何茹

　　摘 要：现阶段互联网已经广泛渗透到高校学生的生活、学习、社交等各个领域，这也让学生的思维呈现出多元化的特点。“互联网+”时代的到来，对于思政工作者来说既是一次重大机遇，同时也面临着更多的挑战。只有始终把立德树人作为高校教育的根本任务，把服务高校学生健康成长、全面发展作为工作的出发点和落脚点，才能在新时期牢牢把握思政教育工作的正确方向和科学方法。本文首先辩证分析了“互联网+”对高校思政工作产生的影响，随后简要概述了思政教育工作改革的必要性和创新的主方向，最后基于个人工作经验，就如何利用“互联网+”提升思政教育实效提出了几点建议。

　　关键词：互联网+;思政教育;立德树人;互动教学

　　一、引言

　　“互联网+”时代，高校学生热衷于通过网络接收外界信息，但是在海量的网络信息中，充斥着大量经过包装、美化的腐朽思想、歪曲观念，对于涉世未深的高校学生来说，缺乏甄别能力、不能自觉抵制，很容易动摇理想信念，形成错误的价值观，对个人的学业乃至今后的发展都会造成不良影响。在这一背景下，高校的思政教育工作也要与时俱进的改革和创新，以当代青年学生喜闻乐见的方式，提高思政教育成效。思政教育工作者要具备互联网思维，并采用“互联网+思政课”、搭建思政教育网络平台、“线上+线下”同步教学等方式，在推进思政教育工作深化改革的基础上，也帮助高校学生坚定理想信念、实现健康发展。

　　二、“互联网+”对高校思政工作的影响

　　（一）“互联网+”下思政工作的机遇

　　1.创新思政教育模式，深化了教育成效

　　以往高校的思政教育主要是采用集中宣讲的方式，虽然也取得了一定的成效，但是弊端较多，例如忽视了学生的个体差异，很少倾听学生的意见，这种教育模式下导致“00后”大学生产生了逆反心理，甚至会产生“思政教育形式化、不实用”的错误认识。将互联网思维融入到思政教育中，选择“00后”大学生喜欢的方式开展思政教育，例如使用微博、微信等新媒体工具，形式更加灵活，还可以进行交流互动，这种新颖的模式让学生更加主动的接受教育，让思政工作的效率、效果都得到了明显的提升。

　　2.丰富思政教育内容，增强了教育吸引力

　　丰富的教育资源可以从不同的维度，让高校学生对思政教育内容有全新的、立体化的认识，进而促使他们在日常生活、学习中践行、落实，让他们感受到思政教育的实用价值，以及对自我成长的帮助。网络可以实现思想政治教育资源的共享，使之前相对狭小静态的教育空间转变为非常宽广的具有开放性动态的教育空间，从而使思想政治教育的覆盖范围得到极大的延伸，进而促使教育社会化以及社会教育化得到有机统一。

　　（二）“互联网+”下思政工作的挑战

　　1.大学生思想多元化增加了思政教育的难度

　　互联网的全面覆盖和智能手机的全面普及，让每一名大学生可以通过网络接触到形形色色的信息。但是互联网作为一个复杂的虚拟环境，其中充斥着大量对青年学生心理、思想有害的内容。例如，资本家为了攫取利润，大肆鼓吹消费主义，诱导没有收入来源的高校学生进行超前消费，在学生群体间形成了奢侈、攀比之风。如果大学生一旦被这些扭曲的价值观所误导，就很难认同思政教育内容，这就给思政工作开展增加了难度。例如有些学生习惯了奢侈消费，这时如果教导他们勤俭节约，他们从心里就会产生抵触。

　　2.思政教育者的能力素质有待提高

　　在网络文化环境下，思想政治教育的内容、方法以及受教育对象等均发生了新的变化，客观上就对思想政治教育工作者的素质提出了新的挑战。但是高校的一部分思政工作者，习惯了传统的工作方法，对互联网等新型教育模式的接受度不高。例如，“互联网+思政教育”已经是一种必然的趋势，而调查发现还是有许多思政工作者，不能熟练运用校园贴吧、官方微博、微信公众号这类新媒体平台开展教育工作。在“互联网+”时代，如果只有丰富的思政工作经验，但是不能熟练运用网络技术，也必然会制约思政工作成效。

　　三、“互联网+”时代高校思政教育工程改革创新的必要性

　　（一）有利于深化高校“立德树人”的教育理念

　　十八大以来，我国多次强调要将“立德树人”作为各阶段教育工作的根本任务。而高等教育阶段，对于绝大多数学生来说是从校园走向社会的过渡阶段，这一期间的思政教育工作尤其重要。利用“互联网+”创新思政工作模式，让大学生在提高专业技能的同时，树立正确的思维观念，坚定理想信念，具备优良的职业素养，才能在职业发展中走得更远。另外，基于互联网的思政教育新模式，也有助于破解理论教育和社会实践脱节的问题，让思政教育的实用价值得到了进一步的体现。

