阳文辉

　　摘 要：社会对于综合型人才的需求日益增长，在高职院校汽车检测与维修技术专业的人才培养中，需要运用现代学徒制提升学生的实践能力。现代学徒制融入汽车检修与维修技术专业的教学中，能够借助高校与企业相互联合的形式，利用双导师的教学模式，培养高职院校专业学生的实践操作经验和专业技术水平，从而为汽车行业的健康发展提供保障。因此，本文主要研究分析现代学徒制在高职汽车检测与维修技术专业中的应用，旨在运用现代学徒制改善汽车检测与维修技术专业学生的培育模式，让理论与实践有效结合，从而提升学生的专业技术，促进学生全面发展。

　　关键词：现代学徒制;职业教育;汽车检测与维修;实际应用

　　一、引言

　　现代学徒制作为高职院校汽车检测与维修技术专业综合能力培养的新型教学模式，让学校教学与企业实践之间相互关联，从而将学生培养成专业性综合实用性人才。现代学徒制主要能够加强校企合作模式，合理利用企业实践加强学生技术学习与实践能力培养，将专业课程与未来职业工作有效结合，在教学中实现教学与发展相结合。同样，现代学徒制能够将学校教学资源与社会教育资源融合共享，达到教学与产业发展相结合，有助于高职院校汽车检测与维修技术专业教学质量的提升，为汽车检测维修行业的健康发展提供人才保障。

　　二、现代学徒制的应用价值

　　（一）社会价值

　　当前高职院校的汽车检测与维修技术专业应用现代学徒制，能够将专业学生的课堂与社会实践相结合，借助高校与企业的合作模式，让高校学生得到实践锻炼，为企业输送高素质、高技能的综合型专业人才。同样，现代学徒制作为提升学生操作技能水平和实践能力的教学模式，合理运用现代学徒制双导师的教学模式，在高职院校教学进行理论知识的传授，在企业能够进行操作技能的实践，从而利用实践与理论结合的教学模式，来强化学生的学习效率，提升学生的综合水平，让高职院校的汽车检测与维修技术专业学生能够满足社会综合型专业人才的需求。

　　（二）教学价值

　　在高职院校汽车检测与维修技术专业运用现代学徒制，其教学价值主要体现在以下三点。其一，学校与企业的双导师教学模式。在高职院校汽车检测与维修技术专业中运用现代学徒制，能够让学生在学校的教学与未来工作实现接轨，从而避免传统的学校教学重视理论而不能够满足社会实践经验的状态，因此，现代学徒制的应用能够让学生的实践能力和理论教学有效结合，促进学生的健康成长。其二，学生综合能力的提升。现代学徒制在学生教学中的应用，让学生拥有拥有了学徒与学生双重身份，在专业理论知识上，以学生的身份学习，在实践能力的培养上，以学徒的身份跟随企业的师傅学习汽车检测与维修技术的实践操作技术。因此，现代学徒制的应用有利于学生综合能力和专业素养的提升。同样，现代学徒制的教学模式能够让学生的发展与社会的发展实践接轨，让学生能够在学校学习知识，也能够为未来发展奠定坚实的基础。其三，实现校企双赢。将现代学徒制应用于高职院校的汽车检测与维修技术专业当中，能够在校企开展的合作基础上，让专业学生的知识学习不局限于学校课堂教学，也能够借助企业的实习提升学生的实践操作能力，让学生的培养在学校和企业之间实现共同完成。现代学徒制在专业教学中的运用，不仅能促进学生专业水平的提高，也能结合学校与企业的人才培养优势，实现综合型人才的培养，进而达到学校企业共赢的局面[1]。

　　三、现代学徒制实践应用策略

　　（一）重视校企合作

　　校企合作模式作为现代学徒制的前提条件，校企合作模式往往影响着现代学徒制的开展。因此，在现代学徒制的应用中需要重视校企合作模式。学校需要结合当地企业实际情况，结合对当前汽车检测与维修企业的调查，与信誉高、运营好的企业合作。同样，高职院校需要与企业进行双向考察，从而保证校企合作的顺利开展。在双方达成的合作协议中，需要明细双方的义务和权利，确保校企合作顺利开展[2]。校企合作的重视，有助于改善企业经营负担重、学校教育与实践脱节、学生就业等问题，实现学生、学校、企业三方利益共赢，推动校企紧密合作与学生的全面发展。

