李明

　　摘要：以应用型人才模式培养为导向的Photoshop课程教学方法研究有助于发展学生实践操作能力，提升Photoshop课程教学效率，满足市场人才需求，加速高等教育大众化进程等，本文结合实践，尝试在Photoshop课程教学中运用案例教学法、任务驱动法、媒体辅助法、启发式教学等，构建应用型人才培养模式。

　　关键词：应用型；Photoshop课程；教学方法

　　中图分类号：G712.3 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）06-0166-01

　　一、以應用型人才模式培养为导向的Photoshop课程教学方法研究意义

　　1.发展实践操作能力。以应用型人才模式培养为导向的Photoshop课程教学方法研究旨在通过优化教学方法，构建应用型人才培养模式，最终促进学生实践应用能力发展。因此，以应用型人才模式培养为导向的Photoshop课程教学方法研究将有助于发展学生实践操作能力，促进学生核心素养发展，为学生可持续性发展奠基。

　　2.提升课程教学效率。目前Photoshop课程教学效率较低，究其根本原因，课程导向意识弱化是一个重要因素。以应用型人才模式培养为导向的Photoshop课程教学方法研究将改变传统教学方法，以培养学生实践应用能力为根本追求，全面激发学生课程学习兴趣，从而有效提升课程教学效率。

　　3.满足市场人才需求。随着我国经济发展进入转型期，它对高校人才培养提出更高要求，需要高校培养出具有很强实践能力的应用型人才。以应用型人才模式培养为导向的Photoshop课程教学方法研究致力于培养应用型人才，通过优化教学方法，有效激发学生Photoshop课程学习兴趣，不断提升学生实践操作能力与创新能力，从而满足市场人才需求。

　　4.加速大众教育进程。在社会教育的需求下，大众化教育越来越普及。以应用型人才模式培养为导向的Photoshop课程教学方法研究是对传统课程的一种创新，将教育目标指向每一位学生，致力于提升学生动手操作能力，实现我国高等教育跨越式发展，使我国高等教育从精英教育向大众化教育转变，提升全面受教育水平。

　　二、以应用型人才模式培养为导向的Photoshop课程教学方法研究

　　1.案例教学法。以生为本是现代教育的核心理念之一，以应用型人才模式培养为导向的Photoshop课程教学如果不注重优化教学方法，就难以有效激发学生课程学习兴趣，学生主体地位就无法得到保障。教师要善于运用案例教学法，鉴于Photoshop强大的功能，借助生动、具体的案例，将常用工具运用、繁多的指令等有机融合在案例中。这样不仅改变传统Photoshop课程教学单调无趣现状，也为学生实践应用能力创设了应用情境，从而降低课程教学难度，激发学生学习兴趣，使学生在具体案例学习中具备学习迁移的能力，从而培养学生应用能力。

　　2.项目驱动法。以应用型人才模式培养为导向的Photoshop课程教学要达到较好的效果，需要教师充分利用好教学载体，项目就是一个有效的载体。教师要善于采用项目驱动教学法，将Photoshop课程教学任务有机融合在项目中，引导学生围绕项目开展学习活动。项目驱动法要坚持能力主线，围绕学生实践应用能力发展优化项目设计，项目选择还要贴近学生未来岗位实际，使项目具有可操作性，从而不断提升学生的实践操作能力与实践应用能力。

　　3.媒体辅助法。现代信息技术凭借自身的技术优势，快速地渗透到各个领域，并对人们的认知产生深远影响。以应用型人才模式培养为导向的Photoshop课程教学要善于运用媒体辅助教学法，发挥多媒体图文并茂、音视频兼具的优势，聚焦Photoshop课程教学重难点，利用多媒体慢放、回放、放大的优势，帮助学生掌握Photoshop课程教学重点，聚焦教学难点并有效突破教学难点。此外，教师还可以借助媒体辅助法，扩展课堂容量，实现对Photoshop课程教学的有效拓展，扩展学生知识面，满足不同层次学生学习需求，并开发学生的自主学习能力。

　　4.启发式教学。启发式教学主要是通过创设教学情境、联系新旧知识等方法，引导学生调动思维，使学生保持积极的思维状态，促进学生应用能力发展。启发式教学实施过程中，教师要善于创设问题情境，将问题有机融合在情境中，改变传统课堂问答式教学，使学生在情境作用下调动思维；教师也可以借助旧知识引入新知识，使旧知识成为学生思维的催化剂，全面提升Photoshop课程的教学效率。

　　总之，Photoshop课程实践属性决定了应用型人才模式培养的基本导向。教师要紧紧围绕学生应用能力发展主线，对Photoshop课程传统教学方法进行变革，通过案例教学法、任务驱动法、媒体辅助法、启发式教学等，促进学生实践应用能力发展，为学生可持续发展奠基。