王利娜

　　摘要：电子商务课程是现代中等职业学院选修课之一，在电子商务课程教育教学发展过程中，结合创新教育理念引导，有效促进专业人才的培养，改善现代教学模式中的各种教学问题。为此本文以培养学生创新能力为目标，提出了有关于中等职业学校教学改革的对策方案。

　　关键词：创新教育；课程教学；教学改革；电子商务

　　在全球范围，随着互联网的普及应用，电子商务已经成为二十一世纪引领生产与生活变革的重要推力。党的十九大报告中曾明确指出，完善职业教育和培训体系，深化产教融合，校企合作，实施乡村振興战略，实施区域协调发展战略。随着国家对网络提速降费，光纤进村入户，以及对道路等基础设施加大投入，智能终端设备深入普及，网络购物已成为人们生活中的一部分，各行各业带给电子商务更广阔的市场发展空间。有调查发现，私营业主、民营企业对中等职业学校电子商务专业人才的需求较大。但是，专业人才的稀缺无法满足其迅猛的发展势头和需求，到目前为止，许多中等职业学校在电子商务的教学上仍然处于尝试探索阶段，缺乏系统深入的教学方法，没有形成一套统一和完善的教学方式和内容，人才的培养模式跟不上社会的发展趋势。

　　此外探索电子商务教学新模式还需要立足于创新教育，以创新教育为核心重点，建立起正确的电子商务教学理念，全面推动专业化教学模式的转型，从而才能够真切有效地提高电子商务的发展速度。同时还需要从教学内容，实践教学内容以及实验教学活动等方面，同步展开教育教学活动，从而促使中等职业学校的电子商务课程得以落实，为此必须要转变教学模式才可以，要立足于将实践教学与理论教学结合，从而全面推动教学改革的进程，提高中等职业学校电子商务教学的水平。

　　一、电子商务专业教学模式与传统教学模式比较

　　电子商务专业教学模式还需要借鉴美国、德国等国家的发展经验，先进国家对职业教学实践研究内容起步早，无论是实践经验内容还是理论体系构架，都是已经发展成熟的，只有引进先进的教学模式，才能改进已有的传统教学模式，而作为中等职业院校，可以学习下德国的“行为导向教学模式”，中等职业学校招收的学生成绩普遍都不高，特别是文化课成绩相对比较差，如果用传统的教学模式，学生在座位上听讲，教师在讲台上讲解，学生听不懂，还觉得非常枯燥无味，这种教学模式很难激起他们的学习兴趣，学生在这种传统的教学模式下学习，不仅不能掌握电子商务的知识，而且还对电子商务专业课学习失去信心。电子商务专业课重点在于培养适应社会发展的实用性人才才能满足社会的需求。很明显，传统的以教师讲解为主的电子商务专业课教学方法已经不能适应社会的发展，必须要求改变这种跟不上时代发展需要的教学方法。让学生成为学习的真正主人，需要动手操作的课程一定要在机房内学习，让学生一边学习一边实践。传统的电子商务专业教学模式一般采用逐一讲解知识点的模式，学生按部就班被动接受，难以激发学生学习积极性。学生不能掌握时代发展的电子商务知识，学到的理论知识也不能应用到实际中。只有边研究边实践，通过实践检验，再不断提高，在教学过程中，重视学生的实际动手操作能力，共同培养电子商务领域专业人才，能够在实际的工作中解决问题，满足企业发展需求。课堂教学普遍中学化，教师是主体，而我们的电子商务专业重在培养学生的实践动手能力，为社会培养实用技能型人才。

　　（一）理论教学

　　所谓理论教学模式就是在创新教育教学理念下，改善传统电子商务教学模式的短板，对于劣势部分进行针对性的创新完善，从而强化已有的教学理论，提升电子教学的效率。此外理论性教学还包括互动教学、实验教学等方法，主要是采用具有吸引力的教学模式，调动学生学习的主观能动性，从而全部都参与到学习互动当中，进而也就起到了提高专业教学效果的目的。

　　（二）互动教学

　　互动教学需要教师与学生之间形成良好的是师生关系，在平时教师需要灵活运用教学方法，引导学生进行创新学习，提高实践教学与理论结合，综合培养学生的学习能力学习兴趣，从而让师生之间关系融洽，能够一起探讨学习中的难点与问题。

　　（三）实践教学

　　中等职业院校电子商务课程的发展，要在实践的过程中进行创新改进，只有在实践的过程中才能发现不足，在实践当中能够深入了解帮助到学生，展开对课程相关难点与知识学习的调研。在实践教学的过程中教师必须要合情合理的设置活动内容，要按照学生的真实水平，给学生分配能够完成的内容以及小的挑战，让学生能够在实践活动当中，掌握电子商务平台的运行原理，了解到电子商务的运营模式。此外对于实践教学过程中所遇到的问题，还需要一一对应去帮助学生去解决，这样才能让学生在实践当中真切的提升自己的能力，最后教师需要对实践活动进行经验总结，以对已有的电子商务教学模式进行改进完善，从而促进教学新模式的发展。

　　（四）实验教学

　　实验教学是一种更为灵活的教学模式，既能够满足学生的实践需求，也能够最大化的降低实践的成本，同时还能够极大地丰富学生的实践经验。这主要需要到学校自主搭建电子商务交易平台，去模拟真实的电子商务交易过程，如此以来学生在学习到知识理论后，就能够进行相应的模拟实践，从而让学生学以致用，并且，实验教学的方式还能够提升学生的学习能力，让电子商务教学内容更为受欢迎。

　　二、电子商务专业教学模式中的教学评价

　　电子商务专业教学模式的教学评价与传统教学的评价不同。传统教学模式一般采用教师出卷子，让学生做题，学生考试的试卷分，作为考核学生的整体发展的标准，属于终结性测试；电子商务专业课堂教学模式采用的多维度的教学评价方法，在课前自主学习、课前检测、课堂展示交流、问题探究及操作训练、巩固等阶段过程中适时对学生学习情况作出评价，属于学习过程评价。其评价模式便于教师全面了解学生学习效果，学生参与程度及各方面能力的发展情况，提出开展课堂教学活动需要重点解决的问题，调整课堂组织策略，实现“因材施教”，真正促进学生的全面发展。在电子商务专业课堂教学模式下实行过程性教学评价应包括如下几个方面。

　　第一，在自主学习阶段，完成课前学习自主检测，可重复测验，最高成绩计入平时成绩针对重难点和易混点设置问题，在相应时间点弹出试题让学生回答，并将结果反馈给学生，帮助学生检验学习效果。第二、学生根据导学案罗列的知识点清单查漏（自我评价）督促自己完成学习任务。第三，在课堂上根据问题探究和操作训练情况，对学生评价打分，激励学生积极参与课堂活动（计入平时成绩）。第四，在一个学习单元内，根据学生学习情况（知识点测试、自主检测、互评作业、线上学习时长等），对学生学习效果进行评价，督促学生积极参与学习，并及时反馈给学生。第五，课堂总结、反馈，帮助学生梳理知识点，找到学习差距，强化学习效果。第六，学生课堂检测及拓展训练等试题，互评作业，及时反馈并计入平时成绩。

　　三、结语

　　总之，电子商务专业课堂教学模式的教学评价以学习评价为中心，以适时的评价反馈，帮助学生学习的过程中并对知识进行巩固，能够增强学生的参与意识和自主意识。而创新教育理念则能够全面提升学生的创新能力、思考能力、操作能力以及实践能力、辨别能力等，其有着重要的教育价值，可以很有效地促进电子商务课程教学模式的发展与改革及可持续性发展。

　　参考文献：

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