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试论大学钢琴即兴伴奏教学的改革

时间:2023/11/9 作者: 文艺生活·下旬刊 热度: 16482
蔡园园

  摘 ? 要:随着社会不断的进步与发展,大家学习的内容也变得更加的多元,许多高校的音乐课堂上,也都开展了钢琴的即兴伴奏教学。所谓即兴伴奏教学,就是指培养学生学生为他人的演唱伴奏的能力。但目前多数高校的钢琴即兴伴奏课堂,还停留在传统模式的阶段中,没有足够的改革理念,教学效率停滞不前,教学效果令人堪忧。

  关键词:大学课程;钢琴即兴伴奏;教学改革;策略

  中图分类号:J624.1;G642 ? ? ?文献标识码:A ? ? ? ?文章编号:1005-5312(2016)33-0228-01

  对于音乐的学习者来说,即兴伴奏教学是器乐演奏中的主要内容,同时,对于一名音乐人的素养,有着关键的意义。所以,在当下这个多元开放的社会环境里,大学教育关于在钢琴即兴伴奏教学中,必须要不断的深化改革,争取帮学生营造出一个良好的教学环境,积极寻找更多有效的教学手段来促进学生全面的发展。同时,对于学生来说,要想学好这门功课,就必须要掌握好相关的知识,通过不断的练习,这样才能在以后的实践中较为灵活的运用出来。

  一、激发大学生对于钢琴即兴演奏的学习兴趣

  无论在哪一项目的学习中,兴趣,始终是学生学习的原动力,同时,也是老师教学质量的保证。所以,在大学的钢琴即兴演奏的课堂上,老师不能只是一味的将晦涩的、教条的教学理论传授给学生,还要通过自己的教学设计,来不断激发学生的课堂学习兴趣。相对于别的学习科目而言,钢琴教学具有更大的难度,它不单单是要求学生能在较短的时间里,对大量的音乐知识和学习信息进行归纳整理,还需要学生能够在这一段的时间里,不断练习,以期掌握相应的钢琴弹奏技巧。所以,老师在授课的过程中,要时刻关注学生的学习兴趣,不断同他们进行交流讨论,争取帮助他们消除一些对课堂的不良看法,尽可能的激发自己的学习兴趣。当然了,关于在大学钢琴即兴演奏的课堂上,用来激发学生兴趣的手段是多种多样的。老师在正式授课前,不妨先对一些音乐史上比较有名的即兴创作进行故事样的讲授,例如舒伯特创作《f小调音乐瞬间》的故事,这种音乐形式其实就类似于即兴伴奏,同时,老师可以通过乐曲当中的一些重要技巧进行详述,像在二小节轻快节奏奏出后,音乐奏出了一个纯朴、可爱的旋律。乐曲的中间部分转到降A大调上,并在色彩明朗的F大调中结尾。整首乐曲保持着宛若天成、不加雕琢的自然美,为舒伯特钢琴曲中最负盛名的一首。同时,老师可以根据其中的一些乐曲节奏,来让学生用自己的方式进行重新诠释,激发学生的创作欲望,进而更好的投入到学习当中。

  二、老师在授课中要坚持理论与实践的结合

  钢琴即兴伴奏的关键是技巧的表现能力,当然,如果没有相应的理论知识,那么要想实现完美的演奏,无异于是痴人说梦。所以,大学的钢琴教师在授课中,一方面需要将自身所具备的知识理论,倾囊传授给学生;同时,还要引导学生掌握独特的方法,将这些知识理论运用到演奏的实践中来。钢琴的练习不是一日之功,是要经过岁月的不断打磨,才能有所收获的漫长过程,所以,在教学过程中,老师要抱有循序渐进的教学理念,这样,才能让学生在理论与实践的过程中,才能养成对钢琴即兴伴奏学习的良好习惯。

  要想明确钢琴即兴伴奏的内容,老师需要引导学生对乐曲的体裁形式、调式、曲式、内容等进行细致的分析。一首完整的作品,是否能恰当准确的表达出来,主要还是在作品的思想是否明确、深刻,乐曲所表达的内容是什么,节奏怎样,速度怎样,什么样的风格特点等等。考虑和弦结构、和声效果、风格是否和作品内容统一,这些都要学生必须具备深厚的理论基础。优美的抒情乐曲和坚定有力的进行曲,在许多方面的存在着较大的差异,就是同一首乐曲的在每个乐段之间,所呈示出的内容也不可能是一成不变的。因此,老师也要带领学生结合实践过程,对作品进行演奏分析,深化自己对即兴伴奏的认识。

  三、不断丰富钢琴即兴演奏课堂上的教学手段

  当然了,要想真正的让学生学会钢琴即兴伴奏的手段,最重要的一点就是老师在教学过程中,还要不断的丰富自身的教学手段。在针对不同学习能力的学生时,老师要因材施教,对他们进行区别教授,也可以让水平相当的学生,组成一个小组,这样老师能够节省教学实践,提高教学效率。在丰富课堂教学手段的同时,老师也应该和学生多做交流,对学生的一些教学反馈也要及时的进行改进,这样,不仅能促进学生学习的进步,还有助于课堂和谐的发展。

  比如在集体教学的课堂上,老师可能会要求学生的作业与进度必须保持基本一致,但是由于学生在天赋、能力、水平等方面的不同,就会造成一定程度的差异。所以,老师在教授和作业布置上,不妨采用分组的形式来进行。水平相近的学生可以编为一组,按照基本统一的教学内容进行集中讲授。每组学生人数,最好控制在10人左右。这样,老师和学生在课堂上进行师生间的互动也是比较适宜的。分组当然也不是一成不变,老师可以根据学生即兴伴奏能力的提升,以及平时上课的表现和期末考试的成绩等,来对学生作出适当调整。

  总之,关于大学钢琴即兴伴奏的课堂改革中,老师一定也实际结合学生的学习特点,以及相关的教学原则和教学理念来进行展开,这样在设计教学任务的同时,能够保证学生的演奏能力能够有所提升。

  参考文献

  [1]刘小静.对大学钢琴即兴伴奏教学的思考[J].艺术教育,2011(07).

  [2]张云婷.试论高师钢琴即兴伴奏教学的改革措施[J].音乐时空,2013(11).

  [3]段建淑.高校钢琴即兴伴奏教学改革初探[J].大众文艺,2016(03).
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