　　（二）有利于迎合当代大学生思维特点

　　对于“00后”高校学生来说，他们的思维更加活跃、多元，喜欢接受新事物，崇尚平等、自由的环境氛围和人际关系。“互联网+”下的思政教育工作，可以很好地满足这些“00后”学生的思维、心理、性格特点。例如，思政工作者通过互联网平台或新媒體工具进行思政教育，双方在网络环境下淡化了“施教者”和“受教者”的身份界限，这种相对平等的身份，让学生减轻了接受教育的抵触心理和思想负担，有利于思政教育工作的顺利开展。

　　（三）有利于实现思政教育的常态化

　　对于高校学生来说，无论是日常生活还是专业学习，已经离不开互联网。在这一背景下依托互联网开展思政教育，实现了教育的“常态化”。不用刻意进行宣教，而是潜移默化的让学生接触、了解、认同思政教育内容，反而可以起到事半功倍的成效。例如，在校园贴吧发布与思政教育相关的帖子，在官方微博上推送与思政教育相关的文章。高校学生在课余时间，随手打开手机就可以看到这些内容，营造了浓厚的思政教育网络氛围。

　　四、“互联网+”时代高校思政教育改革创新的方向

　　（一）移动式教育

　　移动式教育正是契合了大学生网络思想政治教育方法的特点，能够不受时间和空间的约束来进行活动，这一活动从功能、应用背景和操作实现等方面深化了大学生网络思想政治教育。从功能上来说，移动式教育为教育者和被教育者解决了在课堂之外互动交流的局限，例如自动回复、浏览问题和解答都为教育实施者与受教育者带来了更多便利;从操作实现上来讲，手机、掌上电脑、平板电脑等移动终端对校园里的移动教务、移动图书馆、移动信息查询和移动选课等都提供了帮助。这种基于移动便携设备的思政教育，逐渐成为“互联网+”时代的一种必然选择。

　　（二）碎片化教育

　　高校学生的课余时间较为丰富，但是调查发现，很多学生不会合理规划和科学利用这些碎片化时间，看电影、玩游戏成为了很多大学生课余时间的主要娱乐形式。碎片化教育就是借助于学生经常接触的各类APP（如校园贴吧、官方微博、微信公众号等），让学生在课余时间里可以经常性的阅读、观看与思政教育相关的文章、视频。碎片化教育具有诸多优势，例如学生是根据个人兴趣自由选择学习内容，在相对轻松的环境下接受思政教育，在没有抵触心理的情况下，会更加认同思政教育内容。通过开展碎片化的思政教育，还可以让高校学生尽可能少的接触网络中不良思想，自觉提高真假、美丑的辨识能力，抵制来自互联网上的诱惑，将主要心思放在学业上。

　　（三）自主性学习

　　高校学生群体中，由于家庭教育、生长环境以及个人性格等诸多方面的共同影响，导致不同个体的思想觉悟有很大差异。例如，接触同样的网络环境，有的学生能够分辨良莠信息，并自觉抵制不良诱惑;还有的学生缺少分辨能力，很容易受到享乐主义、拜金主义的诱惑。在这种情况下，传统的思政教育中习惯于采取“一刀切”的方法，显然无法顾忌到所有的学生，必然会导致思政教育工作成效大打折扣。相比之下，基于“互联网+”的思政教育创新，则主张让学生根据个人的情况，进行自主选择学习内容。既可以节约思政教育资源，又可以帮助学生找到短板、补齐短板，这也成为今后思政教育改革的一个重要方向。

　　五、“互联网+”时代高校思政教育改革创新策略

　　（一）“互联网+思政课”，实现思政教育日常化

　　1.利用互联网拓展和延伸思想政治课的内容

　　实现“互联网+思想政治理论课”模式的课程建设，要把思想政治理论课与互联网充分融合发展，不仅在课程理念上要有所创新，还必须在思想政治理论课程的教学形式、教学内容、教学场域等方面进行全面升级。依托网络技术，实现教学活动从课堂教学向各个领域的伸延，比如利用短视频、微信公众号、微博来全面覆盖思想政治理论课程。

　　2.采取“线上+线下”的互动教学

　　针对以往高校思政课过渡依赖课上教育而忽视课后实践的情况，利用“互联网+”将课上教育与社会实践联系起来，让思政教育知识在学生的内心深处扎根，进而指导学生在生活、学习中贯彻落实。思政教师需要对传统的教学模式进行变革，尝试运用“互联网+”时代流行的MOOC、微课、直播课等新型教学方式。这种“线上”教学可以满足几百甚至上千人同时在线听课，扩大了思政教育的受众范围，让更多的学生可以根据自己的需要，选择合适的时间听课、学习。通过给予学生更多的自主选择性，让思政教育达到预期的目标。在线上完成教学后，思政教师还可以组织学生参加线下的实践活动。

