甘丽妹

　　摘 要：舞蹈教育作为少儿音乐艺术教育中非常重要的一部分，对少儿的智力发展、道德养成及意志品质的形成、身体素质的提高、审美能力的培养等，具有课堂教育所无法取代的积极作用。作为一名舞蹈编创者应要根据少儿的身体特征和心理特征等方面进行舞蹈创编，要将舞蹈创作的方法灵活运用，要敢于创新舞蹈元素、不断完善舞蹈作品，使其更易于少儿理解和接受。

　　关键词：少儿舞蹈；创编；创作空间；节奏

　　中图分类号：J711 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）21-0099-01

　　在提倡促进素质教育发展的社会下，少儿主要是指小学阶段的孩子，他们的舞蹈教学工作在校园文化发展中显得极为重要。舞蹈是一种以人体动作为"语言"的艺术形式，有着其独有的价值和功能。一个好的少儿舞蹈作品不仅能够使孩子们在受到美的熏陶，还能从中受到启迪和教育，促进孩子们的身心健康发展。作为一名艺术工作者，如何学会用少儿的眼光看世界，如何更好地理解和把握少儿舞蹈的身体与心理特征，又如何才能编出优秀的少儿舞蹈作品？本文就以上问题队在少儿舞蹈的创作空间、时间以及语汇的三个方面进行分析探讨，可为从事少儿舞蹈创编的工作者提供借鉴。

　　一、少儿舞蹈的创作空间

　　舞蹈是人类艺术特殊的存在方式，用肢体表达着人的精神世界。它的存在是靠人自身的肢体动作来表现出人的思想、流露出人与人之间的情感，它所利用的环境我们可称之为环境空间，当演员在舞台上进行表演时姿态造型所运动的路线，我们都可将其理解为舞蹈的空间，它是一个范围较广的概念。

　　少儿舞蹈的空间是在舞蹈空间的范围之内的环境空间，这和它自身所处的环境是密不可分的，同时少儿舞蹈的空间与演员具体的动作姿态来表现，不同的时空和不同的环境表现出的舞蹈空间是不同的。

　　少儿在自身的生理发育过程中领会能力、感知能力、自主学习能力都较学前儿童期有所提高，特别是进入中、高段的少儿在对新事物的理解和肢体的平衡能力、协调能力都有明显的提高。在对少儿进行舞蹈编创的过程中局部空间的运用是较为容易的。首先，在这个年龄段的孩子已经有了较为明确的方位意识，在舞蹈编创的过程中可以将一度空间、二度空间及三度空间交替使用，让演员在不断的空间变化中感受动作的空间变化。在这三度空间中根据编创者构思的舞蹈情结中用这三种空间的变化方式来表现作品的不同情绪。在编创舞蹈《拾豆豆》中主要运用了局部空间变化的运动方式，演员们在高低层次的变化之中体会拾豆豆的乐趣，从而展现出一群天真可爱的小姑娘们拾豆豆的生活场景。

　　少儿舞蹈编创中对整体空间的运用也逐渐增多。舞蹈编创者在构思一个舞蹈作品时，对于舞蹈空间的运用要提前设计好，对于少儿舞蹈的编创将局部空间与整体空间合理地安排，是完成一个舞蹈作品的基本条件。整体空间的运用在少儿舞蹈编创的过程中可起到突出主题，强调重要人物和营造整体效果的作用。少儿舞蹈编创中演员们基本可以把握整体空间的运用，能够基本领会编创者在用此方法的目的和意图，同时演员们可以根据舞蹈的主体构思去领会整体空间存在和运用的作用。

　　二、少儿舞蹈的时间

　　（一）舞蹈时间的概念

　　从哲学的角度来看时间，它是物质存在最基本的形式。时间和空间是构成舞蹈作品的两大基本元素。时间它的存在就是不以人的存在为基本方式，时间每天伴随着人们的日常生活。少儿舞蹈的时间及动作线条的长短、动作幅度的大小和时间都密切相关，在对少儿舞蹈时间的理解上主要以舞蹈作品在流动的过程中句与句、段与段所用时间的长短；其次是在对舞蹈内容及情景中所设定的时间场景；最后是对舞蹈作品中特别是群舞的展现过程中动作技巧运动时间的长短的分配。

　　（二）少儿舞蹈的时间要素——节奏

　　少儿舞蹈的时间要素节奏表现在舞蹈的方方面面。首先舞蹈作品在表演的过程中有音乐的元素，音乐的快与慢、舒与缓与节奏都有着密切的关系，音乐表现情绪在节奏的控制中完全体现出来；其次，舞蹈作品中段落节奏的不同对舞蹈要表现的风格也有一定的导向作用；再次，舞蹈作品中动作元素在变与不变之间和节奏的强弱也有着密切的关系。在少儿舞蹈的时间里节奏尤为重要，小学阶段的孩子们对于节奏有了明显的认知程度，同时节奏强弱的变化可以带给孩子们心理上无限的想象空间，孩子们在节奏变化的舞蹈作品中对节奏有了一定的领悟能力。

