蒲伟

　　摘要：学前教育对幼儿的发展有一定的影响，本文通过学生专业能力参差不齐、教学体系不完善、教师教学观念落后、教师教学能力不强，四个方面对学前教育专业教学中幼儿歌曲的弹唱教学现状进行了分析，并从提高重视程度、提升教师教学能力、优化教学方式、加强实践课程、明确弹唱之间的关系，四个方面对教学策略进行了分析，希望为关注这一话题的人们提供参考。

　　关键词：学前教育专业;幼儿歌曲的弹唱教学;教学体系

　　中图分类号：G613.5;G652 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）18-0214-02

　　一、引言

　　幼儿教学中弹唱为主要的教学方法，对学生的发展有一定的影响，但部分学校对歌曲弹唱教学的重视程度不够，导致学生的综合能力难以得到提高，为了改善这一现状，学前教育专业教师需要改变传统的教学方法，提升对幼儿歌曲弹唱教学的重视程度，提高学生的综合能力。

　　二、学前教育专业教学中幼儿歌曲的弹唱教学现状

　　（一）学生专业能力参差不齐

　　学前教育专业中幼儿歌曲的弹唱教学，存在学生专业能力参差不齐的现状，具体可以通过以下两个方面来了解，第一，部分学生在进入大学时，音乐基础知识较差，甚至没有接触过弹唱，学生的综合能力差异较大，导致教师在教学的过程中，需要使用大部分时间为学生讲解弹唱基础知识，影响教学进度，部分专业能力较强的学生综合能力没有得到进一步提高。第二，由于学生存在个体差异，学习音乐能力不同，在教学的过程中，部分学生对弹唱教学的重视程度不高，专业能力没有得到提高。

　　（二）教学体系不完善

　　学前教育专业中幼儿歌曲的弹唱教学，存在教学体系不完善的现状，具体可以通过以下两个方面来了解，第一，虽然我国大部分高校学前教育的教学质量在不断提高，但部分高校中的弹唱教学没有形成完整的教学体系，学生的专业能力没有得到提高。第二，部分高校在歌曲弹唱教学中，没有合理设计教学内容，并且相关评价体系不够完善，甚至部分院校中的课程安排不科学，影响弹唱课程的教学效果。

　　（三）教师教学观念落后

　　学前教育专业中幼儿歌曲的弹唱教学，存在教师教学观念落后的现状，具体可以通过以下两个方面来了解，第一，部分教师在教学的过程中，将教学重点放在理论部分，对弹唱教学的重视程度不高，甚至在教学之前，没有制定合理的教学策略，影响教学效率。第二，部分教师对培养学生音乐素养的重视程度不高，没有带领学生分析弹唱教学中的音乐内涵，导致学生的综合能力没有得到提升。甚至部分教师还在使用传统的教学模式，没有合理开展实践活动，部分学生的综合素养不高。

　　（四）教师教学能力不强

　　学前教育专业中幼儿歌曲的弹唱教学，存在教师教学能力不强的现状，具体可以通过以下两个方面来了解：第一，由于教师的音乐综合能力不同，对音乐的理解存在差异，在教学的过程中，部分教师没有从多角度分析音乐，导致学生的综合能力没有得到提高。第二，部分高校没有定期对教师进行培训，教师的教学方法没有随着教育的发展而提高，教学水平不高，难以提高学生的弹唱综合能力，甚至对学生的发展有一定的影响。

　　三、学前教育专业教学中幼儿歌曲的弹唱教学策略

　　（一）提高重视程度

　　学前教育专业教学中幼儿歌曲的弹唱教学，需要提高重视程度，具体可以通过以下两个方面来了解：

　　第一，在学前教育中，由于声乐教学对幼儿发音、心理等方面有一定的影响，为了达到这一目的，高校需要提高对声乐教学的重视程度，并为教学提供良好的条件，例如：高校可以建设弹唱教学教室，完善相应的教学设备，使学生能够加强练习，并且高校还需要扩大练习室的开放力度，使学生能够提高弹唱综合能力。

　　第二，为了能够进一步提高教师对弹唱教学的重视程度，高校校长可以与其他院校合作，带领教师了解其他院校的教学方法、教学成果，使教师能够了解弹唱教学的重要性。另外，高校可以在参观结束之后，开展教师大会，并在会议中为教师分析其他院校和本院校教学方法、教学侧重点等方面的差异，使教师能够了解弹唱教学的重要性，提高重视程度。

