邓建斌

　　摘 要：随着核心素养教育的深入推进，学校对体育教学提出了更高的要求。在初中体育教学中，灵活开展体育游戏教学，有助于改变传统体育教学枯燥乏味的特点，提升学生的体育兴趣，增强体育意识，提升体育课教学质量和效率。本文针对初中体育游戏教学，探索优化体育游戏教学的有效应用策略，更好地为体育教学服务。

　　关键词：初中体育;游戏教学;特点;应用意义;应用策略

　　初中体育教学是实施素质教育、培养学生核心素养的重要途径之一。游戏教学在初中体育教学中得以广泛应用。教师将体育游戏教学巧妙融入体育教学中，能够促使学生充分感受到体育学习和训练的愉快欢乐的气氛，使初中阶段学生更好地进行体育学习。

　　一、初中体育游戏教学的现状分析

　　（一）脱离教学目标，教学效果较差

　　在初中体育教学中，游戏必须具备一定的趣味性，才能够保证学生的参与度。但当前部分教师只是一味地强调趣味性，而忽略了本质上的教学效果，进而不能在规定时间内完成教学目标，也就违背了体育游戏教学的初衷。

　　（二）游戏设计单调，学生兴趣低下

　　初中生的心理发育较为成熟，所以简单体育游戏已不能够满足他们的需求。在初中体育教学中，有些游戏在小学阶段早已熟悉，不能有效激发初中生游戏的好奇心。缺乏有效的游戏设计，使学生学习兴趣不断降低，导致体育游戏效用程度不断下降。

　　（三）教学观念滞后，缺乏应用推广

　　在体育游戏教学中，由于区域经济存在的差异，各个学校的体育教学观念会有所不同。如果某个地区经济较为发达，那么对应的教学观念也会更加前卫;若某个地区经济发展相对落后，那么对于体育学科的态度也更加随意。

　　二、初中体育游戏教学的应用特点

　　（一）趣味性

　　初中体育游戏教学具有突出的趣味性特点。体育游戏是一种生动有趣的活动教学形式，能使学生在学习上、精神上获得更多乐趣，满足初中生对娱乐学习的需求，能激起学生参与体育锻炼活动的兴趣。

　　（二）德育性

　　体育游戏教学在优化体育课堂、促进学生体育品德的形成和发展方面具有积极的影响。在游戏活动中，学生严格遵守体育游戏规则，自觉约束自己的行为，积极融入集体游戏活动，丰富游戏体验，将能促进学生形成遵守规则、善于合作、勇于竞赛等交往和学习能力，逐步增强团体合作精神和体育道德感。

　　（三）智育性

　　丰富广泛的体育游戏不仅有助于提生学生的身体能力和素质，增强学生的体育运动技能和战术，而且有助于激发学生的学习精神状态，有效促进其他各科目的学习和训练，增进智力培养，提升学习能力和素质。

　　三、初中体育游戏教学的应用意义

　　（一）能激发参与体育活动兴趣

　　初中阶段学生正处于成长时期，在初中体育课堂环境中引入游戏教学形式，能够激发学生体育学习兴趣。开展体育游戏教学，学生能在体育游戏活动的参与过程中，缓解学习压力，放松紧张的情绪，通过参与体育游戏，获得肌肉的放松，对于学生调整学习状态，提升学习效率具有重要意义。

　　（二）能促进学生身心健康发展

　　初中阶段学生的学习压力大，学习任务繁重，学生常忽视必要的体育锻炼。体育游戏具有鲜明的趣味性和娱乐性，教师运用游戏教学形式，指引学生参与游戏活动，能使学生在轻松愉悦的环境中边做游戏、边融入学习，帮助学生忘却烦恼，有效排除不良情绪，从而在促进学生身体健康的同时也使他们保持了良好的心理健康，以更加积极饱满的状态来解决学习过程中遇到的各种问题，进一步保障学生身心健康。

　　（三）能提升学生体育综合素质

　　体育游戏能够最大程度上对学生团队合作精神进行培养。在初中体育课程中引入游戏学习形式，促使学生能够为同一目标进行努力，经由良性竞争的形式，促使学生能够在轻松环境中上好体育课程;能让学生积极主动地投入游戏活动，在游戏活动中，实现自主交流、自由活动、团队协作等，强化体育运动技能，提升体育运动水平，促进学生多方面素养的培养和锻炼，帮助学生在体育课堂中學习到团队合作，培养学生的集体意识，实现素质教育目标。

　　四、初中体育游戏教学的应用策略

　　（一）紧扣课程内容，选设体育游戏

　　体育课程是初中阶段学生的必修课程，有相应教学目标要求，学生在学习过程中不能够单纯为了游戏而开展教学活动，在应用游戏教学形式时要根据教学内容选择，结合学生实际发展状况。在初中的体育教学中，教师首先需要依据教学大纲，明确实施教学的基本原则，在此基础上制订详尽的课堂游戏活动方案。坚持科学健康的游戏方式，教学方案严格且规范，以此来提高课堂教学的丰富性，使得游戏方案能够更好地辅助课堂教学，不断提高课程的教学质量，达到预期的教学目标。

