常伟

　　

　　

　　摘 要：随着信息技术在教育行业的不断深入，教育行业中的职业教育也在不断摸索前进，互联网与职业教育体系相结合已成为社会发展趋势。创新是时代的大背景，所以职业教育不能固步自封，在发展中寻求进步。本文就互联网+职业教育应用体系如何在如今这个信息技术不断发展的时代背景下更好的构建加创新进行了研究。

　　关键词：“互联网+”;职业教育;信息技术

　　一、引言

　　教育行业在我国一直处于一个备受关注的状态。每个家庭都希望自己的孩子能够在教育学习过程中不断进步，能够在完成教育学习之后在社会中立足、实现就业。教育分为几大类，其中一个重要的部分是职业教育。职业教育在促进学生的全面发展、培养学生就业能力等方面有着重要的作用，职业教育的受众人群也非常多，社会、政府等对职业教育也一直较为重视。所以对职业教育的研究也十分必要。

　　二、研究“互联网+职业教育”应用体系的必要性

　　新课改对职业教育提出了新的要求：职业教育需要加大新技术、新就业信息等比例，而当前“互联网+职业教育”应用体系满足了新课改对职业教育的这些新要求。因此，研究“互联网+职业教育”应用体系是对新课改号召的响应。信息技术的发展促进了教育行业的发展，教育行业在教学过程中加大信息技术的应用符合时代发展趋势。职业教育作为教育行业中的重要部分，不能落后于时代潮流，要紧跟时代的脚步，将信息技术在教育过程中进行运用，而互联网+职业教育应用体系满足了职业教育追随时代步伐的需要。基于互联网+职业教育应用体系对职业教育有着重要作用，因此，对于互联网+职业教育应用体系的研究就十分必要。

　　三、互联网+职业教育应用体系的构建形式

　　互联网+职业教育应用体系的构建就是以互联网为依托，依靠云计算、大数据等信息技术，使职业教育更加现代化，更满足合时代对于职业教育的要求，促进职业教育的受众者们收获更多新信息、新知识。而互联网+职业教育应用体系构建主要有四个方面：首先，构建互联网+职业教育应用体系的平台建设;其次是建立互联网+职业教育的数据库和实现其可被支持的技术对接;最后，做好互联网+职业教育应用体系的监督与维护工作。

　　互联网+职业教育应用体系的平台建设主要依托于互联网提供的数据分析等技术，将企业、职业学校和学生之间紧密联系起来。平台将企业信息、招聘信息、需求的人才信息等展示给职业学校，职业学校可以根据这些信息分析出社会对于受职业教育的学生的要求，再进行课程的设计、课程的现代化建设等，培养出社会需要的人才，当学生完成相关课程之后，如果符合企业的招聘条件要求，就可以顺利入职。平台建设需要企业和职业教育学校的共同努力，才能将平台更加合理化、系统化。数据库的建设就是企业信息和学生信息进行输入、储存以及实现双向循环，学校作为一个中介，将学生的学习信息通过平台提供给企业，同时，将企业的招聘信息提供给学生，双向循环，双向选择。数据库与平台建立联系需要相关的技术提供支持，所以在在互联网+职业教育应用体系构建过程中需要技术对接。平台以及数据库的完成之后，在运行过程中需要对其进行维护和监督，对于出现的卡顿、错误进行及时的处理，保证信息传输的流畅与完整。

　　四、互联网+职业教育应用体系当前的优势体现

　　当前职业教育在教学过程中已经使用了一些互联网+职业教育体系的应用体系，例如：职教云、钉钉app等。使用这些平台可以明显体会到这些平台在教学过程中的优势，主要体现在：

　　教师可以直接使用已有的课程资源，例如课件的设计等，教师不用自己设计与制作PPT，这样一来节省了时间与精力，极大地提高了教师备课的速度，提升了老师处理教学任务的效率。

　　在教学过程中使用职教云等应用程序，可以采用混合式教学模式，这种模式将线上线下配合，可以提高学生的学习兴趣，也可以提升学生的自主学习能力（自主预习、复习等）。职教云应用程序可以将知识点进行微课小视频的分列教学，学生可以专心学习知识点，特别是对于自己的薄弱环节进行自主的提高，当前的视频设计多是具有新奇生动特点的动画，学生可以更好地理解知识点，也对知识点的记忆更加牢固。

　　这些教学平台的后台可以进行数据的统计，老师可以在课后根据这些后台的数据，了解学生学习中遇到的难点，对于学生的提问、留言等进行逐一分析解答，让学生与老师的距离更近，没有疏远感，更有学习的兴趣，更有主動学习的动力，这样一个互动的环节可以大大提高教学的效率，让职业教育更有利于学生的全面发展。

