张素烨

　　摘 要：随着高职院校校企合作的推进，完善了现代职业教育制度，采用现代学徒制的形式，制定了高职学生现代学徒制模式。在此模式的改革下，无疑增加了高职院校学生党建工作的难度，给党建工作带来一定程度的影响和挑战。本文以实行现代学徒制的浙江高职院校为例，不断拓宽途径，改进和创新党建工作的方法手段，结合学生党建创新优化的原则，改善学生党建工作思路，探讨学生党建全过程管理和教育，构建高效党建工作的新模式。

　　关键词：高职院校;现代学徒制模式;党建工作

　　为贯彻落实党的十九大精神，深化产教融合，实现工学交替人才培养，浙江东方职业技术学院采用现代学徒制的形式，由高职院校和具有相当规模的企业在理念、机制上形成的产学研一体化深度合作、互动双赢的校企联合体。同时，在高校党建与思想政治教育工作地位日益显著、作用日益提高的情况下，立足现状直面问题，结合学校发展实际，做好学校党建与思想政治教育工作。学生党建是高职院校党的建设工作的重要内容，在现代学徒制人才培养模式下，高职学生党建工作在原有的基础上又迎来了更多的困难和挑战。习近平总书记层曾在全国高校思想政治工作会议中指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”高职院校学生党建工作根据学校实际情况，进一步研究在现代学徒制模式下学生党建工作，创新学生党员培养教育机制，力求提升学生党员质量，充分发挥学生党员先锋模范作用，不断创新优化学生党建工作。

　　一、高职院校现代学徒制改革下学生党建的现状

　　（一）学生党员的自身问题

　　现在的高职院校学生已经有“00后”，对绝大多数学生而言，他们并不能深刻了解“党员”背后的责任和含义。高职院校学生生源结构复杂，年龄特点更加突出，文化基础相对薄弱，政治思想相对淡薄，部分学生在入校后，在心理上因从众而递交入党申请书，他们在申请入党初期，动机不端正，态度不认真，需要后期持续性的教育和培养，若学生离校，势必会造成学生党员的教育、管理和监督弱化，从而导致其先进性的减弱甚至丧失。还有一部分学生为增加就业竞争力而入党，将入党作为获取更多提拔和重用的筹码，这种功利性的想法会降低学生党员发展的质量。

　　（二）学生党员培养管理模式存在问题

　　当前高校对学生党员发展普遍存在“重前期培养、发展，轻后期教育、管理”。发展党员需要经历入党积极分子的确定和培养教育阶段、发展对象的确定和考察阶段、预备党员的审批和接收阶段和预备党员转正阶段。在学生党员发展过程中，入党积极分子和发展对象的培训教育，对加强学生党性修养、坚定学生理想信念、提高学生政治觉悟有很大的正面影响。但是，现代学徒制改革下，高职院校学生在校仅两年，同时学生党员发展周期需要两年，这就意味着学生党员“发展即离校、入党即流动”。在现代学徒制改革下，学生党员在时间上的不足和空间上的分散，使发展党建工作难度更加凸显出来，学生党员模范作用变小、教育管理难度增大等。进入顶岗实习期，学生党支部对离校的学生党员不能做到严格管理，缺乏有效的考评机制和持续性的教育管理，学生党员无法接受组织全过程的教育和监督，导致学生党员容易松懈，党员应有的先锋模范作用弱化。

　　（三）信息化时代学生党员的教育存在的问题

　　信息化时代，网络成为人们生活中不可或缺的组成部分，它影响着人们的思想观念和行为方式，政治功能日益显现，并深刻改变着党的执政环境。伴随着互联网的无限延伸，也为学生党建工作提供了新阵地。为党员教育提供了便捷的途径，同时也带来了新的风险和挑战。各种社会思潮冲击着高校学生，导致当代学生的思想容易波动。高职院校作为接受高等教育的一个群体，与本科学生相比，高职院校学生生源结构更复杂，政治思想更淡薄，更容易受到外界影响，综合素质有很多先天不足，尤其是自主学习能力和理解能力不足。所以高职院校学生的意识形态工作成为极其重要的工作，互联网已经成为高校院校学生党建工作的前沿阵地。

