郭绯绯

　　摘要：随着我国社会经济的快速发展，人们对美好生活的需求日益增长，对环境艺术设计专业的发展提出了新的要求。本文论述了高职环境艺术设计教育在我国的发展历史，探讨了高职环境艺术设计教育的发展现状。针对当前的教育现状，提出了一些有益于高职环境艺术设计专业教育教学的建议。

　　关键词：高职院校；环境艺术设计；教育现状

　　中图分类号：TB85-4；G712 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）06-0177-01

　　一、高职环境艺术设计教育在我国的发展

　　环境艺术设计是在经济高速发展过程中，由科技、艺术、经济之间相互影响相互联系而产生的一种新事物。该专业是一门以规划、建筑、园林、室内设计等学科门类为基础的新兴学科。

　　我国环境艺术设计专业出现在上个世纪末，那时我国社会主义市场经济的快速发展和人们日益增长的需求为环境艺术设计专业教育提供了巨大的发展空间。20世纪90年代初期，中央工艺美术学院将我国80年代开办的室内设计专业改成环境艺术设计专业，将专业内涵由室内扩展到室外。教育部对专业目录进行了全面的调整，将环境艺术设计归类到艺术设计专业下一个子专业。此后，在传统教学内容的基础上增加了艺术设计的内容，初步形成了环境艺术设计教育体系。与此同时，建筑、景观及规划等其它专业的融入，使得室内和室外环境艺术设计逐渐演变为相对独立的两个专业，并且从单一的环境艺术设计专业成为一个由不同专业组成的专业群。

　　如今，各类高职院校纷纷设立了环境艺术设计专业。因为该专业符合高职教育的特点，专业实践性和技能性较强，毕业生颇受企业的青睐。在中国环境艺术设计的发展时间并不长，但与其他专业相比，它作为一个新的领域呈现出良好的发展势头。环境艺术设计越来越受到人们的重视，从而促进了环境艺术设计专业教育的发展。

　　二、高职环境艺术设计专业教育发展中存在的问题

　　自改革开放以来，社会经济的不断发展使得人民生活水平逐渐提高，由此人们对生活居住环境的要求也越来越高。相应地对环境艺术设计专业提出了新的要求。环境艺术设计的发展时间虽然不长，但却是二十一世纪最受欢迎的设计专业。因此在中国这个专业教育起步较晚，许多高职院校的教育教学仍存在不完善之处。只有充分了解国内高职院校环境艺术设计专业教育的现状，找出教学中存在的问题，才能培养出优秀的设计人才，促进我国社会、经济、文化的发展。

　　（一）社会需求与专业水平的矛盾

　　中国正处于城市化快速发展阶段，人们对生活环境的要求也越来越高。这就造成了市场需求大量的专业人才。随着社会需求的改变，各高职院校扩大了环境艺术设计专业的招生规模，该专业的在校生人数甚至超越了一些老牌专业。但实际情况是，我国环境艺术设计入行门槛低，能创造出可观的价值，加上该行业在国内缺乏统一的规范，导致其他专业也加入到环境艺术设计行业竞争中。同时市场反映环境艺术设计专业毕业生缺乏实践能力，存在谈判能力不足等问题。这就形成了社会需求与专业人士之间发展不平衡的现象。

　　（二）课程设置不合理

　　目前高职环境艺术设计专业在课程设置上仍存在一些问题。一方面是理论课与实践课结合的不够，二者存在脱节的现象，这不利于学生的全面发展。因为环境艺术设计专业的技术规范非常严格，需要了解结构、材料和工艺等方面的问题，实践性比较强，所以实践课不能被忽视。虽然高职院校在课程设计中注重实践能力的培养，但大多数专业课教师仍以讲授理论知识为主，对学生的实践方法缺乏细致和有效的指导。有些学校对实践性课程投入较少，实践教学条件较差，实践教学体系不完善。这些现象使学生的理论和实践能力脱节，导致学生实践经验不足，影响了学生的就业。另一方面是课程覆盖面过于宽泛，专业方向课程过于单一。从环境艺术设计专业的课程设置看，专业基础课、技能课、理论课、公共基础课和选修课各占一定比例。课程设置缺少任何一方，势必会造成学生的知识结构断层，从而影响到专业课的学习及就业，如何合理安排各课程所占比例是问题的关键。

