姚瑶

　　摘 要：当今时代，高职院校应在“三全育人”思想指导下加强和改进大学生思想政治教育工作。辅导员是高校开展思想政治教育的骨干力量，在“三全育人”的背景下探索辅导员的德育工作，要做到汇集家庭、学校、社会、学生合力，符合学生成长规律，将德育贯穿日常工作始终，实现全员、全过程、全方位育人。

　　关键词：“三全育人”;德育;高职院校;辅导员

　　一、引言

　　“三全育人”指的是以立德树人为根本任务，實现全员育人、全过程育人、全方位育人。各高校应在“三全育人”思想指导下，加强和改进大学生思想政治教育工作。辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，也是构建高校思想政治教育“三全育人”模式的重要一环。下文笔者将从高职院校辅导员的角度出发，探讨“三全育人”视角下高职院校德育工作存在的问题，并提出改进建议。

　　二、“三全育人”背景下辅导员德育工作存在的问题

　　（一）在全员育人方面存在的问题

　　全员育人，是指由学校、家庭、社会、学生组成的“四位一体”育人机制。在开展思想政治教育工作中，大部分辅导员习惯于依靠自己的力量开展工作，与学校其他教育主体、家庭、社会配合不够紧密，思想教育工作的形式不够丰富、内容不够新颖，不能激发学生的主动性，学生的教育主体作用发挥不足。

　　（二）在全方位育人方面存在的问题

　　全方位育人，是指充分利用各种教育载体，包括评优评先、校园活动、社会实践、困难生资助等，将思想政治教育寓于其中。实际工作中，辅导员琐事多、任务重，往往局限于依规依章完成任务，没有充分将思想政治教育渗透在各环节。

　　（三）在全过程育人方面存在的问题

　　全过程育人，是指根据学生身心发展特点，从学生入学到毕业，每个学年都有计划安排思想政治教育，将育人贯穿学习生活始终。实际工作中，辅导员能够基本把握学生在不同阶段存在的共性问题，在入学、期中、期末、寒暑假、毕业等节点进行及时的思想教育。但对于与时事热点结合的新问题、与学生个人实际结合的个性问题，因事而化、因时而进、因势而新开展思想政治教育的能力还有所欠缺，不能准确把握学生的思想意识形态变化。

　　三、“三全育人”背景下辅导员德育工作的改进建议

　　（一）德育汇集多方合力，实现全员育人

　　一是密切家校合作。家庭是社会的基础细胞，是学生成长的第一课堂，家校互动形成教育合力，是落实德育工作的重要途径。首先，在与学生进行谈心谈话时，要对每位学生的家庭教育方式、家庭状况、家庭教育对学生性格的影响有一个初步了解，为开展深度辅导奠定基础;其次，与家长实时共享学生的在校表现，引导家长正确认识问题、转变教育方式，引起家庭教育的重视，获得家长支持，起到事半功倍的教育效果;再次，创新家校合作形式，建立详细工作记录，通过家长微信群、家访、家校座谈会、家委会等形式，促进教师、家长、学生之间的沟通，实现教育的良性互动。

　　二是发挥学生主体作用。德育只有以学生为中心，发挥学生的主体作用，才能真正内化到学生心中。首先，辅导员要在日常工作中与学生构建一种平等和谐的关系，善于发现学生道德素质方面的美好品质，通过对话、倾听、互动、欣赏等多种方式对学生的成长进行关怀，尊重学生的个性;其次，要通过丰富多彩的校园活动，积极为学生创造多样的文化情境，使学生在情境中感受德育熏陶，激发学生自我思考，使学生的主体性得到有效发挥;再次，要加大学生干部队伍的德育培养力度，加强学生自管组织建设，引导学生自我管理、自我教育、自我负责。

　　三是联系社会实际。社会是最好的学校，有着丰富的德育资源和鲜活的德育内容，德育与现实脱节会导致学生与现实脱节，使德育成为理论，没有实效。辅导员要加强个人学习与修养，与时俱进，主动了解社会现状，关心时事政治和社会热点问题，结合社会实际开展德育教育。高职院校要将学生的职业道德作为德育的重要内容，加强校企合作，根据企业的需求不断完善德育内容与方式。要通过社会实践、顶岗实习、企业实习等多种实践方式，让学生真正走入社会，开展德育实践，用实践检验认知，深化思想。

　　（二）德育贯穿日常工作始终，实现全方位育人

　　一是加强学风建设。高职院校学风建设是加强德育的重要抓手，辅导员要通过查课、听课、课外辅导、学业座谈会等形式，及时掌握并反馈学生学习情况和课程建设建议，做好学生与任课教师之间的桥梁，促进课程优化，提升学习兴趣。同时，要从思想层面帮助学生端正学习态度，强化学习动机，使学生明确高职院校的发展前景和高职学生的职业发展方向，坚定信念与信心，提高学习积极性。

　　二是广泛开展“第二课堂”活动。从狭义角度来讲，“第二课堂”活动包括校园文化活动、学生社团、社会实践、勤工助学、科技竞赛、文艺体育、社会志愿服务等多个方面。“第二课堂”是大学生提高思想道德修养的重要舞台，学生可以通过个人道德实践，将理论知识内化为个人品德。一是“第二课堂”的形式要新颖，要充分体现学生的主体地位，增强学生的参与积极性。如结合学生关心的热点问题设置心理情境、开展红色主题的抖音作品征集等，用学生喜闻乐见的形式，深入浅出地开展德育。二是“第二课堂”的内容要创新，要结合学院特色或专业特色，打造德育品牌。如北京农业职业学院打造“耕读传家”的品牌德育项目，通过弘扬劳动精神和工匠精神，培养知农爱农、德智体美劳全面发展的新型农业人才。

　　三是实施德育积分制度，完善学生评价体系。在学生的评优奖助、选拔推荐工作中，坚持以德为先，并通过德育积分量化学生的行为习惯和道德表现。借助德育积分制度，记录学生在课堂纪律、寝室卫生、参与校园活动和社会服务积极性、好人好事等方面的表现，并进行量化管理，使学生品行日日有记录，时时有展现，处处有轨迹，避免德育评价的虚化现象。

　　（三）德育符合学生发展规律，实现全过程育人

　　一是把握学生在不同阶段存在的共性问题。在入学、期中、期末、寒暑假、毕业等重要阶段，及时开展入学教育、诚信教育、安全教育、就业教育等专题教育，并在毕业后做好毕业追踪和用人单位反馈，促进学院人才培养工作的持续改进。

　　二是充分利用互联网平台。通过微博、微信关注学生思想动态，在重大时间节点和发生热点事件时，及时掌握学生的思想动态，进行意识形态研判和教育引导。及时发现个别学生出现的个性问题，通过个别辅导加以化解。

　　三是把握学生不同阶段的心理特点与心理需求。坚持问题导向，归纳总结遇到的成长成才问题，不断改进工作方式方法，做到全程覆盖、分门别类。以服务学生为宗旨，不断创新育人手段，构筑全过程育人服务体系。如为家庭经济困难学生提供精神和经济支持，帮助学习动机不足、目标不明确的学生进行职业生涯规划，为积极主动性强、渴望提升的学生提供锻炼的平台、机会等。

　　四、结语

　　立德树人是一项艰巨的、复杂的、长期的系统工程，作为新时代的高校辅导员，要准确把握新时代背景，深入领会“三全育人”思想，不断提升个人修养、改进工作方法、创新工作方式，做好大学生的思想政治教育工作。

　　参考文献：

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