刘莉

　　摘 要：中职音乐教学对提高中职学生的音乐素养，丰富学生的感情体验，促进学生的健康成长具有重要的意义。本文对基于流行歌曲的中职音乐教学展开了探讨，介绍了如何在中职音乐教学中合理引入流行歌曲，提高中职音乐教学的教学效果。

　　关键词：流行歌曲；中职；音乐教学

　　中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）21-0240-01

　　当前，流行音乐的传播越来越广泛，并且越来越受人们的青睐，特别是在学生范围内。如何合理地在中职音乐教学中引入流行歌曲，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，陶冶高尚情操，从而有效提高中职学生的音乐素养，是当前广大中职教育工作者面临的一个重要的问题。对此，笔者展开了相关探讨，并就基于流行歌曲的中职音乐教学进行了详细的介绍。

　　一、选择有益于学生身心健康的流行歌曲

　　当前许多流行歌曲，只要它能够在一定时期内被社会普遍认可、流传，就必然有其鲜明的民族特色和特殊的时代背景，反映了当时的社会风尚和人们的精神追求，歌词也一定是积极向上的，能给人带来美的享受。因此，教师将流行歌曲引入课堂前，要做好流行歌曲的分类和选择工作，要选择那些能够体现音乐课基本特征、歌词贴近生活、有利于中职学生身心健康发展、传递正确文化内涵的歌曲。

　　二、引导学生发现流行歌曲的内涵

　　让流行歌曲进课堂，不仅仅是简单的听和唱。学生还可以通过对不同地域、风格歌曲的学习，扩大自己的认知范围，体悟歌曲传达出的文化内涵。因此，教师要先从学生喜欢的流行歌曲入手，结合歌手的作品特点、奋斗历程为学生作系统介绍，引导学生向更深层次探寻。其实，很多流行歌曲在艺术性、民族性、审美性和思想性等方面都有很多值得挖掘的地方。如，歌曲《天堂》中有大量装饰音，是蒙古族音乐的一大特点，通过歌词的描绘，学生可以想象到美丽的蒙古草原；而《2002年的第一场雪》则可以让学生认识到新疆的木卡姆风格，歌词“甜言蜜语可以改变季节”，正是古语“良言一句三冬暖”的现代诠释；《清明雨上》《千里之外》《桃花朵朵开》等歌曲曲调悠扬、歌词唯美、意境深远，蕴含着中国传统音乐的神蕴。我们还可以挖掘流行歌曲的人文精神，与学生的学习和生活结合起来，让音乐课不仅仅是简单的音乐教学。例如，90 年代校园民谣中最为著名也是公认的最优秀的作品之一《同桌的你》就是一首描写“ 风花雪月” 的歌曲， 它的流行正说明了这样一种隐约的、朦胧的情爱暗合着大多数人对自己学生时代的回忆中最美好的一幕。

　　三、将流行与经典相结合传授乐理知识

　　很多经典歌曲，虽然现在已经“过时”了，但也曾是某个时代的音乐流行标，值得我们借鉴和学习。当校园歌曲进入流行歌曲的商品操作过程中时， 它必然会放弃和丧失某些品性。所以当代的校园歌曲早已不再是捧着一把吉他在学校草地上的自我吟唱， 我们听到的多是在高科技录音棚里加工过的声音。但更重要的是它还是必须保持它在内容上和精神上最基本的特征， 是学子表达心声、非学子回忆校园经历的媒介，惟其如此， 它才能保持自己的独立性， 才能有更广阔的发展前景。首先，教师要找出与教材所列歌曲在内容、形式、意境、情感等方面有相似性的现阶段流行的歌曲，如：找出流行歌曲《茉莉花》与不同地域的民歌《茉莉花》、歌剧《茉莉花》、交响合唱《茉莉花》，分析和比较这些歌曲分别会让观众产生怎样的音乐感受和情感体验。其次，结合这些歌曲教授学生乐理知识，如：周杰伦的《七里香》是#C自然大调的作品，曲式则是由ABC三个段落构成的带有再现的三段体。教师动手将流行歌曲与经典歌曲的音响形态、演唱形式等融合、互换，让学生自己体会和感悟不同的效果。最后，教师可以鼓励学生尝试用旧曲填新词，挖掘学生的音乐与文学潜力，促使学生主动研习教材。

　　四、给学生提供自主学习、展示才能的机会

　　学生们喜欢流行歌曲，但大部分还只是停留在简单的哼唱阶段，对流行歌曲并没有深入了解，最多也只是搜一下歌手的资料。那么，我们何不把课堂交给学生，让学生主动运用理性思维对歌曲进行多方位的审美认识和评价呢？教师可以让学生自己选择一首近期传唱最多的歌曲，分小组围绕这首歌曲自己“备课”，课堂上各小组推荐代表讲本组准备的教学内容，再由教师总结与这首歌曲有关的乐理知识。如歌曲《江南style》，教师只告诉学生下节课要讲这首歌，至于讲什么、怎么讲全由学生自己做主。如此一来，学生不得不在课下利用多种途径对这首歌进行查阅、分析和思考。上课时，学生们的教学范围非常广，这是教师个人无法做到的。如，有的学生问：“欧巴江南style什么意思？有没有中国特色的翻译？”“哥是江南范儿，哥是高富帅。”“这首歌为什么能够在这个时代流行？”“我给大家介绍一点韩国文化。”……小组间进行教学内容和演唱的PK，课堂气氛无疑非常活跃，学生在这种主动、轻松的氛围下进行学习，觉得教材上枯燥的乐理知识也更容易接受了，而教师也能更深入地了解学生的情感和需求。

　　综上所述，中职音乐教学不但能够陶冶学生的高尚情操、提高学生的音乐素养，还能激发学生的想象力、创造力，提高生活质量。因此，在中职音乐教学中，教师要合理地引进优秀的流行歌曲，激发学生的学习兴趣，丰富学生的音乐知识，同时还要正确引导学生对流行音乐的认识和探究，从而真正提高学生的音乐素养，促进学生身心的健康发展。

　　参考文献：

　　[1]李中华.试析流行音乐与中职音乐教学的融合[J].当代职业教育，2014（03）.

　　[2]陈璐.让流行音乐走进中职校音乐课堂[J].音乐时空，2014（23）.