朱力

　　摘 要：我国的高等教育已经进入了大众化阶段，但各高校的人才培养方案由于长期是以“重理论”，“轻技术”的传统教育模式为主导，呈现与社会行业相脱节，最终培养出的学生无法适应当前社会快速发展中企业对应用型人才的需求，因此培养应用技术型本科人才在这种大背景下应运而生。技术型人才缺乏的情况在全国各地比较普遍，为了解决这个难题，要加快发展现代职业教育，那么高校将更多地承担起应用型技能人才培育的责任。

　　关键词：应用型；艺术设计；人才培养；实践教学；课程体系

　　中图分类号：J0-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）15-0174-01

　　当前技术型人才缺乏的情况在全国各地比较普遍，为了解决这个难题，要加快发展现代职业教育，国家计划每年递增形式培养更多的新型产业人才，那么高校将更多地承担起技能型人才培育的责任。虽然我国的高等教育已经进入了大众化阶段，但各高校的人才培养方案由于长期是以“重理论”，“轻技术”的传统教育模式为主导，呈现与社会行业相脱节，最终培养出的学生无法适应当前社会快速发展中企业对应用型人才的需求，因此培养应用技术型本科人才在这种大背景下应运而生。

　　如何根据地方本科院校转型发展特点和社会经济发展对应用型人才的需要，坚持艺术与技术、理论与实践相结合的原则调整人才培养方案。开展校企合作，整合社会资源，实施“应用型”的创新教育，进一步更新艺术设计专业的课程设置、教学内容，强化专业技术，重应用、重实践。让学生在实践及创作的过程中真正掌握先进的生产技术和理解设计的内涵，有利于促进艺术设计专业学科的发展，是我们院校进一步深化人才培养模式改革，提高教学质量的关键。

　　一、应用型技术人才培养的必要

　　我们做创新驱动下向应用技术型本科人才培养的研究与实践，希望能在全国院校率先做出创新，特别是对应用技术方面的本科人才培养研究出一套更高效更适用的教育办法，以艺术设计专业为例，当前社会高速发展，艺术产业也随之在高速发展，人们对艺术生活的要求也随之提升，那么我们的艺术设计专业要怎么样更快的适应高速发展的艺术产业，做到培养人才的学以发展，学以致用，经过市场调研，对艺术类毕业生就业情况以及就业意向调查来看，加强提高学生对专业实际动手能力是改革重点，将该课程植入更多的实践环节，使得课程的内容与企业程序相结合，能够大大提升该课程的可操作性以及实用性。

　　二、以艺术设计专业为例

　　艺术院校在开展应用型艺术设计人才培养的教学任务中，其教学模式的构建需要根据国家宏观办学指导方案、高校的办学实际情况，艺术设计人才在社会发展中的具体需求，展开全方位和多角度的研究，确保实践教学模式能够适应应用型艺术设计人才的培养。

　　1.实践教学体系的构建。学生的艺术设计知识和技能的创新实践能力，决定了学生是否能够顺利就业。因此学校在人才培养实践教学模式设置上，要加强对实践教学体系的构建，这样才能让人才的培养和人才的实践挂钩，通常情况下，课题主要包括三类：综合性课题；专题；毕业类课题。这些课题需要在充分考虑市场需求和掌握企业艺术设计工作运行规律的基础上。

　　2.学校实践培训基地的建设。为了给学生提供专业的实践环境，学校要建设与专业对口企业联系的实践培训基地，联合这些企业合作开拓实训课程。学校将实践培训基地作为实习的地点，而学生实践培训的内容，正是企业实习岗位所派发的工作任务，这样一来，实践培训工作将取得三方面的好处：一是学生在培训中，提高了实践动手的能力；二是企业充分利用了学校提供的资源，除了可以完成企业本身的工作任务，还能够为企业培养后备的储蓄人才；三是学校能够借助企业提供的实习岗位，提高课程的针对性。总之，学生的实践动手能力是一个循序渐进和潜移默化的过程，因此通过实践培训基地展开的实践培训任务，能够让学生掌握学习任务，又能够逐渐培养工作的综合素质，为今后步入社会参与工作奠定坚实的基础。

　　三、艺术设计专业在创新实践中的方法

　　1.完善课程体系。完善独立学院艺术设计专业的课程体系主要依靠两方面：第一，坚持以培养人才为核心，提高学生实践水平和实践能力。只有极强对学生实践能力的培养才能够有助于学生将来的发展，使学生成为有用的人才；第二，强化独立学院艺术设计专业的理论知识基础。理论是实践的基础，只有加强独立学院艺术设计专业的理论针对性，才能够形成学生对该专业的完整的认识，提高学生的整体素质，促进学生的发展。

　　2.重视培养学生的实践能力。加强校企合作。为了更好的加强学生实践能力的培养，学校应该加强与艺术专业对应的企业的合作，使校内实践与校外实践相结合，为学生提供真实的实习基地。校内实验室要加强建设。实验室的建设必须要跟上时代步伐，与时俱进，才能够真正促进学生学习能力和实践能力的提高，培养学生成为应用型和创新型人才。建立一套完善的产学研合作教育的管理模式和运行机制。以培养创新型应用型本科生为目标；走“产学研”合作办学根本途径；充分调动学生学习的主动性、实践性、创造性，企业参与合作办学的积极性、广大教师及教学管理人员的积极性，并将在相应教学活动中制定相应的合作细则及其管理措施，逐步建立一套完善的产学研合作教育的管理模式和运行机制。

　　参考文献：

　　[1]潘懋元.应用型人才培养的理论与实践[M].厦门：厦门大学出版社，2011.

　　[2]张小纲.应用型艺术设计人才培养模式的思考[J].装饰，2003（02）.

　　[3]石阳.艺术设计应用型人才培养初探[J].教育与教学研究，2009（08）.