摘 要：创新能力是当下社会中大家极力追求的一种发展动力。 应用型高校转型发展中，培养学生的创新能力，从而更好的应用于社会和被社会所接受是摆在高校音乐教育者们面前的一个重要课题。在进行音乐艺术教学过程中，教师应该根据社会的需求以及学生的特征，进行学会僧创新能力的培养，积极发挥学生的能动效应，充分吸收社会平台资源，进而大大改善其整体教学模式，因此，我们要重视高校音乐艺术教学与学生创新能力的培养。
关键词：高校；音乐艺术教学；学生创新能力；培养研究
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）09-0228-01
藝术一词除了指精湛的技术之外，也代表一种文化教养，教养的过程即是艺术教育价值发挥作用的结果。在日常生活中，我们之所以称某个人很有艺术气质，表示这个人受过相应的艺术教育，并不是普通、粗鄙的人。在进行音乐艺术教学的过程中，我们要重视相关教学思想的传播，重视学生整体艺术气质的培养，同时，还要根据现阶段社会的需求进行创新能力的培养，这对于学生的全面发展具有十分重要的意义。
一、在教学中创新
（一）教师要具备创造性教学意识
对于音乐艺术教学而言，要想进行教学创新，首先，音乐教师应该立足于时代前沿，对于最新理念与只是进行全面了解，并进行全新音乐作品的吸收。同时，在教学过程中，教学思维意识应该重视创新、敢于创新。音乐教师所面对的教学对象，是一个个有思想、有性格、有不同技能的学生，在进行教学过程中，教师不应该跟随着一个死板的程序、固定的程序进行，只有通过复杂的创造，同时结合具体的指导，在能够让学生与众不同。
（二）创新教学方法
在进行音乐艺术教学，例如在进行声乐教学过程中，教学就是学生从一个什么都不懂、什么都不会逐渐到熟练的过程中。因此，在进行教学时，教师应该遵循循序渐进、灵活多变的原则，除了要向学生传授较为固定的演唱技巧、音乐知识，同时，还应该重视学生灵感的启发，让学生能够充分明白这样做的原因，以及相应训练方案，启发学生多听、多看、多观察、多研究。通过这样的教学方法，突破固定式的思维模式，这对于学生创新能力的启发具有十分关键的作用，同时，还有利于学生音乐表达技巧的完善。例如，在进行艺术歌曲《思恋》这一教学过程中，为了能够让学生较快熟悉三拍子的节律，我们可以让学生进行华尔兹的训练，跟着舞步进行歌曲的表达。通过这样的方法不仅仅能够有效调动学生学习的积极性，同时，还能够大大提高学生的音乐表达能力，这样对于学生创新能力的培养具有积极促进作用。
（三）根据不同年级的需求，进行教学方法的采取
在进行音乐艺术教学过程中，教师应该学生的不同阶段，进行不同教学方法的采取。在低年级的时候，学生对于一些声乐知识不甚了解，同时，对于歌唱发声的技巧也不甚了解，在此背景下，教学模式必然是传授式的。教师只能够在这一固定的教学模式进行教学方法的创新，例如，在教学过程中采取小组合作教学模式，通过这样的方法进行学生创新能力的培养。到了三、四年级的时候，学生在这一阶段对于相应的理论有一定的了解，教师应该采取启发式教学模式。在教学过程中以学生为主体，通过主题教学模式，让学生进行相应问题的发现、分析及解决。由于专业的不同以及文化背景的不同，教师在进行教学的过程中，要尊重学生的个体差异性，做到因材施教。
二、在学习中创新
要想不断提高学生的整体创新能力，不仅仅教师要进行教学创新，同时，学生也要在学习中进行创新。例如在进行声乐学习的过程中，创新也是声乐艺术的发展与基础，声乐不仅仅只是对相应作品的一种传达与再现，同时，它也是一种具有创造性的艺术活动，这就是我们所说的二度创作。
在进行二度创作的过程中，教师要进行创造性想象与思维的再现，通过这一方法不仅仅可以加强学生对于作品的认知，同时，还能够进一步促进其创新能力的提高，对于学生的发展具有十分重要的意义。
三、结语
综上所述，进行高校音乐艺术教学与学生创新能力培养这一探索对于促进学生的全面提高具有关键意义，因此，我们要重视学生这一能力的培养。
在这一背景下，我们根据现阶段高校音乐艺术教学的实际情况，进行教师要具备创造性教学意识、创新教学方法、根据不同年级的需求，进行教学方法的采取、在学习中进行创新等相关策略的提出，希望能够起到一定的借鉴作用。
参考文献：
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