史雯

　　摘 要：在社会的发展下，媒介传播技术推陈出新，新媒体正是在这一背景下诞生，以其及时、开放、交互的特征得到了广泛推行。传统思政教育由于方式单一，内容滞后，学生的参与积极性并不高，而新媒体与思政教育的结合，为思政教育注入了全新内容，可以显著提升学生的接收能力。本文以此为基础，探讨新媒体视阈下高职院校思政教育有效性的提升方法。

　　关键词：新媒体视阈;高职院校;思政教育;有效性;提升

　　在社会发展下，传播媒介也在推陈出新，新媒体以其及时、个体、开放、交互的优势得到了广泛应用，对人们的信息获取行为产生了深刻影响，也是当代大学生使用最多的一种媒体。作为一种全新的媒介形式，新媒体与高职院校思政教育之间高度结合，在对思政教育带来机遇的同时，也提出了新的挑战，在高职思政教育中，要把握新媒体优势，借助新媒体的优势与便利来提升高职思政教育的有效性。

　　一、新媒体的特征与功能

　　参与广泛。在新媒体中，每一个主体都可参与，将信息传播出去，每一个人，都可借助新媒体接收信息，也可成为信息的采集者、传播者。

　　传播及时。新媒体是在“互联网+”时代下诞生，任何消息，都可借助新媒体迅速传播，其传播内容涵盖文字、声音、图片、视频等多种类型，新媒体的推广打破了传统媒体的被动接收规律，呈现出全时、实时的特点。

　　互动便利。在新媒体中，任何用户都可以参与到信息的搜集、剪辑和发布中，并回复、发布看法，有更深的代入感，实现了全方位、全程参与。

　　内容丰富。比起传统媒体，新媒体支持文字、图片、视频、音频等信息的传播，内容丰富多元。

　　虚拟性。网络是虚拟平台，在新媒体中，一般只要不是威胁社会稳定、国家安全的言论，均可自由传播，这也决定了新媒体的不可控性与虚拟性，这种虚拟性一方面为用户提供了自由，但是也带来了诸多安全隐患，导致大量不真实、负面信息在新媒体中传播，舆论导向把控难度较高。

　　从功能看来，新媒体的功能主要体现在“信息沟通”“社会协调”“生活工具”“社会平台”几个方面。

　　二、高职院校传统思政教学的弊端

　　（一）单向灌输模式成效有限

　　在传统思政教学中，一般还是单一的说教、聆听方式，学生被动听讲，在课堂上，缺乏必备的交流、讨论机会，真正具有价值的思政教育应当是学生在思想上的主动接收、充分认可，并将其外化于自身的文明规范。而传统思政教学带有过多的强迫性，填鸭式的灌输不仅无法达到预期效果，反而会让学生产生逆反情绪[1]。

　　（二）强化的正面宣传教育

　　长期以来，高职思政教育倡导应用一元化正面宣传、教育，在特定的历史时期，这种教育模式起到了一定的积极效应，但是，在新媒体时代下，大学生除了会受到学校、家长的影响，还接收着来自社会各界、网络的信息资源，在这一特殊的时代背景下，如果依然还是应用强化性的正面宣传教育，忽视社会中的突出问题、热点问题，很容易导致学生对所学内容产生质疑心理。

　　（三）纯粹的知识传递积累

　　在应试教育环境中，思政教育是采用讲授、说教的方式进行，对于思政教育结果的考核，也是借助传统的卷面考核方式，忽视了思政教育的初衷。这种重理论、轻实践;重表象、轻实效的思政教育，不仅与新时代下思政教育的任务不符，也不符合当代大学生的个性特征。在课堂上，没有价值傾向、感情色彩的直接叙述，让学生对思政学习丧失了兴趣，教学活动自然无法触及学生的内心深处。

　　（四）被动化的任务执行

　　思政教育不同于其他学科的讲述，需要依靠全方位、长期化的引导，更加侧重于环境熏陶，而不是理论讲解和技能传授，这也是当前倡导将“思政课程”转化为“课程思政的”根本目的。在实际的思政教育中，一般是由班主任、辅导员、思政教师负责，并未在其他课程体系中得到渗透，也没有将社会资源、家庭资源、学校资源整合，导致思政教育的落实缺乏连续性、完整性。

　　三、新媒体视阈下高职院校思政教育有效性的提升方法

　　（一）树立全面发展的育人理念

　　“理念先行，行稳则致远”，新媒体对高职思政教育理念无疑产生了深刻影响，作为思政教育工作者，要树立新媒体育人理念，让新媒体成为思政教育的得力助手。在思政教育工作中，要深刻认识到新媒体带来的各种影响，充分发挥出新媒体的积极效应，规避其不良影响[2]。

