袁春季

　　摘 要：在当前多元文化的冲击下，学生思想观念出现了较大的变化，这也成了当前教育教学工作中应该关注的重点。社会主义核心价值观的提出，不仅为社会文明发展指明了方向，而且对教育发展也具有重要的指导作用。教师应该对教学内容进行整合分析，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，满足其成长发展需求。社会对于人才的发展提出了更高的要求，不但需要其具备丰富的文化知识，良好的道德与人文素养也是衡量人才的关键指标。

　　关键词：社会主义核心价值观;中职教育;语文教学

　　一、中职语文教学现状分析

　　（一）学生基础薄弱，缺乏学习兴趣

　　很多中职学生的语文基础较为薄弱，不能对语文知识的内涵进行理解和分析，没有建立起知识之间的联系，影响着他们的听课效果。很多中职学生自身的基础知识较为薄弱，语文素养不高，没有养成良好的阅读和思考的习惯，对于语文知识的理解处在较为肤浅的层面，不能更加深层次地理解相关的语文知识，这样对于学生的语文学习来说影响很大，需要引起教师的足够重视。

　　（二）学生认识偏差，轻视文化课程

　　一些中职生对于文化课程的认识往往比较肤浅，在文化课程上心不在焉。他们不注重理论知识的学习，认为只要学习一门技能，就可以在社会上立足，因此在课堂上忽视对语文知识的学习。教师可能比较在意实践能力的培养，而不注重理论基础知识的学习，导致学生的理论基础知识变得越来越薄弱，影响了学生之后的学习与发展，这对于学生的语文学习的负面影响很大。

　　（三）教师教学观念陈旧，教学技能落后

　　虽然新课程改革实行了很多年，但是在实际的教学过程中，部分教师还存在着教学观念落后的情况，很多教师在教学的时候，都是按照以前的单一教学方式进行教学，没有考虑到学生的实际学习情况，也没有根据学生的实际情况制定教学方案，都是照着自身所理解和领悟的经验进行语文教学，这种方式很大程度上没有对学生的语文学习产生积极的影响，阻碍了学生在听课的时候所具有的听课效果，这样对于学生的语文学习来说有着很大的阻碍作用，需要引起老师的重视。

　　二、社會主义核心价值观概述

　　社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的核心与基本特征，有利于为新时期社会工作的开展奠定基础。在国家层面，社会主义核心价值观主要包括了富强、民主、文明、和谐;在社会层面主要包括了自由、平等、公正、法治;在个人行为层面主要包括了爱国、敬业、诚信、友善。社会主义核心价值观的提出，也为教育改革工作的实施提供了保障，有利于教师转变传统教育教学理念，促进新课程改革工作的实施[1]。教师应该转变传统教育教学方法，不仅要帮助学生掌握丰富的科学文化知识，更要培养学生的价值观念，让学生满足社会对综合型人才的需求。有利于增强学生的爱国情怀与社会责任意识，同时规范自身的行为，养成良好的生活与学习习惯。

　　三、社会主义核心价值观引领下中职语文教学探索途径

　　（一）挖掘课内外关于社会主义核心价值观的教育资源

　　在中职语文教材中，社会主义核心价值观的渗透可谓无处不在。以中职语文基础模块上册教材为例分析，我们不难发现，课文内外有很多社会主义核心价值观的精神和内容值得解读、挖掘、整理和分析。例如体现文明的《哦，香雪》;体现诚信的《项链》，体现和谐的《离太阳最近的树》，体现爱国的《梦和泪》，体现友善、敬业的《金大力》《我的母亲》等。学习这些课文，有利于帮助学生构建价值体系。因此，教师应该认真钻研教材，充分运用其中社会主义核心价值观的因素，引导学生培养正确的价值取向，建立健全人格。

　　通过分析，还发现在中职语文基础模块上册中社会主义核心价值观的“公正、法治”内容提及得较少，“爱国、敬业”内容的比重较多，教师应当在授课中注重引导和培养学生的爱国情怀和敬业精神，有效增加“公正、法治、富强、民主”等层面的素材，通过这些理念的渗透，提升学生职业素养，为步入社会后成为优秀“职业人”做好充分铺垫。

