及具体的动作也能够让幼儿深刻的对音乐内容进行感受以及理解。

　　2.幼儿园舞蹈题材方面选择新颖。在选择题材方面，需要围绕幼儿身体特点以及心理特点，选择活泼健康的主题。第一，幼儿舞蹈题材需要可以引起幼儿兴趣。幼儿活泼好动以及较强的模仿欲望。对幼儿来说，对小动物进行扮演能够有着较强的吸引力，例如小白兔以及小鸭子等等，同时配合着一些趣味强的故事，可以更好的增加幼儿的注意力。第二，选择幼儿舞蹈题材方面需要适应幼儿身体特征。幼儿正在位于身体发育的初期阶段，其骨骼尽管存在一些柔韧性，然而不适合动作较强的舞蹈，例如下腰以及劈叉等高强度的动作。对于含有较强舞蹈天赋的幼儿也需要遵循合理的培养方式，循序渐进。此外，在编排舞蹈动作方面，还需要有比较强的节奏感以及鲜明幼儿特色，而不仅仅过多应用舞蹈造型来进行定格。第三，为了对幼儿舞蹈主题进行深化，幼儿舞蹈需要尽可能的进行故事化。选择叙事性强、表现力强的舞蹈题材，让幼儿将自己的感性认识以及情感表达有效的融入到舞蹈主题当中。这种方法是非常适应幼儿年龄特点以及心理特点的舞蹈表现方法。另外，在选择幼儿舞蹈题材方面，还需要充分考虑幼儿对音乐的感受以及理解能力，进而希望舞蹈动作和音乐节奏和谐和配合。只有充分对幼儿心理和身体特点进行充分的考虑，才可以在选择舞蹈题材以及编排方面受到更好的预期效果。

　　3.幼儿园舞蹈教学需要走出机械模仿的误区。幼儿舞蹈艺术给所有的幼儿以及教师带来新的天地。尊重幼儿的想法，肯定幼儿特殊的表现方式以及审美感受，并且对他们创造出的快乐进行分享。对于幼儿教师来说，不能一味的表现自身创造性，而忽视了幼儿想要表达的情感。美的动作不一定能够被幼儿所完全接受，我们需要按照幼儿的需求以及发展状况，对表现方式给以科学的指导。由于儿童的思维比较形象以及具体，所以教师在指导幼儿舞蹈的过程当中需要注重方式和方法，利用生动和形象的比喻来进行开展教学，同时还可以充分的对幼儿想象进行发挥，让动作内容更加情节化以及丰富内容。一支幼儿舞蹈，并不单单是教师有意的编排以及幼儿刻意模仿，而是师生之间进行互动的过程。教师利用舞蹈也可以更好的激发出幼儿动作以及共鸣的随意创造。不一样的动作所表达的舞蹈内容以及情节有可能是一样的，其将会让幼儿从机械模仿的被动角色当中解放出来，让幼儿成为舞蹈的主要编排者，直接参加到创造过程当中，不断激发出幼儿的创造性。

　　二、幼儿园舞蹈教学的生态化分析

　　幼儿舞蹈的生态化即旨在通过运用生态的方式，使艺术学科与非艺术学科之间，艺术学科内部各艺术门类之间，艺术欣赏与艺术创造之间形成互补、互生、共生的生态关系，培养幼儿艺术能力和人文素养，促进幼儿的可持续发展。当今幼儿舞蹈教育越来越注重整体性，注重各类素养的有机结合。幼儿舞蹈教学应以生态为魂，创设生态式环境：以生态为索，构建生态式课程。找准课程实施的五个切入点：生活、运动、区域、游戏、主题，积极进行幼儿园生态式舞蹈课程建设的探索，初步凸显幼儿舞蹈生态教学的特色。

　　三、结语

　　由上述分析我们可以看出，幼儿舞蹈教育的目标不仅仅是创造以及创新，而是进一步推动幼儿健康的成长。只有通过这种思想为基础，才可以更好的提高舞蹈教育教学质量，充分调动幼儿学习舞蹈的积极性，在幼儿舞蹈教学过程中取得更大的效果。

　　指导老师：赵鑫