于力鹏 房卓

　　摘 要：根据国家对学术型人才培养向应用型人才培养的要求，越来越多的高职院校招生规模不断扩大，这对职业教育中师资水平的要求不断提高，同时艺术类的课程本身实践性与应用性尤为突出，因此在此实训指导教师队伍的建设更为关键。

　　关键词：高职；艺术类；实训指导；教师队伍建设

　　中图分类号：G712.4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）24-0228-01

　　近年来随着高职院校招生规模的不断扩大，大量的中专、高中毕业生选择进入高职院校进行学习，他们觉得在高职院校学到的是真正的技术和未来在社会生存立足的一技之长，由于他们带着这种强烈的目的性选择进行高职院校，那么他们对教师的要求同样有着更高的要求，那就是教师能够是既具备教育教学能力的人，又是具备真正实训技能有实际工作经验的复合型应用人才。

　　教师是学生跨入社会的垫脚石，承载着教育学生服务社会的双重职能，教师队伍的建设影响着教育教学质量的发展，教学教学质量又是学校生存与发展的基础，故教师队伍的发展也是学校稳步前进的关键，而这其中实训指导教师队伍的建设尤为重要。

　　一、实训教师数量不足，无法满足学校发展与学生培养要求，同时实训教师的整体结构不合理，实训指导技能普遍偏低。

　　高职院校艺术类专业对学生技术应用能力培养目标的完成，主要依赖实训教师来实现。综合西方发达国家在高职教育领域的现状，高职院校对实训课程尤为重视，实训教师在总体教师队伍中占据比例有百分之五十以上，相比国内而且，真正能够进行与市场接轨的实训类教师数量甚少，并且这也成为困扰我国高等职业教育发展的问题所在。实训教师数量不足，整体质量不高就会影响到学校的教学质量，故而波及学生实践能力的发展。

　　艺术类专业实训教师来源结构单一，基本都是从学校到学校，从学生身份到教师身份的转换，大多数没有企业实践的经历，客观形成了多数实训教师的理论知识水平过硬但实践技能偏低的现实，同时一些具有企业实战经验的人才由于一些客观原因无法直接进入学校参与实际教学工作，从而也导致了职业院校艺术类实训教师师资队伍的结构不合理，造成了实训教师数量偏少的现实。在这一方面，我国与许多职业教育发达国家还存在一定差距，例如，非常重视实训教师队伍建设的新加坡，它十分看重教师的企业经验，高职院校80%的教师都来自企业的实践丰富人员。

　　二、建设高素质的艺术类高职实训指导教师队伍的必要性

　　提高学校的办学水平，先要使得教育教学质量与人才培养质量得到保障，在这一过程中师资是关键，师资水平的提高才能为社会培养出实用性的高技能人才，这就要求必须具有一支高素质、高水平的实训指导教师队伍的组成。建设实训指导教师队伍，是提高职业教育教学水平，实现高职培养目标的前提和保证，职业教育以就业为导向，当下，伴随着经济社会的高速发展，艺术类专业对具有强实践，会操作人才的需求量不断增大。我国高职教育中，师资队伍的建设和发展与社会对技能型应用型人才的需求不匹配，整体素质水平和实践创新能力还存有一定差距。

　　高职院校在提高教师队伍的学历结构上较为合理，但是对于教师的实践技能水平、打造实训指导教师队伍的建设方面还有些许不足，主要体现在这样几个方面：首先，现有的师资组成有着明显的断层，教师队伍以青年教师为主，而当中有过实践经验，具有真实案例操作经历的人员比例不平衡；再次，教师知识结构不能与时俱进，对新材料新工艺的使用了解少之又少，更无法把新的信息资讯带给学生。为缓解这样的情况，实训指导教师队伍的建设势在必行。

　　三、建设高职艺术类实训指导教师队伍的有效措施

　　高职院校教师实训能力的欠缺，直接影响到了高职教育的教学质量。而高职实训指导教师队伍的建设与学校的各项政策有着密切的联系，因此，高职院校要给予教师合理的实践锻炼机会，建立有效的质量监控体系、制定有效措施鼓励教师提高实践能力，切实落实培养实践指导能力强的实训指导教师，塑造一支实力过硬的实训指导教师队伍。

　　做好现有教师的素质培养，鼓励教师参加企业各种实践培训，把教师在企业所做的任务换算成学校的工作量，提高教师参与的积极性，同时做到阶段培训与短期强化相结合，理论提高和技能培养相结合，针对每位教师欠缺的问题不同，进行针对性提高与培养。

　　积极引进企业技术性人才，不断充实教师队伍，把教师的实训指导能力放在引进工作的第一位，采取一些能够吸引他们的政策，使之融入到教师队伍中来，同时可以定期组织一些具有丰富实践经验和理论基础的企业人员与教师，参与教学活动，保持队伍中新鲜血液的注入，新知识新资讯的提供，来保证团队的活力。

　　校企合作项目的开展，学校可以定期组织教师到企业进行挂职锻炼、开展校企合作办学项目、发展对口的企业成为学校实习实训基地。通过各项深入合作使师生的视野开拓，了解最新行业技术，提高师生专业技术水平，以合作促发展，达到共赢的目的。