　　（二）组织灵活多样的课堂教学形式渗透社会主义核心价值观

　　为了把社会主义核心价值观理念真正融于中职语文课堂教学、渗透进学生心灵的发展，就应该组织形式丰富的课堂教学形式，为学生营造轻松愉快的学习环境。

　　鉴于语文教材中较少涉及公正与法治理念，上课前五分钟设置“时事大讲堂”模块，适当增加法治范畴的内容，通过组织这样灵活的课堂教学形式，引导学生在收集资料、分享资料的过程中，积极主动关注社会时事热点，聚焦现实法治问题、道德问题，提高辨析时事的能力，提高法律素养，做到知法、懂法、守法、护法。在教学中重视诵读活动，选取并鉴赏爱国主义题材诗词，让学生学生感受祖国语言文字的魅力，入情入境感受中华民族优秀传统文化魅力，并进一步培养学生热爱自然、热爱新生活的思想情感。

　　课堂中鼓励学生讨论、辩论、表演，例如，学了《拿来主义》，要求学生对“大学生出国留学是否值得提倡”发表自己的观点;学了《项链》《曾皙冉有公西华侍坐》《荷花淀》等课文，小组合作改编课本剧，入情入境体验人物品质，体会人物形象从而从心底认同诚信、爱国等理念。

　　这些非填鸭式的教学活动，能较好地找到社会主义核心价值观教育在学生内心的生长点。

　　（三）在作文教学中渗透社会主义核心价值观

　　作文从来都是学生表达心声的最好途径，教师应该利用每一次的写作机会，针对学生实施心灵教育、德育教育。鉴于此，教师可以充分利用作文教学达到社会主义核心价值观教育的目的。写作前，教师应该做好学情分析，了解不同学段学生的心智水平，结合学生的认知特点，列计划、分阶段渗透社会主义核心价值观教育内容。例如，学完《金大力》，要求学生描写一个身边最平常的人物。有学生选取了早餐店的老板、扫地阿姨、建筑工人等，通过观察，了解身边平凡人的敬业精神;学完《梦和泪》，指导学生写出自己的读后感，对甲午海战历史有所了解，并理解冰心爱国之情。

　　（四）在语文实践活动中渗透社会主义核心价值观

　　在“中国梦”的语境中，中职生应具备文化自信。面临西方观念的渗透，他们在思想方面受到了多方面的影响，我们的文化受到了多方面的冲击。习近平在十九大指出，“青年兴则国家兴，青年强则国家强”。为了把中职生培养为国家建设的栋梁之材，应组织多种实践活动，促进学生内化相关的思想和理念，让学生掌握职业技能的同时，实现德、智、体、美全面发展，成为一个具备综合能力的技术人才，同时发展职业道德和职业素养。以中职语文基础模块上册为例，本教材包含丰富的综合实践活动：专业——助我点燃信念的灯;我们热爱大自然;认识自我;好书伴随我成长——优秀图书推介会;点亮爱心奉献青春——为“空巢老人”服务青年志愿者宣传活动;诵读经典古诗弘扬传统文化——中华古诗诵读比赛，每篇课文也可以设置丰富的综合实践活动，这些活动都蕴含社会主义核心价值观，值得挖掘。教师可以充分利用这些实践活动，但不能让活动只停留在浅层阶段，而要增强学生的亲身体验感，进一步提升信心，产生共鸣，最终达到培养学生的语文综合能力和素养的目的。

　　（五）运用多媒体技术

　　多媒体技术是现代化教育技术的主要组成部分，能够帮助教师在整合课程资源的同时，实现知识的拓展与延伸，满足不同学生的学习需求。在中职语文教学中渗透社会主义核心价值观教育时，教师也应该运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣，增强渗透的实效性。在多媒体设备当中，教师应该结合文字、图片、音频和视频等形式呈现教学内容，充分调动学生的视觉、听觉等多种感觉器官，加强知识内容的直观性和趣味性，提升学习效率。社会主义核心价值观中的相关内容，教师可以通过不同载体形式进行呈现，消除学生内心的抗拒感，实现对学生的情感教育。学生的年龄与心理特殊性决定了其在思考问题时大多依靠形象思维，多媒体技术的合理运用可以帮助学生在形象记忆中思考问题，促进其正确价值观念的形成。

　　四、结语

　　总而言之，中职语文教师在开展语文教学的过程中，应提升学生的学习水平，灵活地使用多种中职语文的教学方式，让学生在语文的学习中获得知识的同时，更能获得价值观和人生观的启迪，从而为学生更好地融入社会、顺利就业打下良好的语文基础，最大限度地发挥中职语文教学的积极效用。