耿高雅

　　摘 要：在英语的各方面学习当中，词汇的学习往往是薄弱环节，难记易忘是学生学习英语词汇过程中普遍存在的问题。由于学生缺乏学习兴趣以及受传统教学模式的限制，英语词汇课堂达不到良好的教学效果。本文将以英语词汇教学为例，充分利用Quizlet在线学习平台，建立信息化互动游戏课堂新模式，从而充分调动学生的学习兴趣，构建教师善教、学生乐学的高效课堂。

　　关键词：游戏课堂;英语词汇教学;Quizlet

　　一、引言

　　在信息高速发展的当下，以教师和课本为中心的传统课堂教学模式已经无法适应现代教育发展的需要。教育部《教育信息化2.0行动计划》的目标任务中明确提出：“建成‘互联网+教育大平台，推动从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变，努力构建‘互联网+条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式。”

　　随着各种信息化教学手段在课堂上的普及和应用，“互联网+教育”已经成为现代教育改革的主流和方向。各种信息化手段层出不穷，如何正确地选择并使之最大限度地面向全体学生，达到课堂教学目标的适切性，是现代教育工作者面临的新的挑战。

　　二、信息化互动游戏课堂英语词汇教学模式的探索

　　（一）传统英语词汇教学的问题

　　英语词汇是构成句子的基本单位，是理解句子和篇章的前提，在英语的学习中占据着举足轻重的地位。词汇量的多少直接影响着英语听说读写能力的提高，掌握足够的词汇量不仅可以提高学习者对英语的综合运用能力，也可以增强学习者学习英语的认同感和自信心，所以词汇是英语教学的重要内容。

　　笔者在实际教学过程中发现，词汇的学习是学生英语学习的薄弱环节。大部分学生反映英语单词难记易忘，并且对于记忆英语词汇不感兴趣。教师往往投入大量的时间进行词汇教学，但是由于传统课堂的教学方法单一、枯燥乏味，难以调动学生的学习积极性，学生对于课堂的利用率不高，达不到良好的教學效果。

　　（二）Quizlet在线互动游戏平台

　　Quizlet是一个多功能的语言学习网站，学习者可以根据不同的学习需要创建自己的单词闪卡（Flash Cards）学习集。学习者创建单词闪卡时，系统会自动匹配每个单词相对应的图片和发音，对于创建完成的学习集，系统会自动安排词汇选择、看图填词和听音辨词等不同类型的测试题。学习者可以根据自己的学习情况在线搜索教师整理好的不同主题的学习集，这一学习方法有利于学生进行对比学习，提高学习效率。

　　为了增强学习的趣味性，Quizlet同时为学习者提供一系列学习单词的游戏。配对消消乐（Match）游戏中，学习者需要找出与单词相对应的释义或图片并点击消除，全部配对消除则游戏结束，系统同时会记录用时情况。释义配对和图片配对以更加直观的形式为学习者呈现出知识要点，消除游戏使记忆单词不再枯燥充满了乐趣。重力球（Gravity）游戏中，学习者要“当心红色小行星”，根据星球上单词的释义输入单词，如果错过一个词语两次，红色小行星将摧毁星球。重力球游戏通过倒计时撞击星球营造出紧张的游戏氛围，在这个过程中，学习者思想高度集中，思维活跃，为了保卫自己的星球，以游戏的方式不断输入单词，从而达到熟记的目的。在线单词PK（Quizlet Live）游戏中，教师利用创建好的单词学习集（Word Study），邀请学生通过手机或者iPad在线访问quizlet.com/live并输入代码加入游戏，有个人PK和小组PK两种模式。游戏中，学生通过答题进度实时掌握自己或小组的比赛情况，可以极大地调动学生参与游戏的积极性，使学习单词充满了乐趣。

　　（三）信息化互动游戏课堂模式

　　游戏化学习就是采用游戏化的方式进行学习。在游戏化课堂中，教师以游戏为媒介向学生传授知识，并利用学生对游戏的天生爱好心理，使学生积极地参与到课堂的教学活动中。信息化互动游戏课堂是在游戏化课堂的基础上，将课堂上所要讲授的知识融入信息化游戏当中，以线上互动平台为媒介，利用学生对信息化互动媒体的好奇心，使学生最大限度参与到课堂的活动当中。教师通过信息化游戏的手段向学生传授知识，可使课堂上信息的传递更加高效、有趣，从而达到良好的教学效果。