　　钉钉等教学应用程序不仅仅可以用于教师教授过程，还可以让学生做签到打卡、参加线上考试等。节省了老师的课程点名的环节，节省了课堂时间，将课堂的时间更多地运用在知识点的讲解上，提高教学的效率;而参加线上考试，节约了打印试卷的时间和资源，对于试卷的答题批改，选择题等可以利用平台直接批改，老师只需对主观题进行批改，节省了精力，并且平台可以直接分析学生分数分布状况，便于老师在错题的讲解过程中有所侧重，不用再进行分析。

　　五、互联网+职业教育应用体系的创新点

　　互联网+职业教育应用体系构建完成之后，不能原地踏步，还要结合时代对于职业教育的要求不断创新，让职业教育在“互联网+”技术加持之下培养出更多更优秀的社会所需人才，为我国毕业生的就业做出贡献。创新是如今社会倡导的旋律，“互联网+职业教育”就是对创新这一旋律的回应。而互联网+职业教育应用体系的创新可以从四个方面入手，分别是：实现在线职业教育、教学过程实现微课堂模式、采用阶段性评价、实现学生成绩的数字化分析以及企业与职业学院的双向沟通。

　　在线教育不仅是科技发展对于职业教育的新要求，更是需要进行职业教育的学生的需求。在线教育可以通过互联网的记录、储存、传播、回放等功能，让学生可以自由选择学习的时间，也可以对自己相对薄弱的课程进行自我巩固，让学生能学习基础知识的同时，具有更多的自主能力，得以全面的发展。同时，在线教育可以节省老师的时间与精力，不用多次反复地对一个知识点进行讲解，需要重点讲解的知识点可以在讲课视频录制的过程中进行重点标示，让学生在学习以及课下复习的过程中能够分清主次。在线职业教育方便学生学习的同时，也降低老师的讲解任务量，让职业教育的学校对于老师的课堂教育情况能够做到监督，对老师的不足进行及时指正，老师的不断进步可以促进职业教育学校的更好发展。

　　教学过程实现微课堂模式是实现学生主体地位的重要模式，微课堂可以将学生作为课堂的主体，不再实行“满堂灌”的形式，而是缩短教师教学时长，将突出学科的知识重点或者技能点，讲求情景化教学。微课堂让学生对于自己感兴趣的科目更加专注，可以提高学生的自主学习的能力，也能让学生主动融入到课堂，做课堂的主体，不再只单纯接受老师灌输的知识，而是养成自主思考的习惯。

　　数据库对学生每周、每月、每学期的学习状态、学生的自我评价和老师评价进行记录储存，对于每个阶段的数据进行分析，反馈给学生本人和老师，这样一个阶段化的评价体系让学生对自己的任务、自己的学习状态进行及时的调整，让职业教育的老师更多地关注到学生的学习状态，加上互联网的数据对比分析，，老师可以及时了解学生的学习情况，方便老师主动、及时地订正学生不好的学习习惯等。

　　学生的成绩的数字化分析是将学生的各科成绩（包括理论学习和实践课程）、各阶段的成绩进行对比。各科成绩的数字化分析可以让教师了解到学生的实践能力、理论学习状态等情况;不同阶段成绩的数字化分析让学生本人、职业教育的负责老师更直观了解学生的进步、退步情况等。

　　职业教育培养学生更多的能力，是为了让学生更好的就业，而企业与学校的双向沟通是为学生的就业做铺垫，企业的招聘信息向学校展示可以让学校了解到企业需要的人才，这样才能在教学过程中对学生的培养向企业需要的人才进行倾斜，而企业了解到学校培养的人才的质量才能与学校进行合作。这样的双向沟通是促进职业教育更好发展的途径，也是将社会上的新信息输入给学生的好办法。

　　將实现在线职业教育、教学过程实现微课堂模式、采用阶段性评价、实现学生成绩的数字化分析以及企业与职业教学学校的双向沟通科学地联系在一起，就需要在职业教育的过程中将互联网知识贯穿其中，将最新就业信息等设计于课程之中，职业教育学校需要不断加大互联网在教学过程中的应用比例，为职业教育的更好发展做出贡献。

　　六、结语

　　新课改对教育模式提高了要求，互联网+职业教育体系的应用为职业教育的更好发展提供了一个很好的模式，让职业教育能够借助科技的力量更好地发展。互联网+职业教育应用模式在当前还不是很成熟，需要不断地创新，这对于职业教育学校来讲是机遇也是挑战，需要处理好学校与企业、学生之间的关系，才能将互联网+职业教育应用体系更加完善、完备。

　　参考文献：

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　　[2]崔永波，张冰.“互联网+职业教育”体系架构与创新应用[J].辽宁师专学报（社会科学版），2019（3）：109-111.

　　[3]夏春涛.“互联网+职业教育”体系架构与创新应用[J].信息记录材料，2019（3）：154-155.

　　[4]杨贵强.“互联网+”背景下高等职业教育信息化课堂的建设[J].西部素质教育，2020（9）：123-124.