　　一方面，基于新媒体发展动向来重构校园文化规范，对新媒体的信息传播模式、管理机制做出约束，完善校园网络，做好网络的监管工作，引入专门人才，负责网络安全。并严格打击网络中流传的不法言论，制定完善的制度条约，在校园内部建设网络监管办公室，对其中的网络信息严加看管，避免负面信息影响学生的思想和行为。另一方面，建立新媒体与思政教育的联动机制，在校园内部构建具有特色的教育平台，如“校园公共论坛”“校内网”等，这类方式契合了当代大学生的认知特点，利用新媒体开展思政教育，激发出学生的主人翁意识。另外，还要继续净化新媒体环境信息，准确把握舆情动态，关注QQ、微博、微信平台的信息变化，引入大数据、物联网等，精准把握舆情走向，在校园内部培育意见领袖，使之能够从大学生的角度着手掌握新媒体的应用话语权，弘扬正能量。

　　（二）利用新媒体创新思政教育载体

　　在目前的大学生群体中，智能手机已经普及，这为通过新媒体来创新思政教育载体提供了必备的硬件支持，在思政教育中，要充分发挥出各类新媒体载体的作用，如微信、微博、抖音等，借助新媒体，构建出点、线、面相结合的教育平台。

　　1.点

　　旨在提高学生学习的主观能动性，发挥出新媒体思政教育的辐射作用，实现人、人之间的全时空互动，师生、生生之间可随时交流、互动，分享心得，讨论热点话题，从点方面把控思政教育主阵地。

　　2.线

　　发挥出代际传播作用，借助新媒体为思政教育赋予新的内容和生机，让思政教育可以紧跟时代步伐，以最新、最贴近生活的形式来传播思政学习内容。

　　3.面

　　实现新媒体的全覆盖，在新媒体时代下，学生至少会使用新媒体其中的一种，换言之，新媒体可以覆盖全体学生，将新媒体与思政教育结合，极大地拓展了受众覆盖面。

　　以微信为例，这款软件能够实时发送文字、图片、语音、视频，支持多人群聊，这让其成为了思政教育的一个最佳新媒体载体。利用微信“群聊”功能，可以引入近期发生的热点新闻和时间，开设讨论群，邀请大学生扫码加入，开展集体讨论，这种讨论活动方便、灵活，避免了面对面交流的尴尬，也不需要拘泥在教室内，只要借助手机，即可方便的讨论、发言，而交流也不止局限在文字中，可借助照片、视频等方式传播内容，利用微信开展针对性的思政教育，大幅提升了思政教育的實效。同时，通过微信朋友圈，可了解学生近期动态，掌握舆情变化，进行有效监管，将问题扼杀在萌芽外[3]。

　　（三）把握思政教育新媒体话语权

　　在新媒体与思政教育的结合中，教师不再是其中的权威，师生之间是平等地位，思政教育的对话环境也发生了深刻改变。为了提升思政教育的实效，作为教师，必须要把握好思政教育话语权，基于学生思维方式、性格特点来解决问题。一方面，教师要把握好议题设置的主导权，引导话题走向。新媒体环境下，媒介生态发生了变化，交流互动变得更加频繁，在信息爆炸的时代下，每天都有大量热点话题产生，在议题的设置上，教师要选择其中具有代表性的内容，提升思想高度，避免偏离思政教育轨道。另一方面，构建科学的传播教育机制。曼纽尔·卡斯特认为：“互联网是一个自由的技术，但是，对于自由的运用，完全取决于不同的人和社会。”在新媒体时代下，各个高职院校均开通了微信公众号、官方微博，为思政教育的开展提供了有益渠道，在教育方法上，需要充分发挥出现有传播教育机制的作用，在官方微博、微信公众号定期发布“时事政治”“好人好事”“思想道德”等内容，无形中对学生产生影响，帮助其树立正确的三观。

　　（四）构建新媒体平台应用联动机制

　　在新时期下，单一依靠课堂和新媒体，让思政教育显得势单力薄，因此，还需构建平台应用联动机制，加强宣传、教育，让师生掌握新媒体平台的优势、特征以及传播途径，吸纳更多的学科教师参与进来。同时，发挥出党委宣传部作用，占领舆论平台高度，发布正面信息，加强新媒体平台内容建设，定期组织多彩、丰富的校园文化活动，邀请专家来校演讲、报告，结合新形势，主动对各科内容进行改革，探索全新的“课程思政”育人体系，此外，出台与新媒体思政教育相关的评估机制，做好规章制度建设工作，强化教育人员的责任感。

　　四、结语

　　在新媒体迅速发展的当今社会，新媒体深入各个角落，对于大学生的生活、学习方式也产生了深刻影响。为了提高思政教育实效，针对高职大学生的成长需求，需要充分发挥出新媒体平台对思政教育的辅助作用，完善教学体系，更新教学内容，延伸思政教育链条。从长远来看，应用新媒体来开展思政教育，是一个必然趋势，当前，新媒体的应用要把握好“度”，通过科学的方法做到趋利避害，让新媒体成为大学生成长道路的辅助者。

　　参考文献：

　　[1]张志祥，王茜.新媒体时代高校思想政治教育应变与对策研究[J].未来与发展.2019，8（11）：89-92.

　　[2]李敏，陈磊.新媒体时代高校思想政治教育面临的新机遇与新挑战[J].中国民航飞行学院学报.2018，18（4）：66-68，71.

　　[3]沈为英，丁岑.校园文化视域下高校思想政治教育的对策研究[J].学理论，2018，15（3）：243-244.