　　（二）完善课程体系

　　运用现代学徒制进行教学，往往需要学生到企业进行较长实践的实践学习，因此，在课程体系上，需要结合学生的情况进行完善。让学生的课程学习能够辅助实践，同样让实践能够辅导学习课程知识的运用。完善汽车检测与维修课程体系时，学校需要结合现代学徒制与企业的实际情况，更改課程体系，确保在课程更改中有更多的时间培养学生的实践能力[3]。在现代学徒制课程教学体系中，改善理论知识的教学模式，在学校课堂加强理论知识教学，在企业的事件中加强实践能力的培养，通过学校教学与企业实践的交叉，让学生能够参与到未来岗位的实习中，实现教学与实践高效结合。校企合作的双导师制度体系实施中，以学生的学习主体地位为主，科学合理的安排学生在校学习课程体系，重点提高课程对于学生综合能力的培养力度。同样学校教师重汽车检测与维修知识讲解为主、企业师傅以实践能力为主的教学模式，帮助学生的综合能力的积累。现代学徒制以专业教师为主的时候，让学生能够掌握汽车检测与维修技术;当以企业师傅为主的时候，重点锻炼学生实际的操作能力，以现代学徒制课程体系的构建，帮助学生汽车检测与维修技术得到学校与企业的综合培养，为学生的全面发展奠定基础保障。

　　（三）加强现代学徒制导师队伍建设

　　现代学徒制在汽车检测与维修专业的运用，需要加强导师队伍的建设。现代学徒制作为一种双导师教学模式，导师队伍的建设中需要学校建设一支高素质、高能力的汽车检测与维修技术专业的导师队伍，也需要企业加强师傅队伍的建设。现代学徒制的应用，需要导师不仅只局限于理论与实践能力的传授，需要对学生的解决问题能力进行有效培养，让学生能够在实践操作过程中遇到的问题与困难的情况下，能够最大程度的实现自我解决。因此，在导师队伍的建设，需要导师们能够严格要求自己，加强自身综合能力为基础，学校与企业加强导师队伍的建设。在加强现代学徒制导师队伍建设中，教师可以借助定期的培训与经验交流，不断完善自身的教学能力与教学方法。同样加强现代学徒制的导师队伍建设，需要加强专业教师的带队实践能力和企业师傅的实践操作引导能力[4]。在加强现代学徒制导师的队伍建设中，需要导师队伍对现代学徒制的实际实施进行思考创新，不仅要加强汽车检测与维修技术专业的教学质量，让高校培养人才的教学模式更加贴近市场需求，从而满足企业需要。在导师队伍建设中，加强学校导师的进修与企业导师的学习，通过教师队伍综合实力的提升，有助于高职汽车检测与维修技术专业人才培养体系的完善，从而为学生未来的就业创造良好的环境。

　　（四）完善评价体系

　　现代学徒制在汽车检测与维修专业的运用，需要完善评价体系。对现代学徒制进行评价考核是检验成果的重要手段。在实际的实践活动开展中，学校需要结合企业反馈的信息对学生的现代学徒制实践进行综合考评，帮助现代学徒制教学新模式的良好运用。完善评价体系需要根据相关的企业和实践标准进行综合考评，完善学生的现代学徒制的实践评价，有助于后期实践活动开展的针对性能力培养。完善的评级体系，必须保证评价的公平和准确性，针对学生在企业现代学徒制教学中的具体表现进行评价，有助于学生实践活动的考评，从而为学生的汽车检测与维修技术水平的提供保障[5]。

　　四、结语

　　由此可见，在我国当前的高职院校的汽车检测与维修技术专业教学中，应用现代学徒制教学，能够实现校企合作的基础上，更新教学模式，对学生的实践能力培养有着重要的应用价值。在专业学生的发展中，以课程体系的完善，让学生的理论知识和实践能力相辅相成，以此加强学生的专业水平培养。借助现代学徒制双导师教学，汽车检测与维修技术操作经验都能够得到有效积累，从而保证学生的全面发展。

　　参考文献：

　　[1]高丽洁，张红英.汽车检测与维修技术专业中高职衔接人才培养模式研究[J].长江工程职业技术学院学报，2019（2）：15-18.

　　[2]谭逸萍.现代学徒制在汽车检测与维修技术专业中的应用分析[J].科技视界，2018（6）：51-52，48.

　　[3]戈曼.现代学徒制在高职汽车检测与维修技术专业中的应用研究：以“财经百顺精英班”为例[J].才智，2017（8）：2.

　　[4]陶阳.现代学徒制在汽车检测与维修技术专业中的应用[J].黄冈职业技术学院学报，2015（3）：23-25.

　　[5]马传刚，吴津宇，幸燕琼.汽车检测与维修技术专业中职和高职实训教学衔接的研究[J].中国培训，2015（6）：80.