摘要:传统节日是民族文化的瑰宝,是民族凝聚力的维系,传承和弘扬传统节日文化是民族认同感和自信心的外在体现。当前在世界多元文化相融合的趋势下,许多“洋节日”受到人们的追捧,这让许多传统节日相形见拙,同时也潜移默化的影响到了幼儿。幼儿对节日的喜好多数是从具体形象的事物和亲身感受的过程中得到提升的,而现在的幼儿园传统节日文化教育多偏向于形式主义,如何使传统文化在幼儿内心发生自然的转换,这与幼儿园、家庭、和社会的教育引导和文化传播密切相关。
关键词:幼儿园;传统节日文化;教育活动
中图分类号:G611 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2018)06-0204-01
一、传统节日文化概述
传统节日文化是经过中华上下五千年的历史文化积累和不断变迁所形成的产物,不仅蕴含着世世代代中华民族精神的精髓,同时也体现了华夏儿女对多彩生活追求和独具特色的民族艺术。我国的传统节日有除夕、春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节、腊八节等。每一个节日背后都有其独有的节日文化习俗,随着社会的不断发展,人们对民族传统节日文化的认知,呈现出随着年龄增长而提高的趋势,但存在着较大的年龄差异。
人们耳熟能详的传统节日
春节,在老一辈人的心中有着无法捍卫的地位,贴春联,挂灯笼,敲锣打鼓,送旧迎新的各种活动热闹非凡。除夕之夜家家户户聚在一起吃年夜饭,我国北方地区必定要吃饺子,取“更岁交子”之意,而南方则有吃年糕的习俗,象征生活年年步步高。孩子们最喜欢的点爆竹、放烟花更春节必不可少的习俗。在快节奏生活下的年轻人则对这些传统节日习俗漠不关心,现代生活条件的不断提高,人们不再对春节“吃饺子,穿新衣”有特别的期待,在日常生活中就可以实现的愿望使得春节的吸引力不如从前,由于空气质量指数逐年下降,禁放烟花爆竹的政策也让春节少了一份色彩。所以人们都说现在过年“年味变淡了”,“过年越来越没感觉了”。幼儿阶段正是成长的关键时期,幼儿对传统节日的了解多来自于外界社会的影响和幼儿园、家庭的教育,要传承和弘扬传统节日文化加强对幼儿的传统节日文化教育是关键一步。
二、幼儿园传统节日教育的现状
节日庆祝活动是非常受幼儿欢迎的,但在幼儿园教育活动开展过程中存在着几个不可忽视的问题。首先在节日选择方面,幼儿园教师在选择节日教育活动时多偏向春节,中秋,端午等传统节日。而对于元宵节,清明节,重阳节等传统节日教育活动开展还存在欠缺,让幼儿了解传统节日文化,学习本民族的文化不应该有局限性。其次,传统节日教育活动的开展形式过于固定,从节日环境创设来烘托節日气氛,到观看有关节日图片、视频,教师给幼儿讲解节日来源、风俗习惯,最后教师带着孩子们做游戏,进行活动总结。有些传统节日会根据特定的习俗开展其他的活动,或是让家长也参与进来。但总体的框架不会有太大的改变,虽然幼儿玩得很开心,但是很难达到节日教育活动的预期目标,无法让幼儿真正产生对传统节日文化的内心感受。
三、传承和弘扬传统节日文化教育的建议
在2017年中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中提到:“围绕立德树人根本任务,遵循学生认知规律和教育教学规律,按照一体化、分学段、有序推进的原则,把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节,贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。”传统节日文化教育应引起我们的进一步重视,对于幼儿园老师来说要通过创新多种多样的形式来提高幼儿的兴趣,让幼儿充分领略和体会传统节日中蕴含的丰富多彩的民族文化。活动目标的确立要统筹兼顾知识技能、能力培养、情感态度三个目标和各个领域的具体要求,同时也要根据幼儿的年龄特点,心理发展水平来分阶段开展适宜的活动。
小班的幼儿应让其充分参与节日庆祝活动、感知节日氛围,活动中可穿插唱歌谣,画画等形式,例如:中秋节“中秋夜,月光光,家家户户赏月忙……”:中班的幼儿则侧重于锻炼幼儿的动手能力,对节日内涵的初步体验与理解,例如:在汉代《西京杂记》中这样写重阳节“九月九日,佩茱萸,食蓬饵,饮菊花酒,云令人长寿。”可带领孩子一起观赏菊花,制作重阳糕,而不是单纯给孩子灌输美德教育,让孩子知道重阳节要尊老敬老:大班的幼儿应注重审美能力和自身感情表达的培养,可以鼓励和同伴合作参与,更好的提高幼儿社会性的发展,例如:清明节可以带领孩子们走出校园一起踏青赏春,荡秋千,放风筝,扫墓纪念先烈。
幼儿是祖国的未来,教育要从娃娃抓起,使孩子们从小就受到良好的传统文化的影响和熏陶,帮助他们形成正确的世界观,人生观和价值观。幼儿传统节日文化教育不只是幼儿园教师的责任更离不开家庭、社会的帮助和支持,传承和弘扬传统节日文化对于每一位龙的传人都是不可摒弃的责任,对于弘扬中华民族精神有着深远而重要的意义。
指导老师:赵鑫
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