梅子胜

　　摘要：互联网思维在当前社会中不断渗透，促使各传统行业积极谋求转型，室内设计行业也不例外，其正经历着从业思维的必然转变。为应对这一变化，教师在进行室内设计专业教学时，也应当积极运用互联网思维来实行教学改革。本文简要就互联网思维影响下的室内设计专业教学发展现状进行分析，并立足于此探讨了如何在室内设计专业教学中实现互联网思维的有效利用，以期为相关教师提供教学参考。

　　关键词：室内设计；互联网思维；教学改革

　　随着互联网技术研究的不断深入，多项高新技术被研发与应用，并逐渐推广至教育行业中。为顺应行业人才需求变化，也为提升教学质量，室内设计专业教师应当积极实现教学转变，纳入互联网思维，创新教学模式，培养出现代化高素质室内设计人才。但是，部分教师在教学思维禁锢的影响下，仍未具备完善的互联网思维，也缺乏互联网教学经验，所制定的教学计划存在缺失，教学质效仍有较大提升空间。

　　一、互联网思维影响下室内设计专业教學发展现状

　　互联网技术的推广对于人们的生活方式、行为习惯都或多或少的带来了影响，人们愈加注重生活体验与个性追求，促使室内设计行业的设计思维、设计形态以及经营模式都逐渐转型。对于室内设计师所提出的要求也更高，需要其具备现代化思维，设计出满足人们个性需求，符合人们审美感知的室内空间。这相应的，也对室内设计专业教师的教学方式、教学侧重点提出了转型要求。

　　在当前，部分教师所制定的室内设计课程体系，依旧遵循传统灌输式设计模式，教师仍是课堂教学主体，刻板、单一的专业知识传授与设计方法教学，没有顺应时代变化做出相应调整。但实际上，在互联网飞速发展的当下，教师已经不再是知识传播的主要源体，其更应当充当教学指导者，将教学中心放在如何帮助学生了解时代变化、顺应时代变化，构建先进的室内设计知识结构。只有这样，所培养出的室内设计专业学生才是符合现代行业要求，且能灵活运用创造性思维、互联网思维进行学习、工作的现代化高素质人才。

　　二、室内设计专业教学中互联网思维的有效利用策略分析

　　（一）借助互联网进行设计思维教学

　　室内设计专业与其他专业相比较，其更具有创新性与思想性，需要教师针对设计思维与设计方法展开教学。而在互联网时代，学生对于专业知识的获取，并不仅仅依靠教师的课堂传授与课本阅读，其获取面积更为广泛，途径更多，逐渐从金字塔型转变为扁平化知识获取形式，且获取速度也更为快捷。因此，面对这一情况，教师可逐渐放手，让学生学会利用先进的互联网技术、互联网平台，自主进行知识积累，吸收现代化设计理念与设计技巧，自己则将教学重点转移到对学生专业素养以及设计思维的培养任务上，逐渐减少以教师为主体的知识讲授环节，引导学生在实践中逐渐提升自我专业修养。

　　（二）借助互联网技术开发学生设计想象力

　　我国传统的教育体制对于学生个人创新能力、想象能力等方面的发展都造成了一定阻碍，以至于室内设计专业在进行该专业学习之前，其并未在之前的学习中养成良好的想象能力。针对室内设计这一项颇具创新性、创造能力的专业学科学习来说，这一现状是相当不利的，学生是否具备良好的想象能力直接决定了其是否是一位合格的设计师。所以，教师在教学中，教师需借助互联网技术积极开发学生的设计想象力。即教师在教学中，可根据教材具体内容，挖掘教学关键点，并从这一关键点出发，收集大量设计实例，激发学生想象力，并要求学生在不限条件的情况下，实现创造性的室内设计。

　　（三）引导学生利用互联网技术进行设计

　　随着互联网技术的不断发展，越来越多针对室内设计的互联网技术被开发出来，教师在教学时，需引导学生学会利用互联网技术进行设计，让学生成长为与时代发展相适应的现代化人才。因此，教师首先需保证自身具有绝对的技术应用能力，学习先进设计技术，并将相关技术传授给学生。同时，由于互联网思维在渗透进室内设计专业领域的过程中，对该专业教学造成了较大冲击，需要教师在教学中将课程体系逐渐向着计算机应用、计算机网络专业靠近，且各个专业间存在着越来越多的联系。所以，教师还需在室内设计专业教学中，有意识的引进计算机应用课程，让学生尝试跨界学习，以构建更为完整的知识结构，让所学的企业专业课程更好的为学生的本专业学习做出服务。这不仅能在很大程度上改善学生的专业学习效果，同时还可让学生在激烈的行业市场竞争环境中获得更多的核心竞争力量。

　　（四）依托互联网思维，更新教学模式

　　为保证所教授的室内设计人才能在激烈的市场竞争、时代发展洪流中快速适应，并占据一席之地，教师在开展教学工作时，所制定的教学模式必须是动态变化且具有鲜明时代精神的，与时俱进，顺应时代发展脚步，占领时代浪潮领先地位。又由于设计类设计课程的最终开展目的在于为消费者提供符合消费者审美观念与应用需求的设计产品，与市场经济之间的联系十分紧密。所以，教师在制定教学模式与教学方案时，其应当更加关注市场与时代的变化，借助互联网平台挖掘并分析正在发生的变化，并顺应这种变化来进行方案调整，剔除时代所抛弃的，融入时代正流行的。

　　另外，由于不同学生在学习基础、学习兴趣以及个人学习能力等方面都存在差异，所以其能适应的教学方式也有所不同。教师需贴近学生，了解学生间的个体差异，制定分层式动态教学模式，充分尊重每位学生的个性，针对性的帮助学生学习进步。而在教学过程中，教师也需要时刻站在辩证性角度来正确看待学生的发展与进步，及时予以纠正、帮助与鼓励，真正意义上实现教学层面上的授之以渔。

　　（五）联系企业，构建校企互联网平台

　　室内设计师一项是实践性较强的学科，教师在教学时应当以学生为主体，将培养目标更多的放在培养学生职业能力方面，加强实践教学，并尽可能的创造条件，让学生能够在实践中直接与企业建立对接关系，让其提早进行到社会中，帮助其更好的顺应行业的发展。

　　鉴于此，学校应当积极与相关建筑设计企业建立良好的合作关系，并共同组建互联网交流平台，给学生提供更多的实践机会。即，企业可在该平台上发布室内设计订单业务，由专业学生自主与企业洽谈、接单，并按照订单要求保质保量的完成工作。而在这过程中教师也应当予以学生最大的帮助，解决其在涉及工作中面临的实际问题，并做好产品设计把关，严格要求学生，最终为相关企业输出高质量设计作品。这样的教学模式，将传统模拟式、封闭式的实践练习，转变成了社会实践，不仅能帮助学生开拓视野，提升学生参与兴趣，也能让学生在社会工作中正确把握现代设计风向。更有甚者，依托这一平台，学生还能获得就业与创业的机会，对于学生今后的发展有着极大的促进作用。

　　三、结语

　　互联网技术的普及不仅为室内设计工作提供了更为广泛、有效的执行工具，同时也削减了相关专业教师的教学负担。所以，基于互联网思维来实现传统教学思维、教学模式转变势在必行。教师需落眼当前室内设计行业的对相关人才的需求变化，并顺应这一变化制订教学目标、教学计划。而后，以学生实际情况为基点，广泛考虑互联网思维在教学中的融入策略，从设计思维教学、想象力启发、跨专业引导以及构建互联网教学平台等角度来逐步实现教学优化，发挥互联网思维在教学中的最优应用价值。