　　三、基于Quizlet在线互动游戏平台的英语词汇课教学模式的构建

　　（一）教学目标

　　第一，将在线互动游戏平台高效地融入英语的词汇教学中，充分利用丰富的网络信息资源和多种信息化手段，提高英语词汇课堂效率和教学质量;第二，在课堂在线互动游戏当中激发学生学习英语词汇的兴趣，通过Quizlet网站线上互动的学习形式，最大限度地面向全体学生，使其深度参与课堂活动;第三，通过一系列游戏活动培养学生的竞争意识和合作精神，促进其全面发展。

　　（二）教学过程

　　课前，教师发布学习任务，让学生以小组合作的形式在Quizlet学习平台创建单词闪卡，教师汇总整理好学习集并再次发布，学生利用Quizlet手机APP或在线网页进行课前预习。

　　课上，教师查看班级中学习集的统计数据，了解学生最难掌握的单词、词组及其概念，然后有针对性地进行分析讲解。学生在小组内进行配对消消乐和重力球游戏竞赛，游戏用时最短者代表小组参加班级单词竞赛。教师邀请获胜学生通过手机或者iPad在线访问quizlet.com/live并输入代码加入游戏，进行个人单词PK竞赛，游戏结束后，系统自动评选出名次，前三名获得相应的积分奖励。个人单词PK竞赛后，进入课堂的最后一个环节——小组单词竞赛。教师开启Quizlet Live小组PK模式，全体学生加入游戏中，平台随机分配小组进行单词竞赛。比赛期间，每个小组成员的移动设备上会随机显示测试题，这就促使小组成员全员参与到比赛当中。同时，通过投影教师端的屏幕，学生可以实时看到比赛名次和进度，课堂氛围达到高潮。

　　课后，学生在Quizlet手机APP或在线网页上完成词汇选择、看图填词和听音辨词等不同类型的单词测验，巩固所学知识。教师及时在Quizlet平台跟踪学生学习进度，了解学习情况，进一步查看需要复习的单词和词组。

　　（三）教学效果

　　在英语词汇课教学中使用Quizlet在线互动游戏平台一段时间之后，定期对学生进行词汇学习的考核。分析学生的学习情况，并加以问卷调查的形式，笔者得出以下结论：

　　一方面，基于Quizlet在线互动游戏平臺的英语词汇课教学模式，有利于提高英语词汇课的课堂效率。动态对比使用前后学生对于英语词汇的掌握程度和学习情况发现，使用Quizlet在线平台的班级普遍对授课内容中的英语词汇部分掌握较好。

　　另一方面，通过利用Quizlet手机APP或在线网页进行自主学习，提高了学生自我探究和自学的能力。调查中的大部分学生都非常喜欢利用这种线上的模式学习英语词汇，认为Quizlet能有效提高自主学习能力。同时，其线上的游戏功能还丰富了课堂形式，弥补了传统课堂英语词汇教学单一枯燥的缺陷。

　　（四）教学反思

　　在小组合作PK单词的在线游戏中，竞争意识强烈的小组有很强的求胜心理，出现作弊行为，单词知识点掌握好的学生会同时在多个移动设备上进行答题，教师需要在这方面对学生进行有效引导。具体可以利用在线积分功能，对学生的单词学习积分进行排名，通过对积分进行四个等级的动态划分，学生在期末可以获得不同等级的期末成绩评定加分，以此来鼓励程度一般的学生积极参与。

　　四、结语

　　在教学改革的信息化时代背景下，教师要全面提升自身的信息素养，充分发掘“互联网+”条件下的课堂教学新模式，努力构建信息化人才培养新模式。基于Quizlet在线互动游戏平台的英语词汇课堂符合当前教学改革的要求，能够最大限度提高学生的课堂参与度、学习的主动性和积极性，培养学生的自主学习和协作学习的能力，使学生真正成为学习的主人，从而更好实现全面发展。

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