　　（三）师资力量薄弱

　　随着中国社会经济的加速发展，许多高职院校开设了环境艺术设计专业，导致原本就缺少高水平教师的现状更加严峻。据调查，高职院校该专业的专任教师大部分是从高等院校毕业的，他们具有一定的理论知识，但缺乏设计相关的实践经验。再者环境艺术设计专业涉及到人文学科、环境学科等多方面的知识，需要教师具有较广的知识面、丰富的实践经验和教学经验。目前，从事环境艺术设计教学的许多教师很难满足上述要求。师资队伍的构成也是高职院校环境艺术设计专业教育亟待解决的一个问题。

　　三、改进建议

　　（一）以就业为导向培养应用型人才

　　高职环境艺术设计专业的人才培养应坚持以就业为导向，培养高等技术应用型人才为主。学校根据企业对人才的需求进行培养，是当下对人才培养的一种趋势，也是适应社会发展对人才需求的有效途径。因此，学校可以根据自己对人才发展的要求，为有意愿的学生提供专门的培训和指导，同时在教学过程中培养学生的就业技能，使学生毕业后能迅速融入企业。注重激发学生自主学习和创新精神；给学生充分的自由去探索创新，并提供指导和帮助的老师，让学生自己设计实践；在课堂上给学生提问和思考的机会，尊重他们的想法不同，在探讨不同的思想交锋中得到真理性的认识。此外，教师还可以通过组织竞赛，给学生创造一些机会，使他们的才能得到发挥和施展，同时培养他们对专业的兴趣度和学习热情。鼓励学生参加全国和省级的比赛，通过与优秀人才的竞争，拓宽视野，赢得更多的实践经验。

　　（二）建立健全的课程体系

　　健全的课程体系是环境艺术设计专业人才培养的基础。只有完善高等职业教育课程体系，才能培养高素质的职业技术人才。首先应该根据市场对人才的需求完善课程体系，以适应社会对专业人才的岗位需求。其次，将国内外先进的教学经验和我国社会行业发展要求相结合，吸收他们课程体系的先进经验，同时遵循高职环境艺术设计专业办学的特殊性和教学的普遍性，拓展课程体系的广度和深度，充分满足高素质技术人才的培养要求。对高职院校环境艺术设计专业教育在新的时期形成新的课程体系。

　　（三）加强师资队伍的建设

　　为了提高环境艺术设计专业的教学效果，高职院校必须提高教师的能力水平和综合素质。首先，优化师资队伍建设。学校以聘用具有专业教师资格证书和专业技能证书的专业人才为前提。适当聘用相关学科的教师，如建筑學和规划学等专业，以加强教师之间的互补性。其次，教师不仅要有扎实的专业水平和过硬的理论知识，还应具有一定的教学水平，并取得一定的研究成果或实践项目。教师能选择合适的教学方法讲解知识，善于使用现代化教学设备。不仅如此，教师的专业经验也很重要，这也是由环境艺术设计专业的特点所决定的。因为这是一门实践性很强的学科。教师只有具备一定的实践经验，才能更好地教学生。因此，高校可聘请一些行业资深从业人员担任教师。同时，校内专任教师还应参加一些研修班或企业顶岗实践，以丰富自身的专业水平。

　　四、结语

　　二十一世纪，培养适应社会需要的综合性高素质人才是高职院校环境艺术设计教育的首要原则，是高职院校环境可持续发展的前提。环境艺术设计的内容将随着时代的发展而扩大，其范围将更加广泛。

　　因此，培养新时期的技术应用型人才是高职院校环境艺术设计教育的目标。