郑莹莹

　　摘 要：绘本里有很多很好的美术资源，出于小学生对绘本的喜爱，我们将绘本引入美术课堂，不仅可以把学生对绘本的喜爱转移为学习美术的动力，而且还能给美术教学带来生机，帮助教师有效地进行美术教学，使得美术课堂更加精彩纷呈。

　　关键词：绘本；美术；各学科；快乐绘

　　中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）24-0240-01

　　绘本是儿童文学一种重要的文体。它以图文并茂的形式被认为是最适合幼儿和小学低年级的学生阅读的图书。在新版浙美版美术教材中，也增加了有关绘本的内容。如一年级上册的《画家笔下的童话》、下册的《我喜欢的绘本》，四年级上册的《自己做图画书》、《为自己的书设计封面》，五年级上册的《童谣童画》等等。教材内容不但从欣赏绘本到绘画绘本有所涉及，而且还交到了一些书本设计的制作方法。可见绘本不仅在学生的阅读学习中起到作用，也可以在美术学习中起到很好的推进作用。所以我们可以对美术教科书进行深入挖掘，对其内容进行一些重组，再结合小学生的学习生活及其他学科资源进行有关绘本的美术教学。

　　一、绘本作教学张本

　　绘本蕴藏着众多很好的美术资源。如：场景设计，绘画语言的运用，及其创意、幽默的表现手法和丰富的人文精神等等。不但如此，绘本题材也非常广泛，有民间故事、童话故事、成长故事等等。其表现的技法风格迥异，除了铅笔画、蘸水笔画、版画、水彩画、油画、贴画及电脑制作等等。这使得学生迷上了这丰富的表现形式，更使得它成为美术教学资源的宝库。

　　二、以绘本解教学难点

　　在美术教学中，我们常常碰到一些美术专业知识，如果单纯地由老师讲解，对于他们来说难以理解，但在儿童绘本中，依托故事的情节，他们就很容易理解。例如理解色调。在绘本里，色调成了与孩子沟通的特殊语言。如《黎明》，它几乎没有情节，画面只靠天光水色的微妙变化，通过色彩的渐变，就表现了一个黎明的全过程

　　三、有效提高绘画能力

　　绘画这一美术基础也可以通过绘本来提高。主要有以下几个方法：（1）临摹激趣。临摹激趣不仅可以让孩子学习这些画家的绘画方式，还可以掌握临摹的基本方法，为今后打下基础，更是培养学生“读画”的习惯；（2）仿画培趣。仿画培趣有别于临摹，需要经过自己得思维把所提供的素材进一步加工添画想象，也可以精简删除；（3）补白增趣。绘本中的留白给孩子们想象的空间。我们可以引导孩子们仔细阅读，展开想象，给画面补充内容，可能会获得别样的精彩；（4）猜画添趣。赛繆尔·约翰逊曾说：好奇心是智慧富有活力最持久、最可靠的特征之一。学生的好奇心很强，他们很想探未知、寻答案；（5）改编创新。绘本故事有一个特点就是“意料之外，情理之中”，我们在引导孩子读绘本时，课根据需要隐去故事的某个部分，让学生去猜想各种可能，唤醒他们的生活体验，亦可进行绘本的改编创新。

　　四、巧借教材绘快乐

　　五年级的美术教材中有一课《童谣童画》就是一个很好的绘本教学内容，让学生根据已有的文字故事进行单幅的创作，让传唱千年的童谣与天真烂漫的“童画”相结合，学习用绘画的方式表达文学美，通过笔尖描绘出自己对童谣的理解和体会，以及对生活的美好愿望。以自己的童画为背景，在朗读童谣的音乐中使文学美、声音美、色彩美融合为一体，以培养孩子们的综合艺术素质，同时将语文、音乐、美术三个学科贯通在一起教学。

　　五、绘日记

　　让孩子们以自己得生活为蓝本，做视觉日记。因为是日记，所以孩子笔下的文字和绘画便没了刻意设计，没有粉饰雕琢，真实的记录学生的日常感受。其间流淌的是朴实、自然、细腻、鲜活。它是儿童内心世界的表现，是对童年生活的一种记录，是儿童美术养成教育的好帮手。它也是家长了解孩子、理解孩子的好帮手，也是家长打开孩子心灵的一种途径。

　　六、整合学科，拓宽创作选材

　　由于学生的人生阅历不够，他们对凭空创作绘本的脚本比较困难，绘本与语文学科的联系甚是紧密，可以避免了绘本内容空洞的毛病。古诗就是一个很好的绘本脚本，学生在理解诗意的基础上，再让他们根据诗文选择一句话或者整首诗来画一张图画，这时候这首诗在学生的脑海里已经有画面了，再把这个画面用自己的方式表现出来很有意思。

　　绘本是艺术，我们的美术教学也是艺术，通过绘本快乐绘，学生提高了艺术能力，这样的成功使学生获得强烈的成就感，这种成就感提升了他们的自信心，激励他们更加热爱绘本、热爱美术创作。

　　参考文献：

　　[1]曹卉仑.日记画——家长亲子教育的好帮手[J].少儿美术，2014（02）。

　　[2]蒋啸镝.插图设计[M].长沙：湖南大学出版社，2004.

　　[3]余志莹，王林.绘本赏析与创意教学[M].石家庄：河北教育出版社，2010.