　　二、高职院校现代学徒制下的学生党建工作的创新模式

　　现代学徒制作为一种新式的人才培养模式，必然需要用新式的学生党建模式与之相匹配，只有两者深度契合才能合力助推人才培养目标实现。因人才培养模式的改变，高职院校学生党建工作也该主动求新、求变、求实，大胆探索学生党建工作的方式方法，创新学生党建工作模式，切实提高大学生党员发展中质量。

　　（一）完善制度建设，提高理论依据

　　高职院校应组建一支高素质党务工作队伍，选优配强基层党支部书记，提升党建工作，确保党员发展工作科学化。研究学生党员发展工作的最新政策，明确党员发展程序和要求，严格对照《党章》和《中国共产党发展党员工作细则》的规定，建立和完善学生党员发展监督机制，制定结合高校实际的党员发展手册和程序图，强化学生党员发展质量检查和监督力度。同时，健全党务工作监督考核机制，強化党务工作的职责。“双向”强化，确保党员发展制度化、程序化和规范化，保证学生党员发展质量。

　　（二）党建校地共建，规范支部管理

　　参与现代学徒制的学生是高职大三学生，既是学生又是学徒的身份增加了学生的学习和成长压力，处理不当，会带来一定程度的负面情绪，不利于人才培养。结合高职院校学生党员数量不多、分布不均的情况，积极探索“1+X”（1学校+X企业、地方）联合党建新模式，将学生党员所在的企业、地方联合起来，创建“区域性党员服务站”。通过企业和学校双方的共同监督和评估，督促学生的培养自身的党性，推动了“党建+校企合作”向纵深层次发展，保证党员质量。统一校企管理思想，制定相应的管理制度，用制度培养教育学生。完善校企管理队伍，建立校企双方合作管理制度，在企业成立企业流动党员党支部或学生实习期党小组，对学生党建的管理经验可以用到企业基层党建中去，形成完善的管理制度。健全校企沟通渠道，制定学校定期回访制度。多途径、多方式加强与企业组织上的联系，互动开展学生党员参加的各种组织生活，完成学生党员在企业实习期间的组织鉴定。

　　（三）创新党建平台，提升支部力量

　　由于党员发展周期需要两年，而高职院校的学生在现代学徒制模式下，在校时间仅两年，意味着学生党员“发展即离校、入党即流动”。传统的党建工作不可能做到顶岗实习阶段全覆盖，但是通过新式网络能很好弥补这个难题，可以发挥以点带面的作用，将分散在各个实习企业的党员聚合起来，建立网上党支部，开展网上组织生活，让组织建设充满活力。在网络思政工作探索的基础上，杜绝单一的“微信群”“QQ群”等软件，用先进的技术和方式创新党建APP，系统地将“党建+网络”运用起来，基层支部虚拟化和实体支部网络化相结合，将系统的把党建工作的管理功能、公开功能、联系功能、互动功能和培训功能网络化。用前沿的技术和方式创新党建，实现基层党建工作由传统向现代、由封闭向开放、由实体向“虚拟”的新突破，创建具有高职院校特色网络支部，提升了新形势下学生党建工作实效。

　　高职院校学生党建工作要随着社会发展改革创新，不仅在内容上富有针对性，在形式上更要以网络数字技术为载体开展工作。创新智慧党建平台，制作针对性的学生党建APP，搭建“互联网+党建”平台，破解党建空间受限之难;搭建网上党支部平台，破解党建工作规范化之难;搭建党员网上党校平台，破解党员学习教育之难;搭建网上交流互动平台，破解党建工作“黑灯下”之难。开启“动态管理、实时学习、精准服务”，破解流动学生党员“教育开展难、活动组织难、作用发挥难”难题，让学生党建这件有意义的事变得有意思，实现学生在哪里，党建工作就跟进到哪里;学生党员在哪里，党建服务工作就延伸到哪里;党建平台在哪里，红色引领作用就发挥到哪里。健全组织生活，使学生党员“离校不离党”，提高基层学生党员的管理和教育，实现党建全范围覆盖。

　　三、结语

　　在现代学徒制模式下，教育主题双元化，学生身份双元化，管理导师双元化，学生党建工作也要因事而化、因时而进、因势而新，不断摸索，从制度建设、人员配备、监督考核、创新模式等方面多探索优化学生党建工作路径，深化学生党员发展的教育和培养，保证学生党员质量。

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