摘 要：科研管理是高等职业教育的重要组成部分，但目前高职医学院校科研管理存在体制不完善，专业管理人员缺失，科研团队建设及教师科研意识缺乏，科研成果转化难等方面的问题。对此，可通过建立完善的科研管理体制，加强科研管理人员的培养力度，提升教师科研意识，加快科研成果转化与推广等措施来改善这一现状。
关键词：高职医学院校;科研管理;科研水平;科研团队
一、引言
高职医学院校不仅要培养高素质的创新型、技能型人才，还肩负着从事科学研究、服务社会的重大任务。如果教育是一架马车，教学与科研就是马车的两个轮子，教师是连接两个轮子的车轴[1]，这说明科研与教学同等重要。高职医学院校对学生的教育主要在医学知识与技能，科研能力与本科院校相比还有一定的差距。教育部原副部长鲁昕指出：“没有高水平的科研就不可能有高质量的职业教育，就不可能培养出高素质的人才。”[2]由此可见，高职医学院校想要更好的发展就需要增强学校的科研力量，而科研管理在高校发展中是不可或缺的[3]。
二、高职医学院校科研管理现状及科研水平
（一）科研管理体制不完善
高职医学院校要有健全的科研管理制度和相应的激励措施，充分调动教师的科研积极性和创造性。大部分高职医学院校没有意识到科研管理制度建立的重要性，缺少专门的科研管理机构，有的院校即便是设置了独立的科研管理部门，其科研管理人员也较少，工作量较大，无法为教师的科研工作提供更好的指导与服务，不能做到科研管理的科学化、规范化。由于高职院校科研管理制度不健全，缺少先进的管理方法，对教师科研工作的指导、督促力度不够，科研的常规管理薄弱。近年来，尽管国家对科技体制进行了一系列改革，许多院校也进行了一系列改革，但总的来说，科研管理体制变化不大，高职院校与本科院校相比差距较大。
（二）专业科研管理人员缺乏
新时代背景下，科研管理人员不仅要具备一定的专业的管理才能，还要具备信息技术能力。虽然一部分高职医学院校成立了科研管理部门，但是科研管理部门工作量大、人员少，而且大都没有系统地学习过科研管理知识，也没有进行科研数据管理的培养，缺乏科研管理信息化平台管理人才。同时，高职类医学院校对科研管理人员不重视，缺少科研数据管理培养制度，导致管理人员业务素质不高、管理意识薄弱，无法满足科研发展需求，不能充分发挥其组织、引领和服务职能[4]。
（三）教师科研意识不强
高职医学院校教师普遍存在着“重教学、轻科研”的现象。大部分教师的科研意识不强，对科研有畏难情绪，主要原因大概有三。首先，教师认为科研与教学质量的关系不大，大都是为了晋升职称才被动进行科研工作，缺乏主动参与科研的积极性。其次，教师在科研工作上没有明确的研究方向，缺乏对科研工作的长期规划。再次，医学类高职院校的“双师型”教师不仅承担着学校的教学任务，还要进行临床教学工作，因而从事科研工作的精力十分有限。
（四）科研团队建设匮乏
科研团队由专业带头人、骨干教师、青年教师组成，由于高职医学院校缺乏高水平的学术带头人和学科专业带头人，骨干教师大都集中于一线教学工作，教学任务重，从事科研的时间有限;青年教师虽然有科研经历，但参加工作的时间短，理论水平和实践水平相对欠缺，缺乏研究经验，在科研工作中因缺少必要的帮助和指导而难以形成高水准的科研团队。
（五）科研成果管理与转化存在的问题
新动能转换背景下，高职医学院校科研成果转化率是衡量其在地方经济发展中起作用的硬指标。但某些高职医学院校，由于科研平台和仪器设备缺乏，科研条件不完备，科研人员通过修改实验数据，夸大样本数量，谎报科研成果，出现科研造假现象。高职医学院校教师的科研目的大都是职称晋升，唯职称科研，注重的是科研成果的时效性，这就导致科研成果大多集中在论文的发表和课题研究，不注重对科研成果的转化及应用性研究。虽然高职院校教师的论文发表数量和课题立项数量逐年增加，但是很多科研课题缺乏实用性，推广性和实用性价值较低，不能实现成果转化，有的科研课题甚至出现了重复科研的现象。
三、高职医学院校科研管理及科研水平现状改进对策
（一）完善科研管理体制