　　（二）提升教师的教学能力

　　学前教育专业教学中幼儿歌曲的弹唱教学，需要提升教师教学能力，具体可以通过以下两个方面来了解，第一，由于教师的综合能力与教学成果有直接的影响，进而高校校长需要开展培训活动，例如：高校可以聘请幼儿声乐教育方面的教授，通过培养声乐素养、弹唱技巧等方面进行培训，并为其讲解优秀的教学方法，使教师的教学能力能够得到进一步提升。另外，为了提高教师对教学的重视程度，需要定期对教师的综合能力进行考察，并将考察成绩与教师评级、优秀教师等联系起来，促进教师学习弹唱教学内容，进而提高教学质量，使学生能够得到全面发展。第二，为了能够提高高校教师的综合能力，可以充实教学团队，提高教学团队的总体教学质量，例如：高校可以招聘音乐教师，并在招聘的过程中，对应聘者的音乐素养、综合能力、教学经验等方面进行考察，并将优秀应聘者留下进行授课能力考察，通过这样的方法，能够提高教师团队的综合实力，进而提高教学质量。

　　（三）优化教学方式

　　学前教育专业教学中幼儿歌曲的弹唱教学，需要优化教学方式，具体可以通过以下两个方面来了解，第一，由于部分教材难以满足教学要求，部分教学条件较好的高校可以将教材中无用的内容删掉，并融入最新的教学内容、本地音乐文化，并按照难度进行整理，形成完善又合理的教材，使学生既能够提高弹唱能力，有对传统文化有进一步的了解。另外，在编写教材时，教师需要在其中适当加入弹唱教学技巧，进一步提高学生的综合能力。第二，由于部分学生的音乐综合能力不强，弹唱能力不高，进而在教学的过程中，部分学生的兴趣不高，进而在教学中，教师需要营造轻松愉悦的教学环境，提高学生的学习兴趣，例如：在讲解《一闪一闪亮晶晶》这一儿歌的弹唱时，教师可以先为学生讲解这一歌曲的背景，并让学生自主分析儿歌中的情感，通过这样的方法，不仅能够提高课堂活跃度，还能够丰富学生知识，促进学生提高综合能力。

　　（四）加强实践课程

　　学前教育专业教学中幼儿歌曲的弹唱教学，需要加强实践课程，具体可以通过以下两个方面来了解：第一，为了提高学生的弹唱能力，高校可以开展课外活动，例如：高校可以组建音乐社团，开展社团弹唱比赛活动，并为活动设置奖励，提高学生的参与热情。另外，高校可以在开展艺术节时，让音乐社团表演弹唱节目，促进学生提高专业能力。第二，为了能够提高学生弹唱实践能力，高校可以与幼儿园合作，定期进行实训活动，学生进入到幼儿园中担任助教的角色，辅助教师进行弹唱教学，使学生能够进一步了解弹唱教学，进一步提升学生的弹唱教学能力。另外，在这一过程中，需要完善评价制度，提高学生对实训的重视程度。

　　（五）明确弹唱之间的关系

　　学前教育专业教学中幼儿歌曲的弹唱教学，需要明确弹唱之间的关系，具体可以通过以下两个方面来了解：第一，由于弹唱教学需要一定的协调性，为了能够进一步提高学生的综合能力，需要教师加强弹唱指导，例如：在教学的过程中，教师可以将学生的弹唱能力进行分组，并使用不同的教学方法，提高学生的弹唱能力。第二，在教学的过程中，教師还需要为学生讲解弹唱技巧，使学生能够学会倾听琴音和歌声，学会控制音量大小。另外，在教学的过程中，教师还可以应用活泼、具有节奏感的音乐进行练习，提高课堂活跃度，提高学生的弹唱能力。

　　四、结语

　　综上所述，部分高校对幼儿弹唱教学的重视程度不高，部分教师的教学方法落后，难以满足学生的学习需求，为了改善这一现状，教师需要提高重视程度，合理设计教学方案，完善教学内容，制定相关实训活动，提高学生的弹唱能力，促进学生的全面发展。