　　舞蹈中节奏的快与慢、力度的强与弱对于舞蹈作品中情感的再现有直接影响，舞蹈中的节奏传递出的是舞蹈作品的情感。对于少儿舞蹈节奏处理，它可真切地流露出孩子对舞蹈作品的理解。节奏对于舞蹈作品中情感的表现，对舞蹈作品中人物性格的塑造都是非常重要的。在一部完整的舞蹈作品中如缺少了情感的表现、思想的传递、性格的塑造，那这部舞蹈作品便失去了打动观众心灵的感染力。所有舞蹈作品中的节奏都是为舞蹈作品情感的表现、思想的传递及人们心灵的沟通服务，节奏的快与慢、强与弱等节奏表现形式都有其变化的对比性，对舞蹈中动作节奏与情感节奏的合理运用是增强舞蹈作品色彩的重要手段。

　　三、少儿舞蹈语汇

　　少儿舞蹈语汇是集民族、民间、古典现代舞蹈动作中适合小学阶段孩子的舞蹈动作元素。

　　在民族舞蹈语汇中对小学阶段的孩子来说，舞蹈动作风格的把握是比较困难的，对于他们来说对民族舞蹈语汇的基本手型、基本步伐、基本元素的掌握还是可以做到的。在学习维吾尔族舞蹈动作移胫的过程中，很多孩子的颈部都是比较僵硬的，在短时间内不易掌握这个动作，教师应在讲动态元素时介绍维吾尔族人民的简单习俗及人们跳舞时的心理状态，这样这个动作语汇就会变得丰富起来，孩子们会在学习的过程中逐步丰富这个舞蹈语汇。

　　在汉族的花灯中，从崴的不同姿态中就是几种不同体态的舞蹈语汇，小崴、正崴、反崴，脚下的平步、十字步、跳步、吸跳步；还有扇子的各种状态的拿法构成了花灯丰富的舞蹈语汇。

　　芭蕾舞蹈语汇在少儿舞蹈语汇中逐渐活跃起来，最初进行形体训练的孩子会逐步从肢体动作、躯干动作、手的动作、脚的动作由浅入深的学习了芭蕾舞蹈的语汇，在孩子刚刚对舞蹈有了初步的感受后，学习芭蕾语汇是很有必要的，芭蕾舞蹈语汇可使最初的自然人体的状态有所改变，如躯干的挺拔向上、手的延伸感、腿的开、绷、直等部分元素的学习后，身体的整体状态会有所变化；其次，小学阶段的芭蕾舞蹈语汇主要以训练孩子最初手、脚的协调性为主。

　　现代舞蹈语汇在小学阶段，以校园场景和生活学习场景的舞蹈语汇居多，在小学阶段，孩子们主要生活环境由家里、幼儿园变为校园生活，每天都有了学习任务，生活节奏、状态和幼儿园阶段有很大差别，校园丰富多彩的学习空间在现代舞语汇里便显现出五彩宾纷的舞蹈语汇。

　　在少儿舞蹈语汇中，除了动作语汇外还应包括画面语汇、造型语汇、舞蹈空间语汇、舞蹈时间语汇的运用表现方式。在舞蹈画面语汇中，线条的游动变化构成了舞蹈画面的丰富语汇，使整个舞台有了动感，斜线、直线、曲线的不同表现方式的出现使舞蹈画面语汇产生不同的艺术效果；舞蹈时间语汇可以用节奏来表达是最易于理解的运用表现方式了，少儿对节奏的把握也是有所选择性的，如二拍子、三拍子、简单的复拍子的节奏表现方式是小学阶段孩子较易接受的运用方式，在舞蹈《笼中鸟》中，就采用舞蹈节奏语汇的变化方式，舞蹈中运用了二拍子、三拍子的节奏语汇方式，表现出被关在笼子里的小鸟渴望蓝天、渴望自由的心理状态。

　　四、结语

　　少儿舞蹈的创编在创作方法上较学前儿童舞蹈的创编有所丰富，和成人的舞蹈创编又显得较为浅显，在舞蹈创作的过程中合理的将舞蹈空间、舞蹈时间及舞蹈创作元素合理的搭配运用是编创者所要注意和考虑的问题，在对少儿进行舞蹈创编的过程中不能只是单线条的运用其中一种方法进行舞蹈的创作，要将舞蹈创作的方法灵活运用，做到既不单一又不繁琐，充分体现出该年龄段孩子的特征。在对舞蹈元素的运用过程中要敢于创新、发现孩子和成人的不同之处，可将一个动态元素反复使用加以节奏、化简的加工处理，强调舞蹈动态元素的特征，不断完善舞蹈作品，使其更具可看性。

　　总而言之，少儿舞蹈在孩子的早期艺术教育中有着不可忽视的作用。要想做好少儿舞蹈的创编工作，就必须根据少儿身心特点进行舞蹈创编，用童心般的情感去体会世界，只有这样才能为少儿创作出更多利于其健康成长的优秀作品。

　　参考文献：

　　[1]张志颖.论少儿舞蹈的创作与编排[J].大众文艺，2012（24）.

　　[2]杨静.浅谈如何编排少儿舞蹈[J].课程教育研究，2013（12）.