　　初中体育游戏的设计中，教师要特别注意体育游戏教学的设计有效性，为确保体育游戏教学与初中体育课程保持一致，尝试教学大纲和实践体育游戏的有效融合，思考体育运动项目的游戏化教学形式。例如，在足球课程上，教师想要教授学生传球技巧，就需要使用足球进行练习，学生之间进行互传，但这种教学形式较为单一，时间一长学生会感到厌倦。因此教师可以选用竞赛形式，将学生分成不同小组，规定学生传球100次，失误最少小组胜利，假如这一轮比赛结束后，学生们的传球学习没有达到相应标准，就多进行几次比赛，直到达到标准为止。并且在不同教学阶段，可以选择不一样的教学游戏，这样的教学形式就能够有效激发学生学习兴趣。

　　（二）研究学生学情，激励参与兴趣

　　游戏教学既要体现体育教学的要求，也要符合学生的兴趣爱好，体育教师要尽可能丰富体育游戏内容，开展多种形式的体育游戏活动。在体育游戏的形式和内容方面，体育教师要不断创新和设计体育游戏。教师先要依照学生的年龄、身体素质以及性别等选择游戏内容、游戏难易程度。例如，就低年级学生来说可以开展一些较为简单、容易游戏，高年级学生可以选择一些较为复杂游戏。同时，初中体育游戏教学中，教师要以中学生的年龄段、身体素质、心理素质状况为基础，开展符合学生特点的游戏教学形式和内容，防止因为不合理的游戏开展而造成学生运动损伤。例如，进行球类训练时，基于初中生身心发展的需要，遵循初中生喜欢竞技的心理特征，教师可以设计足球或篮球接力赛，让学生在运球过程中进行接力赛跑。学生按照教师的指令进行运球赛跑，输赢设置相应的惩罚和奖励。这样设计的游戏教学内容，既符合初中生的生理特点和心理特点，又能让学生掌握运动技能。教师可以结合学生的兴趣爱好、最新流行的游戏和音乐等进行体育游戏教学设计，以丰富的游戏形式和内容不断激发学生的学习兴趣。

　　（三）合理组织游戏，体验游戏乐趣

　　初中体育教师进行体育游戏教学时，需要强调集体性，帮助学生更好的明确团队合作的重要性，从而培养学生集体主义意识。在开始游戏前，教师可以先向学生交代游戏名称、游戏玩法以及游戏规则，教师选择这一游戏的意义，一些游戏需要有相应技巧才能够完成，这时候教师可以向学生示范游戏玩法。在进行游戏的时候，教师一定要密切关注学生参与动态，把握学生情绪，掌握游戏开展进程，如果大部分学生对游戏没有兴趣，教师就能够根据游戏开展实际状况变换游戏内容，如果学生对游戏内容过于热情，该结束的时候还是要尽快结束。在游戏的帮助下，能够更好地促使学生提升对体育运动的学习热情，让其全身心地投入活动之中。而在这个过程中产生的良好气氛能够让学生在运动过程中保持兴奋状态。

　　（四）加强游戏互动，提升体育技能

　　教师为了能够培养学生遵守规则的意识，在教学课堂上的接力跑游戏中，可以在赛道上放置各种障碍物，要求每一位学生在接力跑的过程中必须穿越所设置的几个障碍环节，如果学生没有按照规则去绕行障碍物，就需要重新回到起点重跑。为了能够让学生充分体会集体主义精神，还需要部分同学扮演啦啦队来为场上的同学加油。在接力棒的设置上也可以有所变通。正是这些互动环节的设置才使得体育游戏变得丰富多样。许多看似简单的游戏互动环节，往往是细节的改变就能够达到完全不一样的效果。

　　体育游戏活动还能够让学生明白如何正确地对待事情、对待人，提高学生的综合素质。对于教师而言，体育游戏不仅仅是一种活跃课堂的方式，还是进行教育的有效手段，因其特有的能够为课堂互动注入更多的活力和笑声的优势，可以让学生在良好的氛围里去明白合作精神的重要性，并不断学习如何正确进行人际交往。在进行初中体育教学时，不能够只重视游戏的乐趣，最主要的还是在体育游戏环节中学到相应技巧，并将游戏教学形式运用到體育教学中，使用不一样的形式提升学生体育技能。并且，学校要特别关注学生的生活体验，通过游戏比赛培养学生合作、自信、勇敢、公平竞争及团队精神等良好品质，促进学生在身体、心理及适应能力等方面的和谐发展，提高其团结合作、抵御挫折的意识和能力。

　　五、结语

　　游戏教学是初中体育教学中一种有效的教学形式，能够寓教于乐，促进中学生身心健康成长。体育游戏在整个初中体育教学中有着至关重要的作用，也是体育课中的核心部分。所以，教师在教学中要选择一些具有针对性、并且适应性较强的体育游戏，对学生实施健身教育，促使体育游戏教学能够得到进一步发展普及，这样对学生的学习也有极大促进作用。

　　参考文献：

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