高职类医学院校建立和完善科学合理的科研管理制度，要从本校科研工作实际出发，建立一整套科学的规章制度，各个环节都要有一套规范化的文件，使科研管理工作有章可循，有据可查。要做好高职医学院校的科研管理工作，需要在日常管理工作中不断地探索和完善管理途径，实现高职医学院校科研管理工作的规范化与有序化。还要制定科研奖励机制，因为科研成果是广大教育工作者辛勤劳动的结晶，所以应物质奖励与精神奖励有机结合，既肯定成就，又鼓励更进一步，激发和调动教师从事科研工作的积极性和创造性。
（二）培养专业的科研管理人员
高职医学院校要加强科研管理队伍建设，提高数量与提升质量并举，在增加科研管理工作人员数量的同时，大力引进管理方面的人才，尤其要重视和引进科研和数据管理能力兼备的人才。首先，高职类医学院校要对从事科研管理的工作人员要进行严格筛选;其次，高职医学院校要定期组织科研管理人员参加科研管理培训，提高他们的科研素养和科研管理能力[5];再次，高职医学院校还要重视管理人员的考核评价机制，更加注重他们在实际工作中的表现考核，以促使他们更好地开展科研管理工作，推动高校科研管理工作水平不断提高。
（三）加强科研团队建设
科研团队建设在职业院校加强学科建设、增強科技创新能力、提升综合竞争力方面具有十分重要的意义。在科研团队建设中，要加强管理制度创新，实行团队带头人负责制，指导和引领整个团队的科研，同时选拔具备科研潜力的教师进入科研团队，尤其是青年教师;除此之外还要注重引进知名高校的高素质人才，形成一支结构合理的科研队伍，通过相互交流、相互合作，实现优势互补，增强团队的凝聚力，进而打造一支高水准的科研团队。
（四）提升教师科研意识
教师科研意识薄弱是制约医学职业院校科研水平发展的关键因素。要增强教师科研意识需要从根本上解决问题，实行科教结合的考评制度，提高科研量化在职称晋升中的比重，同时进行适当的物质奖励和资金支持。高职医学院校可以定期举办普及科研基本知识和方法的专题讲座，介绍相关研究領域的新进展，邀请专家到校对教师进行系统的培训与指导，对青年教师实施“导师制”模式[6]，这可以更快地找到科研方向，解决在科研中遇到的问题，制订自己的科研规划。高职医学院校要鼓励教师进修学习、参加国内外学术交流会议，学习科研方法，培养科研思维，促进教师教育观念的更新，从而不断提高教师的教育理论素养和科研素质。同时，课题管理者和教师自身也应树立终身学习的理念，通过内外兼修来提高自身的水平，进而提高学校的教育科研整体水平。
（五）加强科研成果管理与转化
科研成果转化率一定程度上代表着职业院校的发展水平。加大科研成果的管理与转化，可以对职称晋升制度进行改革，在职称的晋升方面突出教师的业务能力和科研成果转化率，高级职称的晋升标准也要注重科研项目的实用性。高职医学院校从申请立项开始，就应加强管理，严格把关，同时加强对科研资料真实性的检查。高职医学院校应重视对科研成果转化等方面的管理，避免“重立项，轻结题”现象的发生，对没有推广价值和实用价值的科研项目，不能予以立项。
四、结语
医学类高职院校不仅承担着培养医学高素质劳动者和技能人才的任务，还需要进行科学研究为社会服务。有效的科研管理有利于推动高职医学院校现代化进程，持续推进高职医学院校内涵建设，因此科研管理水平的提升应当作为学校持续发展的重要任务，在管理体制、团队建设等方面多下功夫，以使科研与教学、社会服务相辅相成，推动高职医学院校高质量发展。
参考文献：
[1]吕静.基于服务视角的高职院校科研管理创新[J].信息记录材料，2018（7）：134-135.
[2]尚会妍，王远.高职院校科研管理机制创新研究——基于现代职业教育背景的思考[J].天津职业院校联合学报，2017（11）：115-118，124.
[3]陈巍，吴燕华，汪善峰，等.新形势下高校科研管理工作中的问题与对策[J].科技资讯，2019（15）：77-78，80.
[4]徐军.提升理工类高校人文社会科学科研管理效率的研究[J].教育现代化，2018（45）：289-292.
[5]卢静，李凤佳.提升高校科研管理效率的路径研究[J].南京理工大学学报（社会科学版），2020（1）：89-92.
[6]秦博文，刘卫云，刘娜，等.高职院校科研管理体制机制的改革研究[J].文化创新比较研究，2020（6）：172-173.
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