曾玉好

　　摘要：从当前现状来看，新课改正在致力于全面推进。在初中的学科体系中，美术学科应当占据很关键的部分。这是因为，美术教学的根本宗旨应当落实于塑造优良的审美价值，针对初中生拥有的综合性审美素养予以全方位的提升。美术教学应当包含多样化的传统元素，对于文化根基给予全面传承；与此同时，现阶段的美术课也不能够欠缺流行元素，针对上述两类元素应当致力于有效融合。因此可以得知，建立于流行元素以及传统元素相互融合前提下的美术教学模式具备突显的教学优势，上述举措有助于充实美术课的内涵，同时也创建了优良的审美体验。

　　关键词：初中美术教学；传统元素；流行元素；有效结合；教学模式

　　中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）06-0186-01

　　一、前言

　　美术教学最根本的价值就在于传承优良的传统文明，对于其中涉及到的审美因素都要将其融入课堂。然而不应当忽视，面对市场化以及信息化的全新背景，当前现有的美术课堂同样不应当欠缺流行元素。在融入流行元素的前提下，美术课堂将会体现为浓厚趣味性，而非单纯局限于传统美术课的模式。由此可见，美术课堂在客观上不能欠缺上述两类元素为其提供根本性的支撑，师生在美术课上应当能够紧密配合，在传承优良文化的前提下融入更多趣味性的流行元素，针对美术课现有的课堂内涵予以全面拓宽。

　　二、有效结合传统元素以及流行元素的重要意义

　　从根本上来讲，美术课堂汇集了多样化的课堂元素，其中最为核心的就在于传统美术元素。这主要是因为，传统美术作品通常涉及到深层次的心灵境界以及精神意蕴，对于深层次的美术信仰也能够予以全面阐释。近些年以来，与美术教学密切相关的各类课堂模式都在逐步获得健全，因此在当前阶段的美术课中也更多融入了上述的传统作品。通过探究传统美术作品，应当能够在根本上升华同学们现有的审美境界，在获得优良审美体验的前提下也拓宽了初中生自身拥有的审美视野。因此可见，初中美术如果欠缺了传统美术作为根基，那么将会是肤浅的。

　　但是实质上，教师在现阶段的美术课上如果单纯关注了传统美术，那么仍然是欠缺课堂完整度的。究其根源，就在于美术课不仅需要吸纳传统元素，同时还需要兼顾多样化的现代元素。进入新时期之后，很多艺术家都在着手创造富于现代性的全新美术作品。与传统作品相比，现代美术作品突显了更高层次的创作灵活性，与此同时也呈现了厚重的时代气息。因此如果要着手完善当前的美术课堂，则同样不应当忽视了深层次的现代元素，确保在融入现代要素的前提下创建时代气息更加浓厚的美术课堂。例如：教师在为初中生讲授美术领域的雕塑作品时，应当选择某些典型性较强的传统雕塑作品为同学们进行呈现，其中包含了特定朝代的典型雕塑。通过运用上述的课堂举措，初中生针对特定时间段的美术历史就能予以透彻掌握。与此同时，教师也需要凭借多媒体来播放富于灵活性以及趣味性的现代雕塑作品，运用此种方式来活化现有的美术课堂。初中生在拥有了学科知识基础的前提下，就能够更多接受灵活性的现代雕塑作品，进而给出了针对雕塑作品的全新认识。

　　三、探求可行的教学模式

　　通过上述分析可知，传统元素应当能够全面融入初中美术，而流行性的现代元素同样也要构成当前阶段的美术课要素。在上述二者相互融合的状况下，初中生应当能够真切体会到美术课具备的趣味性，对于自身在面对美术课时的畏难心态与厌倦心态予以全面摒弃。具体在课堂实践中，密切结合传统课堂要素以及流行美术元素的举措应当包含如下。

　　（一）突显美术课堂应有的创新性

　　美术课堂本身应当体现为创新性。与传统模式的美术课相比，建立于创新前提下的新型课堂流程将会更加有助于吸引初中生，同时也在根源上摒弃了僵化与单调的美术课氛围。因此可见，融合传统美术以及流行美术的做法应当能够符合创新性，对于同学们内心潜在的创新认识予以全面深化。教师在指引同学们欣赏特定类型的美术作品时，应当指引初中生体悟其中蕴藏的深层次感情，进而全面发掘了特定作品的宗旨与寓意。

