沈建

　　摘 要：審美能力的培养，离不开培养学生对音乐情感的想象力、领悟力和评判力。音乐教师要引导学生积极参加校园组织的与音乐欣赏相关的文化活动，从而进一步加深对于音乐的想象与领悟经验的积累。下面笔者就来谈谈音乐欣赏中审美能力的培养。

　　关键词：艺术教育；审美能力；培养情趣

　　中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）12-0108-01

　　目前，提高少儿的审美能力是时代发展的需要 ，更是培养提高未来国民素质的需要。培养音乐审美能力是音乐教育中极其重要的一项教学活动。在音乐教学中，教师给学生确定音乐主题以后，不仅要引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，为音乐所吸引、所陶醉，与之产生强烈的共鸣还要借助学生对生活中的景象、事物的认识，引导学生去想象、感知、理解，最终完成审美体验。

　　一、对音乐审美判断能力培养的必要性

　　由于音乐的审美重视程度不高和现代歌曲的泛滥，所以我国出现了许多不好的词汇，例如目前将120首有“宣扬下流、暴力、犯罪或危害社会道德的内容”的歌曲列入黑名单，要求各网站将这些歌曲删除，黑名单中有的歌名有“不想上学”、“自杀日记”等等不健康字样，在歌词中不堪入目的词汇更是比比皆是。

　　作为一名音乐教师，在培养学生的过程中，应避免让其接触不健康的音乐，杜绝不健康音乐给学生造成的危害。同时必须在音乐教育过程中要有方法的、科学的、系统的针对少儿音乐审美能力给予培养。

　　处于成长期的孩子所接触的音乐类型与风格会对日后成长中建立直接的音乐审美观、对礼乐表达倾向产生直接的影响。因此在学生音乐教育中，音乐教师必须根据不同学生时期的特点，选择乐曲简单清晰、旋律明显的音乐作品，着重培养学生感受音乐美的能力。

　　美国作曲家约翰.凯奇曾经说“音乐不是音乐，音乐是周围的一切音响。”“起来，不愿做奴隶的人们”，当年无数中国人每当听到救亡歌曲时，眼泪就情不自禁地流下来，充满着为国慷慨赴死的豪情。所以在处于世界观建立时期的学生必须给予正确、正能量、的音乐引导建立正确的“精神之美。”

　　二、对音乐审美能力培养

　　学生音乐教育选材应以立意美、情境美、音韵美、曲调美等经典童谣、民谣、校园歌曲以及经典的向上的影视歌曲赏析为主，最后贴近学生的生活、表诉孩子的心声。在本人的音乐教学体会中有很多歌曲经过我的详细讲解及带领赏析会引起学生中的广大共鸣，对学生的音乐审美有着明显影响。以下略举三例：

　　（一）信天游音乐形式的审美能力培养

　　信天游中的陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》，描绘了红军长征抵达陕北时，正逢满山的山丹丹花盛开，军民欢歌起舞的情景。音乐整体感觉悠扬、亲切、热烈而宽广。当他们尽情模唱时明显会缓解考前的压力。

　　（二）音乐剧音乐形式的审美能力培养

　　音乐剧单元音乐之声里面好多的经典选段欢快的《Do-Re-Me》爱国的《雪绒花》，可爱的《孤独的牧羊人》可以融化每个人的心灵，那种纯真、动人、美妙，久久难忘。当学生欣赏过这些歌曲后，会对经典重新认识，校园会涌动一群欢快的音乐小精灵，学生建立了正确审美，同时体会到了正确审美给予他们的真实快乐。

　　（三）课外音乐的审美能力培养

　　课外歌曲《登鹳雀楼》、《长歌行》、《爱的人间》等等。这些健康向上的经典音乐，都会给孩子们带来潜移默化的熏陶和积极的人生引领。

　　这些优美乐曲在课堂上详细讲解其背景、表达的情感，反复给学生们播放、赏析、带着他们一起歌唱到熟练。经过努力和尝试，孩子们真的会把这些歌曲融入校园流行、日常生活，上学哼唱、课堂哼唱、放学哼唱。同时孩子们的笑脸伴着这些歌曲绽放、那么阳光。孩子们喜欢了，久而久之，自然就形成了“润物细无声”的审美功效。

　　三、在少儿音乐审美能力的培养实践中的体会分享

　　中小学音乐教育负责的是少儿建立审美倾向的重要时期，此时必须重视成长“转型”的启蒙需要。

　　本人对音乐审美能力培养的方法就是：采取发挥美育、智育、德育兼容并包的特质，注意发挥音乐教育的疏导和训导功能，在实际教学过程中，有目的地选择一些代表音乐文化之美的音乐作品，在教学中本着从感性入手，选取要推送给学生的音乐一定要经典，着眼“美”；给学生讲解的时候要挖掘“美”；在处理中让孩子们形成强烈而浓郁的音乐审美动力和审美渴望。利用音乐这门情感艺术点燃学生的情感之花，就会有效地打开学生美丽的心灵之窗。

　　四、结语

　　综上所述，音乐教育的目的，不是培养音乐家，也不是单纯地学会音乐技能，而是培养学生对音乐的兴趣和热爱，培养学生具备应有的音乐审美能力。教师应该用发展的眼光去看待音乐教学和注重对学生审美想象能力、审美理解能力、审美创造能力的培养。

　　因此，在教学中，教师要不断深入挖掘美的因素，使学生融入到审美体验中，给学生以音乐智慧的启迪和音乐道路的铺垫，使学生的情操得以陶冶，心灵得以净化，人格得以提升。