　　（二）“互联网+思政教育工作”，创新思政工作方式方法

　　1.利用新媒体工具创新思政教育方法

　　现阶段，智能手机在学生群体中的普及率达到了100%，并且占据了高校学生大部分的空闲时间。如果能够利用新媒体工具开展思政教育，将碎片化时间利用起来，将会打开思政教育的新渠道。沿用这一思路，思政工作者可以尝试以下方法：首先，利用校园官方微博，每周推送一篇以思政教育为主题的文章，每期设定一个主题，如“诚信”主题、“理性消费”主题、“社会主义核心价值观”主题等。始终保持新颖性，吸引学生阅读，潜移默化地提升他们的思想境界。其次，思政工作者还要在微博的评论区，或是利用微博的私信功能，与学生进行互动、交流，解答学生遇到的问题。通过互联网平台，将思政教育从“单向灌输”变为“双向互动”，深化教育成果。最后，通过建立思政教育学生代表微信群，接受学生代表的反馈意见。根据反馈信息，了解思政工作还存在哪些不足。在不断改正的过程中，推进思政教育工作持续改革。

　　2.搭建高校思政教育资源共享平台

　　“互联网+”为思政教育工作创新带来的一个重大机遇，就是通过互联网平台实现了教育资源的充分共享。目前来看，通过搭建思政教育资源共享平台，不仅实现了高校之间优质资源的共用，而且还可以做到教育资源的“跨界”共享。例如，利用互联网平台，将高校与本地的红色教育基地、革命历史博物馆等联系起来，利用这些单位的教育资源，让高校大学生通过互联网了解先辈的光荣事迹和革命精神，从中接受熏陶、坚定理想信念。除此之外，还可以利用学校官方论坛、官方微博等学校各种宣传媒体为平台构建高职思想政治教育多媒体教学平台。

　　（三）“互联网+思政教育者”，培育现代化思政教育工作队伍

　　1.思政教育工作者要具备互联网思维

　　无论是推动思政教育的工作改革，還是提升思政教育的工作实效，都离不开一支具备互联网思维的现代化、复合型思政教育队伍。思政工作者要充分发扬我党“从群众中来”的优良作风，深入到学生群体中，了解当代大学生的思想动态、兴趣爱好，然后采取符合他们认知规律的工作方法，这样才能够减轻思政工作的阻力，取得预期的教育成效。例如，高校学生的日常生活中，微博、微信等APP的使用频率极高。基于这一特点，思政工作者可以尝试利用这些应用软件，作为开展思政教育的新渠道。

　　2.培育“教师+辅导员+思政工作者”的全方位育人队伍

　　新时期大学生的思政教育面临更多的挑战，这就需要各方力量团结起来，共同参与到思政育人的工作中，在学校内部，任课教师与辅导员，要配合思政工作者建立起扁平化的教育队伍，从各自的岗位上支持思政教育的开展。专业课教师要从职业生涯发展角度，让学生具备适应本专业职业发展的优良品格。例如精益求精、一丝不苟的敬业态度，敢于创新、不怕吃苦的职业精神等。辅导员要多与学生进行交流、接触，了解他们的思想动态，及时发现和纠正学生的错误观念。思政工作者通过定期组织开展形式多样的教育实践活动，将理论教育和社会实践相结合，彰显思政教育实效。任课教师、辅导员和思政工作者，要利用互联网平台、新媒体工具，保持密切的联系，随时进行信息沟通，实现高校思政教育水平的整体提升。

　　（四）“互联网+顶岗实习”，增强学生的职业素养

　　在激烈的就业竞争中，高校学生的职业素养将会对他们的职业生涯发展产生深远的影响。以往的思政教育往往只关注学生在校内的表现，而没有从学生的长远发展考虑。通过“互联网+顶岗实习”，把思政教育的场所从校内课堂延伸到校外实習岗位，把思政教育与职业素养相结合，这也是增强高校学生专业复合能力和提高其就业竞争力的一种有效举措。高校的思政工作者和实习企业的管理者，利用微信等即时通讯工具，定期交流学生在实习期间的表现。同时，双方要联合做好学生的思政教育。例如，在参加实习前，学校的思政工作者要帮助学生树立吃苦耐劳、诚实守信、不怕挫折、团结合作的优良品质，这样才能更好的适应实习环境，在实习期间锻炼自己，提升自我。

　　六、结语

　　高等教育的持续深化改革，以及高校学生思维的多元化发展，迫切要求思政教育工作与时俱进、不断创新，才能向社会输送有知识、有技能、有理想、有担当的优秀接班人。新时期的高校思政工作者，一方面要转变思维观念，通过与学生建立和谐、平等关系，减轻思政教育阻力;另一方面又必须充分借助于“互联网+”带来的便利，通过丰富思政教育资源、搭建网络教育平台、营造健康网络环境等一系列实际行动，让学生自觉增强对思政教育内容的认同感，进而在学习、生活中加以践行，达到知行合一的育人效果，才能实现“互联网+”背景下高校思政教育改革的核心目标。

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