　　为了全面突显美术课具备的创新性，教师应当能够将多样化的课堂手段融入现有的美术课堂中。具体在实践中，教师应当更多关注新颖的美术作品，凭借信息化的途径与手段将其呈现给同学们。通过运用上述的课堂改进举措，初中生针对现代美术以及传统美术涉及到的作品意蕴就能予以全面体会，同时也激发了自身在学习美术学科时的热情与兴趣。此外在必要时，针对美术课堂如果能够紧密结合传统寓意以及现代美術要素，那么将会摆脱乏味的美术课氛围，指引同学们自主摸索并且大胆予以创新。

　　（二）灵活运用色彩

　　在目前状况下，初中美术课的关注点集中于赏析某些典型性的美术作品。然而与此同时，师生却倾向于忽视针对各类色彩的灵活搭配。受到上述现状带来的影响，当前仍有较多初中生无法凭借多样化的色彩来表述自身现有的内心感受，对此也很难致力于灵活加以运用。与此同时，欠缺色彩搭配的美术课堂也很可能呈现枯燥性或者乏味性，无法从源头入手来激发同学们针对美术课的浓厚兴趣。

　　因此为了改进现有的美术课堂状态，教师有必要指引同学们灵活运用多样化的美术色彩，借助色彩搭配的方式才能将自身现有的真实情感融入画作中。通过长期运用上述的课堂措施，初中生将会拥有独特的色彩搭配方式，尤其是针对暖色调以及冷色调等多种类型的色彩搭配。与此同时，上述措施在客观上也有助于突显整个美术课具备的创新性。

　　（三）提升初中生的审美素养

　　近些年以来，美术课改更多关注了初中生应有的审美素养。因此可见，开设美术学科的根本目标就在于提升同学们自身拥有的审美水准。针对特定类型的美术作品来讲，师生应当在紧密配合的前提下共同予以深入探究，以便于透过作品表层来透彻体会其中深层次的美术创作内涵。通常来讲，很多美术作品本身都蕴含了独有的创作构思，对于作者自身的美术信仰也能予以全面的诠释。例如：教师在讲授水墨画的创作方式时，可以带领学生来到户外，指引同学们尝试运用水墨画来描述自然界的美好景色。教师除了选择传统水墨画的课堂实例之外，还可以选择具有时代气息的水墨画作为课堂题材。为了保障上述的课堂目标能够有序落实，教师有必要在当前的课堂中融入传统元素，同时也要致力于接受更多的现代流行元素，而非停留于僵化讲解水墨画的基本原理。

　　（四）师生之间紧密配合

　　针对美术课改如果要致力于全面加以推进，那么不能够欠缺师生之间的紧密配合。在当前现有的美术课上，师生应当能够共同探究，确保为初中生创建愉悦与轻松的美术课氛围。与传统的课堂讲授模式相比，建立于师生配合之上的新型课堂模式体现为更高层次的实效性。

　　例如：教师在讲授某些类型的泥塑作品时，应当指引同学们对此予以亲手操作，运用橡皮泥等材料来塑造创意性的美术作品。与此同时，师生还可以共同尝试在同学们自主创作的泥塑中融入流行美术以及传统美术，以此来加深同学们针对美术作品的深层次理解，进而全面结合了上述两类元素并且将其融入了自身创作的作品中。

　　四、结语

　　经过全面分析可知，美术创作既不能欠缺流行元素，同时也要将传统元素全面渗透在当前的课堂进程中。这是因为，传统美术元素在根本上代表了优良的传统文明，其有助于深化美术课的内涵。同时，流行元素有助于增强整个课堂具备的趣味性，对于现有的课堂吸引力也能予以全面增强。截至目前，初中美术课涉及到的课堂模式正在逐步达到完善，师生也在共同探求适用于美术课的全新课堂流程。通过有效结合传统性以及流行性的两类要素，应当能够创建更好的美术课氛围，丰富初中生自身现的文化底蕴。