摘要：所谓“以人为本”，就是“以学生为本”。关怀学生，尊重学生，以提升现代人格为目的，以弘扬民族精神为已任，培养学生追求高尚情操，塑造学生健全人格，成为面向21世纪地德才兼备地优秀人才，是当前教育工作的当务之急。关键词：教育情操道德
中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1005－5312(2009)09-0098－01
一、教师应坚持“以学生为本”的育人思想
第一，坚持“以学生为本”就应对学生充满爱心，努力去理解学生、关心学生、尊重学生。我国教育家陶行知先生曾说：“真教育是心心相印的活动，唯独从内心发出来的，才能打到心的深处。”事实上，所有的好教师，都是发自内心的热爱着自己的学生的，这种爱是一种最无私的爱，是一种献身的爱，也是一种最伟大的爱。一个教师正是怀着这样的爱，才能将他所有的知识、思想和人格毫无保留地全部奉献给他所热爱的学生；他的学生也才会“亲其师而信其道”，在一种心悦诚服地氛围中既吸取了知识，又陶冶了情操。
第二，坚持“以学生为本”，就应当赏识学生。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”心理学研究认为，人在自信、愉悦的状态下，其学习的效果是相当令人满意的。所以，教师应当树立平等的师生观念，积极探索、大力营造平等地师生关系。教师不应把自己看作是真理的化身和绝对的权威，应善于和学生在人格对等的平台上交流意见，让学生有足够的机会表达自己的思想情感和见解。要发自内心地欣赏学生，倾听学生，接纳学生，包容他们地缺点，分享他们地喜悦，鼓励学生积极进取、自由探索和不断完善，培养学生自尊、自爱、自信、自强、善于思考、勇于创新地心理品质和美好^格，要让学生坚信：人人都可以成功。
第三，坚持“以学生为本”，还要培养学生的责任感。这是人的社会性所决定的。在社会生活中，—个人与他人，与集体，与社会之间的协调能力是其人格特征的重要方面。要使学生认识到，在“和平与发展”为两大主题的当今和未来世界，竞争与合作相互补充，不可缺少。我们所需要的人才，不仅要有竞争的意识和能力，还必须具备与人合作的诚意和能力。要培养学生具有宽广的胸怀，在人际交往中能乐群、宽厚、团结协作；具有高度的责任感，敢于负责、公正诚实、正直无私；具有利他精神，关心他人、无私奉献、助人为乐、见义勇为。
第四，坚持“以学生为本”，更有责任告诉学生，在我国人世后的更为开放的条件下，应保持民族自信心和民族精神。面对人世，如果丧失自我，崇洋媚处，无视国家和民族的利益，鄙夷祖国优秀的传统文化，祖国的现代化建设就失去了根基。所以，要教育学生热爱祖国，学习继承中华民族的优秀文化遗产，培养自己深厚的民族文化底蕴和对文化艺术的较高的鉴赏力，继承民族的魂。扎稳民族的根。
二、更新观念，提高素质，培养优秀合格的人才
素质教育的发展对教师工作提出了更新更高的要求。首先要求我们教师必须转变观念，改变以往由分数定终身的狭隘的人才观，改变以往由应试教育导致的僵化的知识观，把我们的教育教学目标切实放在提高学生素质，培养全面发展的人才上来，尊重学生的主体地位，努力提高学生主动获取知识的能力，为学生今后的可持续发展奠定基础。其次，素质教育的发展更呼唤高素质教师，如果没有高素质的教师就谈不上学生素质的提高，教师素质的提高是学生素质提高的前提。作为教师，我们要完成好教书育人的重任，不仅要有广博精深的专业知识，更要涉及心理学、教育学、社会学、美学等方面的知识，具备坚定正确的政治素质，豁达大度的思想素质，博闻强识的理论素质，开拓创新的管理素质等多方面的素质，只有教师的观念更新了，素质提高了，我们的教育才能真正由应试教教育向素质教育转轨。
三、锤炼爱心，将心比心，净化学生的心灵
班主任首先要以一颗博大的爱心去热爱每一个学生，这是作为一个教师必须具备的职业道德，这更是无数优秀教师成功的经验。在教学过程中，教师的爱可以给学生的心中注入活力，可以融化学生心中的冰块，可以催开即将枯萎的花朵。教师劳动的育人性、创造性、长期性决定了师爱的特殊性。在教育教学活动中，班主任要以宽宏的胸怀，一视同仁地去爱每—个学生，不仅爱优秀学生，更要对后进生倍加爱护。而且教师对学生的爱应持之以恒的贯穿于整个教育过程，不能随机而生，不能为个人情绪好坏所左右。教师的爱在教学过程中是一种强大的力量，它不仅能提高教育质量，也会对学生的成长和成才产生影响，学生的身心发展，人格的形成，职业选择和人生道路的转变都可能受到师爱的影响。在德育过程中，只有洋溢着师生之间的相互尊重和友爱的气氛，才可能开启学生的心扉，医治学生心灵的创伤，才能使学生乐于接受教育。
教育的真谛是育人，育人的关键是塑造人格，而教师的完美人格是塑造人格的基础。广大教师们，应把一颗博大爱心无私地奉献给学生，要站在时代的高度认真审视我们的神圣使命，为培养和造就2l世纪所需要的具有健全人格的高素质人才而努力完善自己，这是我们义不容辞的责任。
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